Unterrichtsmaterialien Deutsch: Realschule
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Einheit
Argumentationstreppen – Argumente sinnvoll gewichtenMithilfe der Arbeitsblätter in diesem Kapitel sollen die Schüler üben, zusammenhängend zu argumentieren. Dies ist die Basis für den Hauptteil einer Erörterung bzw. Stellungnahme, ganz gleich ob linear oder dialektisch. Auch für Diskussionen ist es hilfreich, wenn man nicht nur ein Argument anbringen, sondern gleich mehrere Argumente für oder gegen eine These nennen kann. Die Schüler lernen hier auch, dass Argumente stets ihrer Wichtigkeit nach angeordnet werden sollten, das heißt, man beginnt mit dem schwächsten und steigert sich bis zum stärksten Argument. Dieses Vorgehen kann man gut mit der Argumentationstreppe visualisieren.
Stellungnahme
9-10. Klasse
Realschule
3 SeitenStellungnahme9-10. KlasseRealschule3 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Stellung nehmen – Farbe bekennen und Stellungnahmen verfassenEine bedeutende Zahl von Aufsätzen und Prüfungen im Laufe eines Schülerlebens beginnt mit der Aufforderung: „Nimm/Nehmen Sie zu XY Stellung und begründe/begründen Sie deine/Ihre Meinung.“ Stellungnahmen schreiben zu können, sei es in längeren (Erörterungs-)Aufsätzen oder auch in anderen Fächern als Deutsch (zum Beispiel in Sozialkunde, Religion und später auch im Englischunterricht), ist also eine wichtige Fähigkeit. Es bietet sich an, die „Stellungnahme“ an den „Leserbrief“ anzuschließen und das Thema etappenweise anzugehen.
Stellungnahme9-10. KlasseRealschule3 SeitenStellungnahme9-10. KlasseRealschule3 Seiten
Einheit
Genügsam leben wie DiogenesDie Beschäftigung mit Diogenes’ Idee eines einfachen Lebens unter Verzicht auf die Gegenstände des Alltags bringt in M 4 eine philosophisch-ethische Fragestellung in die Einheit. Bei den Aufgaben zu diesem Material dominiert die Herausforderung zu einer persönlichen Stellungnahme.
Stellungnahme7-9. KlasseGesamtschule2 SeitenStellungnahme7-9. KlasseGesamtschule2 Seiten
Einheit
Welttierschutzgesellschaft: Hintergrundinformationen zu Milchkühen ihren Bedürfnissen und LebensbedingungenDie Lehrperson erhält Sachinformationen zur Milchviehhaltung, die ihr als Grundlage zur Unterrichtung der Materialien dienen. In diesem Zusammenhang werden Themen wie Milchproduktion, Kälberaufzucht, Sozialverhalten, Ernährung, Verdauung und Haltungsmöglichkeiten angesprochen.
Deutsch3-6. KlasseGesamtschule5 SeitenDeutsch3-6. KlasseGesamtschule5 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Welttierschutzgesellschaft Unterrichtssequenz: Bio - vegan - konventionell?Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit Alternativen zur konventionellen Milchkuhhaltung auseinander, lernen, an welchen Kennzeichen sie Bioprodukte erkennen und sprechen über vegane Lebensmittel. Erläuterungen sind vorhanden.
Deutsch3-6. KlasseGesamtschule24 SeitenDeutsch3-6. KlasseGesamtschule24 Seiten
Einheit
Welttierschutzgesellschaft Unterrichtssequenz: Milch oder Nichtmilch - das ist hier die FrageDie Schülerinnen und Schüler setzen sich mit einem verantwortungsvollen Milchkonsum auseinander. Sie lernen Bioprodukte und vegane Milchersatzprodukte kennen.
Deutsch3-6. KlasseGesamtschule1 SeiteDeutsch3-6. KlasseGesamtschule1 Seite
Einheit
Welttierschutzgesellschaft Unterrichtssequenz: Verabschiedung und FeedbackDieses Dokument stellt den Abschluss der Stunden dieser Einheit dar. Die Schülerinnen und Schüler sprechen über ihren Lernzuwachs und nehmen Stellung zur Milchviehhaltung. Erläuterungen sind vorhanden.
Deutsch3-6. KlasseGesamtschule1 SeiteDeutsch3-6. KlasseGesamtschule1 Seite
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