Einheit • Friedrich • von Olaf Uhden, Andreas Gedaschko

Warum bildet man Verhältnisse? - Eine Erarbeitung der Bedeutung von Verhältnisgrößen am Beispiel der Dichte

Methodische Hinweise zur Einführung in die Verhältnisbildung am Beispiel der Dichte. Der Text erläutert die Bedeutung von Verhältnisgrößen im Physikunterricht, begründet die Schwierigkeiten von Schülerinnen und Schülern beim Verständnis von Quotienten unterschiedlicher physikalischer Größen und stellt die Struktur einer Unterrichtseinheit vor, die Verhältnisbildung als sinnstiftende mathematische Tätigkeit vermittelt.

Diese Einheit stammt aus dem Gesamtwerk:

Mathematik im Physikunterricht

Gesamtes Werk - 18 Einheiten

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Physik, Mathematik, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Primarstufe, Mechanik, Größen und Messen, Funktionen, Eigenschaften von Körpern, Gewichte, Flächeninhalt, Längen, Rauminhalt, Proportionalität und Antiproportionalität, Dichte, Standardeinheiten und Repräsentanten, Messungen, Maßeinheiten und Messfehler, Abstraktion, Dreisatz, Interpretation, Gewichtung, Geschwindigkeit

5.-13. Klasse

Sekundarstufe

4 Seiten

Lernziele

Schüler können mathematische Darstellungsformen in der Physik interpretieren und anwenden
Schüler verstehen die Bedeutung von Verhältnisgrößen und können diese bilden
Schüler können zwischen verschiedenen Darstellungsformen (Tabelle, Diagramm, Formel) wechseln
Schüler entwickeln ein Verständnis für die Rolle der Mathematik in der Physik