Unterrichtsmaterialien Verben: Ganze Werke Seite 25/26
627 MaterialienIn über 627 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Mehr Themen
Deutsch
Auswählen
Auswählen
Auswählen
Gesamtwerk
Erzählen: mündlich und schriftlich
Erzählen ist eine der notwendigen Grundfertigkeiten, die Kinder frühzeitig erlernen sollten. Erzählen hilft beim Sprechen und Schreiben, eine der Voraussetzungen ist das Zuhören-Können. Für das Erzählen gibt es viele gute Gründe, nicht zuletzt sorgt es für eine höhere Lesemotivation.
Auf einer eigens produzierten DVD mit dem Titel "Es war einmal ...", das Hauptmaterial im Materialpaket, bekommen Sie Anleitungen und Hilfestellungen, um einerseits selbst erzählen zu lernen und andererseits dies auch mit den Kindern einzuüben. Materialien auf der CD-ROM geben dazu zahlreiche Anregungen und Hilfestellungen. Erzählen ist eine der notwendigen Grundfertigkeiten, die Kinder frühzeitig erlernen sollten. Erzählen hilft beim Sprechen und Schreiben, eine der Voraussetzungen ist das Zuhören-Können. Für das Erzählen gibt es viele gute Gründe, nicht zuletzt sorgt es für eine höhere Lesemotivation.
Auf einer eigens produzierten DVD mit dem Titel "Es war einmal ...", das Hauptmaterial im Materialpaket, bekommen Sie Anleitungen und Hilfestellungen, um einerseits selbst erzählen zu lernen und andererseits dies auch mit den Kindern einzuüben. Materialien auf der CD-ROM geben dazu zahlreiche Anregungen und Hilfestellungen.
Autor: Brinkmann, ErikaTitel: Erzähl mir was!Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 4–5Abstract: Jede Erzählung ist einmalig und Erzählen lernt man am Besten durch Erzählen und durch positive, teilnehmende Reaktionen der ZuhörerInnen. Erzählen (können) ist notwendig für soziale Bereiche des Mündlichen und Schriftlichen, so dass es einer noch viel höheren Aufmerksamkeit bedarf als momentan gegeben (Orig.).Schlagwörter: Erzählen, Grundschule, Erzähltechnik, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Bambach, HeideTitel: Gemeinsamkeit durch Anteilnahme und Austausch.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 6–9Abstract: Eine allmorgendliche Erzählrunde hilft Kindern in den Schultag hinein zu finden. Und sie ist eine hervorragende Gelegenheit, das Lernen mit dem Leben zu verbinden (Orig.).Schlagwörter: Unterrichtsbeginn, Erzählen, Grundschule, Erzähltechnik, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Brügelmann, HansTitel: Erleben, Erzählen, Schreiben.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 10–11Abstract: Aus den alltäglichen Erzählungen im Morgenkreis entsteht ein Text für das gemeinsame Klassentagebuch, aber auch eine Vorlage für eigene Geschichten (Orig.).Schlagwörter: Schulklasse, Erzählen, Geschichte , Tagebuch, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Primarbereich, MorgenkreisAutor: Bode-Kirchhoff, NinaTitel: Lügen erwünscht.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 12–13Abstract: Lügengeschichten kann sich jede/r ausdenken – und wenn die Lehrerin mit gutem Beispiel vorausgeht, ist dies auch eine der Möglichkeiten zu erzählen (Orig.).Schlagwörter: Erzählen, Geschichte , Lüge, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Frank, KathrinTitel: Dem Erzählen eine Bühne verschaffen.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 14–17Abstract: Die sogenannte Erzählbühne ist ein Medium, welches Kindern ermöglicht, Erzählsituationen schrittweise selbstständig mit Zeichnungen, Fotografien oder auch Büchern zu gestalten. Dabei ist der Erzählende selbst nicht im Fokus der Aufmerksamkeit, für viele Kinder sehr entspannend (Orig.).Schlagwörter: Erzählen, Bühne, Erzählung, Präsentation, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Primarbereich, DarstellungAutor: Brinkmann, ErikaTitel: Wege zum Erzählen.