Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten

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Vom Ohrenspitzen zum gekonnten Zuhören. Projekte der Stiftung Zuhören

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Wie kann Zuhören gefördert werden? Ansatz und Erfahrungen aus Schulen und Kindergärten

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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So sprechen, dass man gut zuhören kann

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Erwerb von Textmusterwissen durch Vorlesen? Eine empirische Studie in der Grundschule

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Literarisches Lernen mit Buch oder Hörbuch? Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Literaturrezeption beim Lesen und Zuhören – und deren didaktisch-methodische Konsequenzen

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Hörbücher und das simultane Lesen und Hören im Deutschunterricht. Befunde zu einer mehrdimensionalen Förderung von literarischen und Lesekompetenzen schwacher Schüler an der Schnittstelle von Schriftlichkeit und Mündlichkeit - Teil 2

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Zur Abgrenzung des Hörverstehens gegenüber dem Leseverstehen mit Hilfe schwierigkeitsbestimmender Merkmale bei der Entwicklung von Testaufgaben

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Hörbücher und das simultane Lesen und Hören im Deutschunterricht. Befunde zu einer mehrdimensionalen Förderung von literarischen und Lesekompetenzen schwacher Schüler an der Schnittstelle von Schriftlichkeit und Mündlichkeit - Teil 1

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Bildungsstandards Zuhören. Ein Bericht aus dem Schweizer Bildungsstandard-Projekt HarmoS

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Zuhördidaktik. Anmerkungen zur Förderung rezeptiver Fähigkeiten des mündlichen Sprachgebrauchs im Deutschunterricht

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Didaktik-Methodik

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Aspekte eines Kompetenzmodells zum Zuhören und Möglichkeiten ihrer Testung

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Didaktik-Methodik

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Zuhören lernen und lehren. Psychologische Grundlagen zur Beschreibung und Förderung von Zuhörkompetenzen in Schule und Unterricht

Vandenhoeck & Ruprecht

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Didaktik-Methodik

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Zuhörkompetenz in Schule und Unterricht – Grundlagen und Erfahrungen

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Didaktik-Methodik

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Horizontale Schnittstellen II: Zusammenwirken der Instanzen sprachlicher Sozialisation

Waxmann

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Didaktik-Methodik

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Horizontale Schnittstellen I: Quer durch die Fächer und Lernbereiche

Waxmann

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Vertikale Kooperationen und Vernetzung an den Schnittstellen der Bildungsbiografie

Waxmann

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Didaktik-Methodik

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Durchgängige Sprachbildung – Einführung

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Nutzung und Wirkung

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Angebotsformen

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Ästhetik und Design

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Rahmenbedingungen und Funktionsweisen

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