Einheit • Friedrich • von Christiane Benz, Axel Schulz

„Mach doch Hunderter, dann sieht man es besser“

Fachliche Hinweise zur Entwicklung nichtzählender Rechenstrategien durch strukturierte Zahldarstellungen. Der Text erläutert die Bedeutung von Teil-Ganzes-Beziehungen und strukturierendem Wahrnehmen für die mathematische Denkentwicklung von Grundschülern.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Vom Muster zur Struktur

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Mathematik, Sekundarstufe I, Zahl

1.-6. Klasse

Grundschule, Sekundarstufe 1

4 Seiten

Lernziele

Schüler können mathematische Muster erkennen und beschreiben
Schüler können mathematische Strukturen verstehen und nutzen
Schüler können additive und multiplikative Zahlstrukturen erforschen
Schüler können geometrische Muster durch Spiegelungen erzeugen und analysieren
Schüler können nichtzählende Rechenstrategien entwickeln

Geförderte Kompetenzen

Zusammenhänge herstellen
Räumliches Denken
Daten analysieren
Gleichungen lösen
Problemlösestrategien
Kreativität

Didaktik

Entdeckendes Lernen
Selbstständiges Lernen

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