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 18–19Abstract: Jede/r hat etwas zu erzählen – manchen fällt die freie Rede jedoch schwerer als anderen, aus welchen Gründen auch immer! Für den Lehrer/die Lehrerin gibt es viele Maßnahmen, um an die nicht-erzählenden Kinder heranzukommen und sie auf ihrem Weg zu unterstützen und zu begleiten (Orig.).Schlagwörter: Erzählen, Grundschule, Motivation, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Schramm, KarenTitel: Aktives Zuhören beim Geschichtenerzählen.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 20–22Abstract: Zuhörenkönnen beim Erzählen ist eine Kunst für sich. Dieses kann mithilfe von Tiermasken, die bestimmte Fragerollen verkörpern, eingeübt werden (Orig.).Schlagwörter: Zuhören, Erzählen, Erzählung, Aufmerksamkeit, Grundschule, Tier, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Primarbereich, MaskeAutor: Rackwitz, Philipp-RüdigerTitel: Gut erzählt, ist halb geschrieben.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 24–25Abstract: Als Zwischenschritt auf dm Weg zum geschriebenen Text kann das Erzählen eine große Hilfe sein. Denn es bietet die Möglichkeit, Gedanken zu ordnen, Schreibideen zu entwickeln und diese in erste Worte zu fassen (Orig.).Schlagwörter: Freies Schreiben, Textproduktion, Erzählen, Erzählung, Schreiben, Vorbereitung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Primarbereich, Idee, EntwicklungAutor: Bambach, HeideTitel: Wie würdest du diese Geschichte erzählen?Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 26–33Abstract: Nacherzählungen sind eine Brücke zum freien Schreiben. Und sie sind eine wirksame Übung für die Kunst es Erzählens. Denn weil die Geschichte nicht mehr erfunden werden muss, sind alle Kräfte frei für deren Gestaltung. Wichtig ist, dass dies in je eigener Weise geschehen darf (Orig.).Schlagwörter: Freies Schreiben, Textproduktion, Erzählen, Erzählung, Nacherzählung, Vorbereitung, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Brinkmann, ErikaTitel: Erzählen beobachten und dokumentieren.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 34–35Abstract: Erzählen kann und sollte nicht benotet werden. Dennoch können die Erzähl-Fortschritte der Kinder beobachtet und eine Entwicklung festgehalten werden – so kann eine notwendige Erzählkultur in der Klasse entstehen (Orig.).Schlagwörter: Beobachtung, Erzählen, Portfolio, Erzählung, Dokumentation, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Claussen, ClausTitel: Lauter gute Gründe, Kindern Geschichten zu erzählen.Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 36–41Abstract: Das Erzählen bekommt in Kindergärten und Grundschulen offenkundig wieder eine notwendige Funktion. Zudem zeigen wir Erwachsenen Kindern mit Geschichten die Welt und sie gewinnen daraus Sinn und Sprache – und beginnen selber Geschichten zu erzählen (Orig.).Schlagwörter: Bedeutung, Kommunikation, Kindergarten, Erzählen, Erzählung, Vorlesen, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Sprechanlass, Deutschunterricht, PrimarbereichAutor: Weiße, SuseTitel: Märchen erzählen – so gehts!Quelle: In: Grundschule Deutsch,(2005) 8, S. 42–45Abstract: Die Autorin berichtet stellvertretend für die Erzählerinnen des Erzähltheaters FABULADRAMA von ihrer Arbeit mit Grundschulkindern und von der Entstehung der DVD Es war einmal...!Schlagwörter: Praktische Anleitung, Erzählen, Grundschule, Unterrichtsmaterial, Deutschunterricht, Märchen, Primarbereich
Gesamtwerk
Fast meine Muttersprache – Verben
Umfassendes Lehrmittel für den Deutsch-Unterricht mit Fremdsprachigen auf der Mittelstufe! Mit den Inhalten fördern Sie auch sprachlich schwächere Kinder mit Deutsch als Muttersprache. Die Arbeitsblätter sind motivierend, nicht zu dicht gestaltet, altersgerecht und witzig illustriert. So vertiefen sich die Schülerinnen und Schüler gerne auch in eher trockenen Lernstoff. Aus dem Inhalt des Ordners Verben: - Was ist das Präteritum und wie wird es angewendet? - Welche Wörter kann ich anstelle von "gehen" verwenden? - Wie werden Modalverben eingesetzt?
