Unterrichtsmaterialien Planen von Texten: Ganze Werke Seite 105/120
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Deutsch
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Gesamtwerk
Argumentieren -Perspektiven entwickeln- Probleme..
Mündliche Beiträge müssen thematisch in den Gesprächsprozess einggeliedert, auf unsere Partner abgestimmt und mit unserer Person in Beziehung gesetzt werden. Argumentiert wird dann – und nur dann, wenn durch Einwände, kritische Nachfragen oder Bedenken Äußerungen gestützt und begründet werden.
Perspektiven entwickeln und Probleme lösen
Der Schwerpunkt "Perspektiven entwickeln" stellt die Bedeutung der Perspektivität des Argumentierens in den Mittelpunkt: Sobald wir unseren Standpunkt verändern, nehmen wir unterschiedliche Dinge an Sachverhalten wahr – und dies führt zu unterschiedlichen Argumenten. Der zweite Schwerpunkt "Probleme lösen" zeigt, dass Argumentieren dann notwendig wird, wenn Schüler echte Probleme lösen und das sprachliche Vorgehen dabei immer wieder auf einer Metaebene reflektiert wird. Mit der Erfahrung, dass Argumentieren eine wichtige Form des Mitgestaltens des sozialen (Schul-)lebens ist, entwickeln Schüler eine Argumentationsbereitschaft und ein Argumentationsverständnis, die gesellschaftsbildend sind.
Aus dem Inhalt:
Eine Diskussion filmen und auswerten
Eine Aufnahmefeier gemeinsam planen
In sieben Schritten zum Argumentieren
Mehrperspektivisch diskutieren
Das Material
8 Karteikarten
3 Folien
CD-ROM mit Arbeitsblättern, Karteikarten, Hörbeispiel
Gesamtwerk
Realismus
"Realismus" ist eine Bezeichnung sowohl für eine Epoche als auch für ein "ästhetisches Programm" des Schreibens über die Wirklichkeit. So laden nicht nur bekannte Schlüsseltexte dazu ein, sprachliche Mittel und Darstellungsabsichten realistischen Schreibens zu untersuchen, sondern auch die realistische Kinder- und Jugendliteratur. Zu welcher Realität Literatur wie Position bezieht, ist eine fruchtbare Frage für den Unterricht: Indem man Möglichkeiten und Grenzen des Realismus innerhalb und außerhalb der Epoche thematisiert, kann man Lernenden helfen, wichtige Einsichten in das Funktionieren und den Sinn von Literatur zu stellen und zu beantworten. Das Praxis Deutsch-Heft "Realismus" beinhaltet Unterrichtsmodelle, die in der Textauswahl und/oder in den methodischen Zugängen zu realistischen Schreibweisen über das weithin Übliche hinausgehen und zeigen, wie kompetenzorientierter Literaturunterricht Einsichten in das Verhältnis von poetischem Text und Wirklichkeit vermitteln kann. Dabei finden sich auch kontrastive Modelle, die Textauszüge aus der Epoche Realismus mit realistischem Schreiben außerhalb der Epoche konfrontieren. Aus dem Inhalt: Realistische Kinderromane auswählen und Zugänge eröffnen Wie ist John Maynard? Gestaltungsweisen einer Ballade vergleichend analysieren und transformieren Strategien realistischen Erzählens in Storms Novelle Hans und Heinz Kirch Magischer Realismus in der Schweigeminute von Siegfried Lenz und Theodor Storms Der Schimmelreiter Die realistische Erzählweise in Chronik eines angekündigten Todes von Gabriel Garcia Marquez
Gesamtwerk
Hund entlaufen! – Eine Vermisstenanzeige mithilfe von Adjektiven schreiben
Diese Übungseinheit soll den Schülerinnen und Schülern verdeutlichen, dass Adjektive unerlässlich sind, um treffende Beschreibungen anzufertigen. Zudem werden Merkmale, zum Beispiel die Kleinschreibung, von Adjektiven wiederholt. Ferner werden die Schülerinnen und Schüler angehalten, sich sprachlich angemessen zu äußern.
