Einheit • Persen • von Gabriele Kremer, Michaela Müller-Kunz

Arbeiten nach dem TEACCH-Ansatz

Informationstext zur Anwendung des TEACCH®-Ansatzes in der Förderung von Kindern mit Autismus-Spektrum-Störung. Der Text erläutert die Bedeutung von Raumstrukturierung und Visualisierung als zentrale Strategien des TEACCH®-Ansatzes im schulischen Kontext.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mini-Ratgeber: Autismus-Spektrum-Störungen

Gesamtes Werk - 9 Einheiten

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Fächerübergreifend

1.-10. Klasse

Förderschule

6 Seiten

Geförderte Kompetenzen

Diagnostik und Bewertung
Klassenführung
Beratung und Kommunikation
Professionelle Zusammenarbeit
Resilienz
Selbstreflexion
Kritisches Denken
Selbstorganisation

Unterrichtsmethoden

Einzelarbeit
Freiarbeit

Didaktik

Handlungsorientierter Unterricht
Selbstständiges Lernen

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