Gesamtwerk
Fast meine Muttersprache – Basisband
Umfassendes Lehrmittel für den Deutsch-Unterricht mit Fremdsprachigen auf der Mittelstufe! Mit den Inhalten fördern Sie auch sprachlich schwächere Kinder mit Deutsch als Muttersprache. Die Arbeitsblätter sind motivierend, nicht zu dicht gestaltet, altersgerecht und witzig illustriert. So vertiefen sich die Schülerinnen und Schüler gerne auch in eher trockenen Lernstoff. Der Basisband stellt sieben Kinder vor, deren Muttersprache nicht Deutsch ist. Ihre Erlebnisse und Gespräche geben Anlass zum Diskutieren und Schreiben.
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten.
Gesamtwerk
Was wäre, wenn … – mit dem Konjunktiv vertraut werden durch kreatives Schreiben (Klasse 7/8)
Die Übungen der vorliegenden Reihe sind im Sinne des funktionalen bzw. integrativen Grammatikunterrichts als Ergänzung zu den analytisch-kognitiv ausgerichteten Übungsformen wie Einsetz-, Zuordnungs- und Umformungsübungen gedacht. Die schülergerechte kontextuelle Einbindung der grammatischen Phänomene bringt Emotionen ins Spiel und schafft Motivation. Die Schülerinnen und Schüler werden so auf spielerisch-kreative Weise mit den Formen und Regeln vertraut und entwickeln dabei Sprachgefühl und Ausdrucksfähigkeit in einem wichtigen grammatischen Bereich.
Gesamtwerk
Aktiv werden – das Passiv beherrschen. Ein Lernzirkel zu Aktiv und Passiv (Klasse 7/8)
Aktiv werden – das Passiv beherrschen. Ein Lernzirkel zu Aktiv und Passiv (Klasse 7/8)
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Mir fehlen die Worte! Hans Joachim Schädlichs „Der Sprachabschneider” und die Wortarten. Ein Vorschlag zum integrativen Grammatikunterricht
„Der Sprachabschneider”: ein Buch, das von dem Wunsch, keine Hausaufgaben machen zu müssen, und dem Verlust von Sprache erzählt. Ihre Schülerinnen und Schüler frischen vorhandene grammatische Kenntnisse auf und vertiefen ihr Wissen zu den Wortarten. Verschiedene Schwierigkeitsstufen in den Materialien ermöglichen ein differenzierendes Üben der Grammatik – je nach individuellem Bedarf der Schülerinnen und Schüler.
Gesamtwerk
Das Verb in allen Zeiten – Lernstationen zur Wortart Verb
Die vorliegende Stationenarbeit versteht sich als Übungszirkel. Sie setzt voraus, dass die Bildung und der Gebrauch der sechs Zeitformen des Verbs im Unterricht bereits durchgenommen wurden. Das erworbene Wissen soll mit den Übungen der Lernstationen angewendet und gefestigt werden. Diese Stationenarbeit eignet sich daher gut am Ende der Klassenstufe 6 zur Wiederholung des Unterrichtsstoffes, etwa um Vergleichsarbeiten im Bereich Grammatik vorzubereiten. Ein Vorschlag für eine Grammatikarbeit zur Lernzielkontrolle ist in diesen Beitrag mit aufgenommen.
Gesamtwerk
Satz und Sinn – Satzgefüge erkennen und erklären (ab Klasse 7/8)
Ihre Schülerinnen und Schüler gewinnen Sicherheit in der Unterscheidung von Hauptsätzen und Nebensätzen, von Satzreihen und Satzgefügen. Sie untersuchen den Satzbau verschiedener Texte und erkennen: Variationen in der Syntax sind Teil eines abwechslungsreichen Stils.