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Gesamtwerk
Die Erzählung
Genettes „Diskurs der Erzählung“ ist die theoretisch anspruchsvollste, ausgewogenste und kohärenteste, – zugleich aber auch eine hochgradig „praktikable“ Theorie der literarischen Erzählung und insofern ein „Studienbuch“ im besten Sinn des Wortes. Dieses Werk, schreibt Jonathan Culler, „ist unschätzbar, weil es den dringenden Bedarf einer systematischen Theorie der Erzählung befriedigt." Als bislang gründlichster Versuch, die Grundlagen und Techniken des literarischen Erzählens zu analysieren, zu benennen und zu veranschaulichen, wird es allen unverzichtbar werden, die sich mit erzählender Literatur auseinandersetzen. Sie werden hier nicht nur Begriffe für vieles finden, was sie bei der Romanlektüre bemerkt haben; ihre Aufmerksamkeit wird vielmehr auf Strukturen und Techniken der Fiktion gelenkt, die sie vorher nicht wahrgenommen oder deren Bedeutung sie nicht erkannt haben.
Gesamtwerk
Fertig! Was jetzt? Wortschatz
Die beliebten Angebote im Miniformat für viele Gelegenheiten im Schulalltag. Gerne erfüllen wir die Wünsche nach einem erweiterten Angebot der Fertig! Was jetzt? – Reihe. Die neuen Inhalte ermöglichen einen differenzierten Einsatz. Ob als Büchlein, Blöcke oder Karteikärtchen: die vielfältigen Lese- und Wortschatzübungen im Miniformat lassen sich für Hausaufgaben, Vertiefungs- und Freiarbeit einsetzen. Aus dem Inhalt: - Buchstabengesichter - Ein Bild fehlt - Suche das Wort im Wort - Vier Dinge passen - Das pure Gegenteil - Suche das Reimbild - Ähnliche Begriffe - Kammrätsel - Das passt zusammen - Bilderrätsel - Buchstabensalat - Anfangsbuchstaben
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Rechtschreiben 2 – Basiswissen Unterstufe
Ist der betonte Vokal lang oder kurz gesprochen? Wenn die Schülerinnen und Schüler das hören, wird die Rechtschreibung einfacher. Kürzungen/Schärfungen und Längungen/Dehnungen können von dieser Grundlage aus gut erarbeitet werden. Wenn die Kinder dann noch das Wort-Stammprinzip und die Wortbausteine erkennen, ist der Weg zum Profi-Rechtschreiben nicht mehr weit. Inhalt: - Kurz und lang gesprochene Vokale - Kürzung / Schärfung - Längung - Stammprinzip - Bausteine: Vorsilbe, Stamm, Endung - Grossschreibung - Verben konjugieren - Wortschatz und Wortfelder - Lernkontrollen Rechtschreiben 2 ist die Fortsetzung von Rechtschreiben 1, welches sich vor allem am lauttreuen Schreiben orientiert.
Gesamtwerk
Rechtschreiben 1 – Basiswissen Unterstufe
Rechtschreiben in den ersten zwei Schuljahren bedeutet lauttreues Schreiben. Die Kinder werden sich der einzelnen Laute bewusst und lernen die verschiedenen Vokale und Konsonanten kennen. Sie hören aufmerksam und schauen sorgfältig hin und sprechen die Lautfolgen richtig. Die Lernenden unterscheiden ähnlich klingende Laute. So wird eine Basis geschaffen, auf der die Kinder später aufbauen können. Der Ordner beinhaltet vorwiegend lauttreue Wörter. Dem Ordner liegt ein Exemplar des zugehörigen Schülerhefts (2153) bei.
Gesamtwerk
Wenn Räume, Häuser und Städte Bedeutung tragen … – die Funktion von Architektur in der Literatur
Wie werden Bauwerke, Städte, Landschaften und Gärten in literarischen Texten dargestellt? Welche Bedeutung trägt das architektonische Umfeld für das Geschehen? Diesen Fragen gehen Ihre Schülerinnen und Schüler in dieser Unterrichtsreihe nach. Sie lesen Auszüge aus Franz Kafkas „Schloss“, Goethes „Triumph der Empfindsamkeit“, Thea von Harbous „Metropolis“, Dan Browns „Illuminati“ und weiteren Werken. Dabei untersuchen sie die Texte der Hoch- und Trivialliteratur auf die Beschreibung und die Bedeutung der Räume und Gebäude. In kreativen Schreibübungen erproben sie die Möglichkeit, Gebäude sprachlich zu entwerfen und als Ausgangspunkt und Schauplatz einer fiktiven Handlung zu nutzen.
