Unterrichtsmaterialien Erdkunde: Hauptschule
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Landwirtschaft in Polen - Struktur- und Prozessanalyse eines AgrarlandesDie Landwirtschaft in Polen ist geprägt von klein- und kleinstbäuerlichen Strukturen. Über 55 % der Betriebe sind unter 5 ha groß. Trotzdem ergeben sich Unterschiede in der Betriebsgrößenstruktur zwischen den Woiwodschaften im Westen und Osten des Landes. Die SuS zeigen diese Unterschiede anhand von Satellitenbildern auf und erarbeiten die dahinterliegenden Gründe.
Agrarpolitik
9-13. Klasse
Sekundarstufe
5 SeitenAgrarpolitik9-13. KlasseSekundarstufe5 SeitenTesten kostet nichts
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Flex Crops – Agrarboom mit FolgenDie Landwirtschaft Brasiliens wird derzeit durch Produkte geprägt, die außer zu Nahrung und Tierfutter auch zu Biokraftstoffen verarbeitet werden. In einer Gruppenarbeit erarbeiten die SuS die immensen Auswirkungen des Anbaus der sogenannten Flex Crops Zuckerrohr und Soja auf die Umwelt, v. a. auf die Geofaktoren Bios, Wasser und Boden.
Agrarpolitik7-9. KlasseSekundarstufe6 SeitenAgrarpolitik7-9. KlasseSekundarstufe6 Seiten
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San Pedro de Atacama - Leben und Wirtschaften in einer der trockensten Regionen der WeltDie SuS erkunden mithilfe von Google Earth eine Region im Norden Chiles und erarbeiten in einem Gruppenpuzzle, wie sich das Leben und Wirtschaften am Rande der Anökumene im Laufe der Zeit gewandelt hat.
Ökologische Landwirtschaft7-13. KlasseGesamtschule4 SeitenÖkologische Landwirtschaft7-13. KlasseGesamtschule4 Seiten
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Leben in der Wüste – unendliche Weite und Freiheit?: Drei Beispiele für das Leben in extremen RäumenDie SuS vergleichen die traditionelle Lebensweise von drei verschiedenen Nomadenvölkern und stellen den Wandel im Lauf der Zeit dar.
Ökologische Landwirtschaft7-13. KlasseGesamtschule4 SeitenÖkologische Landwirtschaft7-13. KlasseGesamtschule4 SeitenVerwandte Themen
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Entwicklungszusammenarbeit - Partnerschaft in und für die EINEWELTEin Großteil der Bevölkerung weltweit lebt in Entwicklungsländern. Ihnen die Freiheit zu geben, ohne materielle Not selbstbestimmt und eigenverantwortlich ihr Leben zu gestalten ist Ziel der deutschen Entwicklungszusammenarbeit. Wie aber ist die Entwicklungszusammenarbeit organisiert? Welche Instrumente gibt es, wer sind die Akteure und wie wird die Wirksamkeit von Projekten gemessen?
Schwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 SeitenSchwellenländer5-13. KlasseSekundarstufe9 Seiten
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Hunger und Ernährungssicherheit: UnterrichtseinheitDie Schüler/innen lernen die Millennium-Entwicklungsziele (Millennium Development
Goals ? MDGs) kennen. Sie erarbeiten sich den Zusammenhang zwischen den Folgen des
Klimawandels und den MDGs, insbesondere dem Ziel ?Bekämpfung von extremer Armut und des Hungers?. Sie lernen, aus den Perspektiven der vom Klimawandel betroffenen Menschen heraus zu argumentieren. Dabei reflektieren sie die unterschiedlichen Handlungsräume der einzelnen Protagonisten bei der Bekämpfung von Hunger auf der Welt im Kontext des Klimawandels.
Erdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 SeitenErdkunde9-10. KlasseGesamtschule17 Seiten
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Von der orientalischen Stadt zur globalen Metropole - Kurzlebige Wüstenblüten oder Städte mit Zukunft?Einige der heute global bedeutenden arabischen Städte wie Riad oder Abu Dhabi sind ursprünglich als kleine Oasen- oder Fischersiedlungen aus dem Nichts der Wüste entstanden, wären aber einfache, kleine Orte geblieben, hätte nicht das Öl sie zu Metropolen gemacht. Diese Städte werden von den SuS näher betrachtet.
Metropole8-13. KlasseSekundarstufe4 SeitenMetropole8-13. KlasseSekundarstufe4 Seiten
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