Gesamtwerk
Wortschatz-Training - Aufgaben
In vielen Familien wird heute wenig gelesen und wenig miteinander gesprochen, was dazu führt, dass Schülerinnen und Schüler oft Schwierigkeiten haben, sich auszudrücken und verständlich zu kommunizieren. Diese Sammlung von Kopiervorlagen bietet eine wertvolle Unterstützung, um im Fach Deutsch sowie in den Realienfächern (wie "Mensch und Umwelt") gezielt an Wortschatz und Konzentrationsfähigkeit der Kinder zu arbeiten. Die Übungen in diesem Werk eignen sich hervorragend, um eine Unterrichtsstunde mit einem gezielten Wortschatz- und Konzentrationstraining zu beginnen, zwischendurch als Auflockerung einzusetzen oder als Zusatzaufgaben für schnelle Schülerinnen und Schüler vorzusehen, die ihre Aufgabe bereits abgeschlossen haben. Auch als Hausaufgaben sind die Übungen ideal geeignet. Mit verschiedenen Vorschlägen für Wort- und Wahrnehmungsspiele, sowie Übungen zur Wortschatz- und Konzentrationssteigerung, bietet diese Sammlung Materialien, um den vorhandenen Wortschatz der Schülerinnen und Schüler spielerisch zu aktivieren und zu erweitern. Gleichzeitig werden ihre Konzentrations- und Wahrnehmungsfähigkeit gestärkt und ihr logisches sowie kreatives Denken gefördert. Die fantasievollen und poetischen Illustrationen von Benedikt Notter ergänzen die Aufgaben und regen dazu an, Neben-Geschichten zu erfinden, kreatives Querdenken zu fördern und die Fantasie anzuregen. Im Basisband werden die Übungen und Spiele auf vielfältige Weise weitergeführt. Zu jedem Aufgabenblatt gibt es eine Zusatzübung mit ähnlicher Aufgabenstellung oder einen freien Auftrag, der unterschiedliche Sozialformen einbezieht – sei es Einzelarbeit, Partnerarbeit oder Gruppenarbeit. So wird jede Übung gezielt dazu genutzt, den Wortschatz der Schülerinnen und Schüler zu festigen, aufzubauen und neue Wörter sowie Wendungen zu erlernen. Ziel jeder Übung ist es, den Schülerinnen und Schülern zu helfen, ihren Wortschatz nachhaltig zu erweitern und sowohl bekanntes als auch neues Wissen miteinander zu verknüpfen. Ein Spiel von alt und neu, das zu einer tieferen Sprachkompetenz führt und gleichzeitig die Konzentration fördert.
Gesamtwerk
Rechtschreibung-Training 5. Klasse
Die bereitgestellten Arbeitsblätter zur Rechtschreibung sollen Schülerinnen und Schülern helfen, möglichst schnell und einfach korrekt schreiben zu lernen. Jedes Blatt ist eine abgeschlossene Einheit, die flexibel im Unterricht oder ergänzend genutzt werden kann. Die im hinteren Teil des Ordners enthaltenen Lösungsblätter ermöglichen es den Lernenden, ihre Arbeit eigenständig zu überprüfen. Fokus auf Relevantes: Die Arbeitsblätter behandeln die für Schülerinnen und Schüler der Mittelstufe wichtigen und häufig vorkommenden Rechtschreibphänomene. Ungewöhnliche oder komplexe Spezialfälle werden bewusst ausgespart, um den Blick auf die wesentlichen Regeln zu lenken. Komplexe Bereiche und Vereinfachungen. Getrennt- und Zusammenschreibung: Beispiele wie eine Schleife fest binden vs. eine Ziege festbinden verdeutlichen die Regel, dass Adjektive getrennt geschrieben werden, wenn sie steiger- oder erweiterbar sind. Groß- und Kleinschreibung: Die Tendenz zur vermehrten Großschreibung wird berücksichtigt, auch wenn die Regelungen nicht in allen Bereichen optimal sind. Kommasetzung: Vereinfachungen in der neuen Rechtschreibung werden thematisiert, ebenso wie alternative Trennmöglichkeiten bei bestimmten Wörtern, z. B. hera-us, war-um. Didaktische Hinweise: Im Mittelpunkt steht die Vermittlung der Grundregeln der Rechtschreibung, ohne den Unterricht durch komplizierte Sonderfälle zu überfrachten. Die Materialien helfen den Schülerinnen und Schülern, die wichtigsten Prinzipien der Rechtschreibung sicher anzuwenden und bieten ihnen durch die Selbstkontrolle eine Möglichkeit,eigenverantwortlich zu lernen. Zusammenfassung: Diese Materialien bieten einen praxisnahen Ansatz, der auf die Bedürfnisse von Mittelstufenschülern abgestimmt ist. Sie eignen sich sowohl für den Einsatz im Unterricht als auch zur selbstständigen Nachbearbeitung und fördern ein klares Verständnis der Regeln der Rechtschreibung – sowohl in ihrer alten als auch neuen Form.
