Unterrichtsmaterialien Latein: RAABE
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Einheit
Spartacus / Die Haltung der stoischen Philosophie und des Christentums zur SklavereiSpartacus als Freiheitskämpfer – modernes Bild oder antike Realität?; Der historische Spartacus – Konstruktion eines aufständischen Sklaven in antiken Quellen; Spartacus als Kommunist; Ein politisches Plakat; Spartacus im Film – ein Bild der Gesellschaft des 20. Jahrhunderts; Für die Entrechteten eintreten? – Christliche Gerechtigkeitsvorstellungen; Christliche Herren und christliche Sklaven; Menschlicher Umgang mit Sklaven – keine Erindung des Christentums
Christen in Rom
9-13. Klasse
Gymnasium
14 SeitenChristen in Rom9-13. KlasseGymnasium14 SeitenTesten kostet nichts
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Einheit
Müßiggang ist aller Liebe Anfang!? Alternativen zum LiebeslebenMehr als nur Karriere – Der römische cursus honorum in Republik und Kaiserzeit; Sie endlich aus dem Kopf bekommen – Alternativen zum Liebesleben (Ov. rem. 149–158)
Cursus honorum10-12. KlasseGymnasium6 SeitenCursus honorum10-12. KlasseGymnasium6 Seiten
Einheit
Caesars Definition von „Gallien“M3 Die Einleitung der commentariorum libri de bello Gallico;
De bello Gallico8-10. KlasseGymnasium2 SeitenDe bello Gallico8-10. KlasseGymnasium2 Seiten
Einheit
Sehr verwickelt: Toga, Stola & Co.Kleines Lexikon: Die Kleidung der Römer; Die kaiserliche Familie bei der Prozession; Die kaiserliche Familie bei der Prozession; Gamo entdeckt die Kleiderkammer einer Senatorenfamilie; Wer trägt welches Kleidungsstück?; Kleidung im alten Rom
Die Familie im alten Rom7-10. KlasseGymnasium10 SeitenDie Familie im alten Rom7-10. KlasseGymnasium10 SeitenVerwandte Themen
Einheit
Hygins Fabulae: Achill vs. Hektor – Zweikampf vor TrojaDie SuS lernen, welche Eigennamen den Trojanern und welche den Griechen zuzuordnen sind. Zudem üben sie das Einteilen des Textes mit Belegen durch lateinische Zitate. Sie gestalten eine szenische Interpretation zum Text. Mit Lösungen.
Griechen8-10. KlasseGymnasium4 SeitenGriechen8-10. KlasseGymnasium4 Seiten
Einheit
Griechen, Römer und Barbaren - M1-M6Die Griechen haben sich ausführlich mit anderen Völkern befasst; entweder wurden diese idealisiert („gute Wilde“) oder als Barbaren bezeichnet und diffamiert, die über keine Kultur verfügten und auch sonst viele Defizite aufwiesen. Die Römer haben im Wesentlichen dieses Bild übernommen. Insgesamt fällt auf, dass zahlreiche Aspekte bei der Darstellung fremder Völker bestimmte Vorurteile bedienten. Dies ist auch in heutiger Zeit häufig zu beobachten. Die Lernenden übersetzen und interpretieren mehrere zentrale Autoren der ausgehenden römischen Republik, der frühen Kaiserzeit und der Spätantike und sensibilisieren sich für eine wichtige und gegenwärtige Thematik.
Geschichte Roms11-12. KlasseGymnasium16 SeitenGeschichte Roms11-12. KlasseGymnasium16 Seiten
Einheit
Griechen, Römer und Barbaren - M7-M12Die Griechen haben sich ausführlich mit anderen Völkern befasst; entweder wurden diese idealisiert („gute Wilde“) oder als Barbaren bezeichnet und diffamiert, die über keine Kultur verfügten und auch sonst viele Defizite aufwiesen. Die Römer haben im Wesentlichen dieses Bild übernommen. Insgesamt fällt auf, dass zahlreiche Aspekte bei der Darstellung fremder Völker bestimmte Vorurteile bedienten. Dies ist auch in heutiger Zeit häufig zu beobachten. Die Lernenden übersetzen und interpretieren mehrere zentrale Autoren der ausgehenden römischen Republik, der frühen Kaiserzeit und der Spätantike und sensibilisieren sich für eine wichtige und gegenwärtige Thematik.
Geschichte Roms11-12. KlasseGymnasium12 SeitenGeschichte Roms11-12. KlasseGymnasium12 Seiten
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