Einheit • Waxmann • von Helena van Vorst, Elke Sumfleth

Indirekte Förderung des selbstregulierten Lernens – Praxistipps für den Fachunterricht

Theoretischer Informationstext zur Definition und Förderung des selbstregulierten Lernens (SRL) im Fachunterricht. Der Text erläutert die Bedeutung von SRL für Schülerinnen und Schüler, stellt ein dreistufiges Modell von Boekaerts vor und beschreibt die kognitiven und metakognitiven Prozesse beim selbstregulierten Lernen.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Von Sprosse zu Sprosse

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Chemie

5.-13. Klasse

Schulartenübergreifend

11 Seiten

Lernziele

Schüler können den Aufbau eines Atoms nach dem Bohr'schen Schalenmodell beschreiben
Schüler können Protonen, Neutronen und Elektronen als Elementarteilchen identifizieren und ihre Funktionen erklären
Schüler können die Elektronenverteilung auf Elektronenschalen mithilfe des Schalenmodells darstellen
Schüler können Isotope definieren und unterschiedliche Atome eines Elements vergleichen
Schüler können Modelle zur Erkenntnisgewinnung nutzen und deren Grenzen reflektieren