Gesamtwerk
Cornelius kann Kunststücke – ein Bilderbuch als Anlass zum Lesen, Schreiben und Erzählen
Manche Tiere sind anders als die anderen. So wie Cornelius. Cornelius ist ein kleines Krokodil und kann von Geburt an aufrecht stehen und gehen. Wie Cornelius mit dieser besonderen Begabung umgeht und wie seine Freunde darauf reagieren, das erfahren die Schüler in der vorliegenden Unterrichtseinheit. Sie lesen das zugrunde liegende Buch von Leo Lionni und beschäftigen sich in unterschiedlichen Erzähl- und Schreibsituationen vertiefend mit dem Inhalt. Schließlich erarbeiten sie sogar eine kleine Theateraufführung. Die intensive Begegnung mit dem Buch regt sie gleichzeitig dazu an, über Themen wie Toleranz und Willenskraft nachzudenken.
Gesamtwerk
Der Mai ist gekommen – Lese- und Schreibübungen an Stationen
Hell ist das Land und grün ist der Baum und blau ist der Himmel darüber. – Frühling und Frühsommer bringen viele Veränderungen mit sich: Die Blumen blühen auf der Wiese, die Bäume sind grün, die Sonne lockt Tiere und Menschen ins Freie. Der vorliegende Beitrag befasst sich sprachlich mit diesen Phänomenen: Durch ein Gedicht stimmen sich die Kinder ein, werden sich bei einem Spaziergang der Veränderungen in der Natur bewusst und arbeiten schließlich an Stationen in verschiedenen Lernbereichen des Faches Deutsch.
Gesamtwerk
Vier Wochen ohne Fernseher und Computer? Ein Erörterungstraining
Vier Wochen ohne Fernseher und Computer? Da sträuben sich den meisten Neunt- und Zehntklässlern die Haare. Nutzen Sie die spontane Empörung in der Klasse, um grundlegende Techniken der Erörterung zu wiederholen: Ihre Schüler sammeln Informationen über die Mediennutzung, erstellen eine Gliederung und trainieren, Argumente zu unterschiedlichen Standpunkten auszuarbeiten. Zudem lernen sie, eine Einleitung sowie einen passenden Schluss zu formulieren. Die meisten werden einen Internet- und Fernseh-Verzicht zunächst für unmöglich halten. Die Materialien für die selbstständige Freiarbeit fordern Ihre Schüler jedoch dazu heraus, sich auch mit Argumenten der Gegenseite auseinanderzusetzen und argumentativ darauf zu reagieren.
Gesamtwerk
„Der Gefangene floh” oder „der gefangene Floh“? – Wir üben die Groß- und Kleinschreibung
Die Regeln zur Groß- und Kleinschreibung begleiten die Schülerinnen und Schüler schon seit der Grundschule. Diese Einheit dient der Auffrischung bereits gelernter Inhalte, die oft wieder vergessen wurden. Der Schwerpunkt dieser Materialien liegt darauf, den Lernenden Strategien an die Hand zu geben, mit deren Hilfe sie die gelernten Regeln selbstständig anwenden können. Häufig sehen Schülerinnen und Schüler den Sinn, diese Regeln zu beachten, nicht ganz ein, weil sie denken, dass man den Satz auch verstehen kann, wenn die Groß- und Kleinschreibung nicht korrekt ausgeführt wurde. Hier wird den Lernenden auf humorvolle Weise deutlich gemacht, dass es durchaus Bedeutungsunterschiede gibt, die ohne die korrekte Schreibung nicht erkannt werden können.
Gesamtwerk
„Ich schreib dir auf, wie du das basteln kannst!“ – Anleitungen schreiben und überarbeiten
Das mach ich selbst! – Kinder wollen nicht immer alles von Erwachsenen gezeigt bekommen. Sie lieben es, ganz alleine eine Anleitung zu entschlüsseln und etwas selbst herzustellen, z. B. eine kleine Bastelarbeit. Genauso gern geben Kinder auch anderen Anweisungen – beim Basteln am besten schriftlich, damit jeder in seinem Tempo arbeiten und immer wieder nachlesen kann. Kinder sind also äußerst motiviert, Anleitungen zu schreiben. Das Handwerkszeug dazu bekommen sie in dieser Unterrichtseinheit. Außerdem können sie im Rahmen einer Lerntheke selbst verfasste Anleitungen ausprobieren und sich gegenseitig Rückmeldung über deren Verständlichkeit geben.
