Unterrichtsmaterialien Chemie: Einheiten Seite 23/55

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Energieänderungen im Blick

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„Die Flamme geht da runter“

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Modellieren mit Linsen und Kichererbsen

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Diffusion im Modell simulieren

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Chemische Vorgänge als Prozesse erfassen

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Moleküle im Gebirge

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VERSUCHSKARTEI

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Schülervorstellungen sind entscheidend - Bewertungskompetenz als Bildungserfahrung

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Kompetenzen in der Oberstufe vermitteln - Konstruktive Unterstützung durch wissenschaftsauthentische Lernarrangements

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Sekundarstufe 2

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Rotkrautsaftindikator und Kristalldeo – eine unerklärliche Reaktion?: Mit Unterstützung von Modellen eine komplexe Farbreaktion erklären

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Sekundarstufe 2

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Dünnschichtchromatographie von GeloMyrtol® forte - Vermittlung von naturwissenschaftlichen Arbeitsweisen an einem alltagsorientierten Beispiel

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Sekundarstufe 2

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Was wird bei Verbrennungen vernichtet? - Von einem Alltagsphänomen zum Konzept der chemischen Reaktion

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Sekundarstufe 1

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Warum blubbert’s in der Brause? - Choice2learn in der Sekundarstufe I

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Sekundarstufe 1

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Von der Alltagsvorstellung zum fachwissenschaftlichen Konzept - Schülervorstellungen diagnostizieren und weiterentwickeln

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Schülervorstellungen nutzen - Ein wichtiges Merkmal effektiven Chemieunterrichts

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VERSUCHSKARTEI

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Experimentieren in der Grundschule - Lernunterstützung bei der Planung von Experimenten

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Sekundarstufe 1

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Do’s and Dont’s des Experimentierens im Klassenverband - Classroom management im Experimentalunterricht

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Sprechen Sie über die Regeln! - Zur Relevanz der expliziten Thematisierung von Regeln zum naturwissenschaftlichen Denken und Arbeiten

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Sekundarstufe 1

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Verstehen und Fördern - Adaptives Experimentieren am Beispiel der chemischen Reaktion

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Sekundarstufe 1

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Protokollieren trainieren - Videovignetten zur Förderung und Diagnose der Protokollierfähigkeit

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Sekundarstufe 1

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Naturwissenschaftliche Arbeitsweisen fördern - Kompetenzorientierte Experimente zur Reaktion von Säuren mit Metallen

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Abhängige Variable, unabhängige Variable, Störvariable!? - Die Einführung der Variablenkontrollstrategie

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Sekundarstufe 1

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Ein unbekanntes Gas identifizieren - Öffnungsgrade von Experimentiersituationen

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Experimente und Lernerfolg - Wie können Experimentierphasen optimiert werden, um Interesse und Lernerfolg der Schülerinnen und Schüler zu erhöhen?

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