Theoretischer Fachtext zur Komplexität von Unterrichtsgegenständen im Deutschunterricht, insbesondere zur Passung von Texten und deren Zugänglichkeit für Schüler. Der Text diskutiert Forschungsansätze zur sprachlichen und literarischen Komplexität sowie die didaktische Herausforderung der Differenzierung im inklusiven Unterricht.