Theoretischer Abschnitt zur Differenzierung von Zielstandards im Englischunterricht der Sekundarstufe I. Der Text behandelt die Notwendigkeit, Lehrplanvorgaben flexibel zu gestalten und Mindeststandards als Grundlage für individualisierenden Unterricht zu etablieren.
Didaktik-Methodik, Englisch, Diagnostik, Klassenmanagement und -organisation, Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Diagnostik von Lernschwierigkeiten, Grundlagen, Unterrichtsplanung und -gestaltung, Lesen und Literatur, Schreiben, Lerngruppe, Verfügung über sprachliche Mittel, LRS, Diagnostische Kompetenz, Unterrichtsplanung, Lesen und Leseverstehen, Differenzierung, Unterrichtsgestaltung, Wortschatz, Wortschatz und Idiomatik, Jahres-, Sequenz- und Stundenplanung, Ziele und Kompetenzen, LRS, Legasthenie, Englischunterricht, LRS im Englischunterricht, Lernschwäche, Planungsebene, Planung, Differenzierung, Sekundarstufe I, Wortschatz
