Wissenschaftlicher Artikel zur Lehrerkooperation, der die Diskrepanz zwischen dem Soll (Forderung nach Kooperation) und dem Sein (tatsächliche Kooperationspraxis) in Schulen analysiert. Der Text behandelt Forschungsbefunde zur kollegialen Zusammenarbeit im Lehrerberuf und stellt grundlegende Fragen zur Umsetzung von Kooperationsmodellen.
