Unterrichtsforschung als empirische Didaktik: Ein ungewohnter Ansatzpunkt gerade für die inklusions- und sonderpädagogische Unterrichtsforschung
Wissenschaftlicher Artikel zur Unterrichtsforschung in der Inklusions- und Sonderpädagogik. Der Text diskutiert die Notwendigkeit einer empirischen Didaktik zur Erforschung von Lehr- und Lernprozessen im Unterricht und kritisiert die bisherige Fokussierung auf strukturelle Aspekte statt auf inhaltliche Vermittlungsprozesse.