Gesamtwerk
Die Europäische Kommission
REPORTAGE: Über 2000 Menschen arbeiten in der EU-Kommission in Brüssel. Drei davon werden in ihrem beruflichen Alltag begleitet: eine EU-Kommissarin, eine Dolmetscherin und eine Mitarbeiterin aus der Abteilung Protokoll. ERKLÄRFILME: Was macht die EU-Kommission; Aufgaben der EU-Kommission; Auswirkungen der EU-Regelung auf Deutschland. Zusatzmaterial: Basisaufgaben + Materialien; Weiterführende Aufgaben + Materialien; Zusatzaufgaben + Materialien; Unterrichtbegleitendes, medienpädagogisches Blog-Projekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
Gesamtwerk
Der Europäische Gerichtshof
REPORTAGE (ca. 12 min): Die Entscheidungen des Europäischen Gerichtshofs betreffen alle EU-Bürger. Das Medium erklärt seinen Aufbau, seine Aufgaben, die wichtigsten Verfahrensarten und siene Zusammenarbeit mit nationalen Gerichten. Generalanwältin Frau Prof. Dr. Dr. Juliane Kokott erklärt, was "nackte" Kaugummis mit Unionsrecht zu tun haben. ERKLÄRFILME (grafisch animiert): Der Europäische Gerichtshof - Aufbau und Aufgaben (ca. 4 min); Der Europäische Gerichtshof - Verfahrensarten (ca. 6 min); Der Europäische Gerichtshof im Leben eines Unionsbürgers (ca. 3 min) Zusatzmaterial: Basisaufgaben + Materialien; Weiterführende Aufgaben + Materialien; Zusatzaufgaben + Materialien; Unterrichtbegleitendes, medienpädagogisches Audioprojekt; Zugangscode zum Online Wissenstest.
Gesamtwerk
Der Vertrag von Lissabon
Der Vertrag von Lissabon ist ein entscheidender Schritt der Europäischen Integration. Warum er so wichtig ist, wie er entstand und welche Veränderungen er bewirkt wird erläutert. REPORTAGE (ca. 14 min): "Der Kompromiss - Europas große Chance": Schüler machen Europapolitik: Im Rhein-Maas Gymnasium in Aachen stehen Entscheidungen über neue EU-Klimaziele an. Die ehemalige Europaabgeordnete Sylvia-Yvonne Kaufmann bestätigt, was die Schüler im Planspiel hautnah erleben: Der Kompromiss ist Europas große Chance. ERKLÄRFILM 1 - DER VERTRAG VON LISSABON - REFORMVERTRAG DER EUROPÄISCHEN UNION (ca. 5 min). ERKLÄRFILM 2 - DER LANGE WEG ZUM NEUEN EU-REFORMVERTRAG (ca. 5 min). ERKLÄRFILM 3 - WIE SICH EUROPA VERÄNDERT (ca. 3 min). Zusatzmaterial: Arbeitsmaterialien für den Unterricht; Medienpädagogischer Projektvorschlag.
Gesamtwerk
„Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“ – ein Thema, das auch mich angeht?
Wie mache ich meinen Schülern Lust aufs Lesen? Und wie fördere ich gleichzeitig ihre Lesekompetenz? Das sind zentrale Fragen im Deutschunterricht. Mit einem Lesetagebuch, das die Lektüre eines Jugendromans begleitet, können Sie beide Anliegen hervorragend verbinden. Die Pflicht- und Wahlaufgaben für das Lesetagebuch lassen Ihren Schülern genügend Freiraum, den Leseprozess individuell zu gestalten. Ihre Leseeindrücke können sie festhalten und individuell vertiefen, das gemeinsame Gespräch über den Roman und die Lesetagebücher stellt sicher, dass Personenkonstellation und Handlungsstruktur der Geschichte erschlossen werden. Lektüregrundlage ist der Jugendroman „Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“ von Marliese Arold – ein Buch zu einer aktuellen Problematik, das das Interesse der Jugendlichen weckt.
Gesamtwerk
Biografien
Eine Biografie ist mehr als die bloße Nachzeichnung eines Lebenslaufs. Der Autor schafft mit seiner Beschreibung das Lebensbild einer Person. Was macht dieses Genre aus? Und wie kann der Deutschunterricht mit der "Textsorte Biografie" umgehen? Das Heft beinhaltet Unterrichtsanregungen und Modelle zur literarischen Darstellung ausgewählter Lebensläufe (z. B. zu Christoph Columbus, Erich Kästner oder Helen Keller). Dabei wird die Textsorte "Biografie" (nicht Autobiografie!), deren Bedeutung für die Sinnsuche und Orientierung von Heranwachsenden sowie der Umgang mit anspruchsvolleren Langtexten berücksichtigt. Lassen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler z. B. mithilfe einer Biografie einen eigenen Museumsraum gestalten, eine literarische Spurensuche durch Dresden unternehmen oder sich mit einer biografischen Lesart dem literarischen Werk Christa Wolfs nähern. Aus dem Inhalt: Christoph Columbus und das Wachsen der Welt – Frühe Begegnung mit einer leserorientierten Biografie Titel, Tipps und tragischer Held – Zwei Biografien zu Michael Ballack Schreiben und Leben – Annäherungen an Christa Wolf Schülerinnen und Schüler erstellen einen Museumsraum Die Lebensgeschichte der taubblinden Helen Keller als Jugendbuch
Gesamtwerk
Aufsatz - Informieren: Beschreiben. Deutsch Klasse 5/6
Mit dem Band Informieren – Beschreiben für die 5.–6. Klasse vertiefen und ergänzen die Schüler ihr Wissen über alle für diese Klassenstufen wichtigen Arten von Beschreibungen und Anleitungen. Die Schüler lernen, zwischen einer Beschreibung und einer Erzählung zu unterscheiden und trainieren folgende Beschreibungsformen: Wegbeschreibung, Vorgangsbeschreibung, Gegenstands-, Personen- und Tierbeschreibungen, Bildbeschreibungen, Beschreibungen in Briefen/SMS/E-Mails, Gebrauchsanweisungen, Spiel- und Bastelanleitungen. Darüber hinaus erhalten die Schüler eine gründliche stilistische und sprachliche Schulung. Abwechslungsreiche Aufgabenformate, die den aktuellen Entwicklungen entsprechen, erhalten die Lust am Trainieren.
Gesamtwerk
Schreibtraining in 3 Kompetenzstufen - Band 1
Dass die Lust am Schreiben und damit die Schreibkompetenz nicht durch stures Üben geweckt werden kann, ist bekannt. Doch wie wird den Schülern die Angst vorm Schreiben genommen? Wie wird ein Grundgerüst zur Textproduktion vermittelt? Wie können Ideen aufs Papier gebracht, und wie die Schüler in ihrer Kreativität unterstützt werden? Mithilfe gezielter Übungen zu den wichtigen Bereichen des Schreibens gelingt dies. Die Aufgaben rund um sachbezogene und appelative Texte werden in drei Kompetenzstufen angeboten, sodass Sie die Möglichkeit haben, individuell auf den jeweiligen Leistungsstand der Schüler einzugehen. Inhaltlich geht es um die Themengebiete Einladung, Bericht und Vorgangsbeschreibung. Schreibdefizite können mit diesem Material sukzessive gemindert und Schreibleistungen verbessert werden. Schreibaufgaben in Kleingruppen dienen der Motivation und Kontrolle des Lernzuwachses sowie zur Anregung kreativer Eigenproduktionen, Schreibkonferenzen helfen Ihren Schülern, eigene Texte zu überarbeiten.
Gesamtwerk
Märchen neu entdecken
Märchen stoßen bei Kindern auf offene Ohren und Herzen, auch weil in den Märchen die existenziellen Lebensthemen abgehandelt werden, die alle beschäftigen, oft aber aus dem Alltag verdrängt oder sogar mit Tabus belegt werden. Gleichzeitig gehören die Geschichten in eine fiktive, klar geordnete Welt, sind also keine direkte Gefahr und ermöglichen den Kindern das probeweise Ausleben ihrer Fantasien, auch der dunklen. So gehören Märchen zur kindlichen Lebens- und Erfahrungswelt und damit auch in den Unterricht. Sie eignen sich besonders für einen fächerübergreifenden bzw. fächerverbindenden Unterricht, wo Kinder sich handelnd mit den Texten auseinandersetzen. In diesem Heft von Grundschule Deutsch finden Sie hierfür vielfältige Unterrichtsideen.
Aus dem Inhalt:
Märchen zum Zusammenbauen
Von Königskindern, magischen Spielen und unlösbaren Aufgaben
Mit Bildern Märchen neu verstehen
Das Materialpaket zu dieser Ausgabe enthält Märchenerzählkarten und eine CD-ROM
Gesamtwerk
Getrennt oder zusammen? Auf die Bedeutungsprobe gestellt
Getrennt oder zusammen? Auf die Bedeutungsprobe gestellt Wortfügungen aus Adjektiv/Adverb + Verb
Gesamtwerk
Da bleibt das Blatt nicht weiß
„Wie fange ich bloß an?“ Die bange Frage nach dem ersten Satz kennen nicht nur professionelle Autoren – auch Schülern ist sie nicht fremd. Damit die Heftseite nicht weiß bleibt, brauchen Schüler Strategien, mit denen sie ihren Schreibprozess strukturieren können. Ziel dieses Beitrags ist es, wichtige Schreibstrategien zu vermitteln. Im Mittelpunkt steht dabei die Erkenntnis, dass Schreiben eben nicht mit dem ersten Satz beginnt. Die Schüler lernen, dass erst in einem mehrschrittigen Prozess aus einer Idee ein Text wird, und verfolgen diesen Weg von Entwurf, Ausformulierung und Überarbeitung.
Gesamtwerk
Vom Gedicht zum Dichten
Mit diesen Gedichten und differenzierten Schreibaufgaben führen Sie Ihre Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt an das Schreiben eigener Gedichte heran. Die Kinder lesen Gedichte zu unterschiedlichen Themen aus der Vergangenheit und der Gegenwart, lernen in einem kleinen "Dichter-Kurs", worauf es beim kreativen Schreiben ankommt, und haben Spaß am Experimentieren mit Sprache. Dabei bekommen sie jede Menge Tipps und Tricks an die Hand - auch für die Gestaltung und die gelungene Präsentation ihrer Texte. Nebenbei nutzen die Kinder den Computer und rätseln und knobeln. Inhaltliche Schwerpunkte: Wir Menschen; Traum und Fantasie; Tierisches - auch zum Nachdenken; Allerhand Sachen - meist zum Lachen; English Poems; Kleiner Dicher-Kurs; Abc- und Buchstabengedichte; Aufgaben zum Schmunzeln und Knobeln; Ideenspeicher; Gedichte gestalten
Gesamtwerk
Wörter und Wendungen
Wörter und Wendungen sind nicht einfach irgendein Bereich des Sprachwissens, sondern sie stehen im Zentrum der Sprachkompetenz. Untersuchungen zeigen jedoch, dass es um den Wortschatz der deutschen Schülerinnen und Schüler zunehmend schlechter bestellt ist. Es mangelt manch einem Schüler an einer differenzierten Ausdrucksweise und einem reflektierten, sorgfältigen Umgang mit Wörtern und Wendungen. Der Deutschunterricht sollte dem Erwerb der lexikalischen Kompetenz mehr Aufmerksamkeit entgegenbringen. Wie die Unterrichtsmodelle dieses Heftes zeigen, muss das nicht in separaten Einheiten stattfinden, sondern lässt sich im Gegenteil in ganz unterschiedliche Kontexte und Lernbereiche einbinden. Dabei geht es um so verschiedene Aspekte wie die Aneignung eines Fachwortschatzes, die Erschließung eines literarischen Textes, das textsortenspezifische Schreiben (zum Beispiel von journalistischen Texten), der Arbeit am eigenen schriftlichen wie mündlichen Stil u. v. m. Aus dem Inhalt: Wörter und Wendungen: kennen, lernen, können (Basisartikel) Wörter erkunden Anregungen zur Wortschatzarbeit im frühen Deutschunterricht Die ganze Welt in einem Buch Wortschatzarbeit mit Kinderlexika Eskimorolle, Todesspirale und Bananenflanke Sportarten und ihre Fachausdrücke erklären Wortschatz und literarischer Stil Naturschilderungen in Theodor Storms Novelle Der Schimmelreiter und anderen Erzähltexten Fahrlässig oder vorsätzlich?Mit welchen Wörtern Recht gesprochen wird Wie schreiben Journalisten?Wörter und Wendungen in Zeitungskommentaren
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