Gesamtwerk
Gross oder klein
Die Groß- und Kleinschreibung ist für Kinder der Primarstufe ein schwieriges Feld: 25–30% aller Rechtschreibfehler entfallen auf diesen Bereich. Positiv gewendet bedeutet dies: Wenn die Kinder die Groß- und Kleinschreibung beherrschen, verbessern sie ihre Rechtschreibung ganz erheblich. Inhalt: „Groß und klein?“ beschäftigt sich deshalb ausschließlich mit diesem zentralen Bereich der Rechtschreibung. Dabei ist das regelgeleitete Üben die Devise. So erhalten die Kinder eine tragfähige Grundlage, um die Regeln auf ähnliche Rechtschreibfälle in eigenen oder fremden Texten anwenden zu können. Überprüfen: Lückentexte und Tests ermöglichen eine gezielte Kontrolle des Gelernten. Individualisierung: Zusammen mit den Lösungsblättern können die Kinder den Ordner auch weitgehend selbstständig erarbeiten.
Gesamtwerk
Gross oder klein
Die Groß- und Kleinschreibung ist für Kinder der Primarstufe ein schwieriges Feld: 25–30% aller Rechtschreibfehler entfallen auf diesen Bereich. Positiv gewendet bedeutet dies: Wenn die Kinder die Groß- und Kleinschreibung beherrschen, verbessern sie ihre Rechtschreibung ganz erheblich. Inhalt: „Groß und klein?“ beschäftigt sich deshalb ausschließlich mit diesem zentralen Bereich der Rechtschreibung. Dabei ist das regelgeleitete Üben die Devise. So erhalten die Kinder eine tragfähige Grundlage, um die Regeln auf ähnliche Rechtschreibfälle in eigenen oder fremden Texten anwenden zu können. Überprüfen: Lückentexte und Tests ermöglichen eine gezielte Kontrolle des Gelernten. Individualisierung: Zusammen mit den Lösungsblättern können die Kinder den Ordner auch weitgehend selbstständig erarbeiten.
Gesamtwerk
Willkommen in der Spaßgesellschaft? Der Konjunktiv I und die indirekte Rede
Willkommen in der Spaßgesellschaft? Der Konjunktiv I und die indirekte Rede
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Verben
Die hohe Beliebtheit des Programms „Nomen“ hat dazu geführt, auch das Thema „Verben“ umfassend zu überarbeiten und ein entsprechendes Lernprogramm zu erstellen. Der Fokus liegt auf der Bereitstellung strukturierter Arbeitshilfen, die eine selbstständige Auseinandersetzung mit dem Thema ermöglichen.Die Übungen sind so konzipiert, dass sie auch in Partnerarbeit bearbeitet werden können. Bei einigen Aufgaben beschränken sich die Kinder auf das Vergleichen und Besprechen ihrer Lösungen, bei anderen Übungen wird eine tiefere Diskussion angeregt, bei der die Kinder ihre Ergebnisse gemeinsam erarbeiten und anschließend aufschreiben. Die Lösungen zu den Arbeitsblättern sind am Ende des Materials zu finden, wobei auch individuelle Lösungsansätze möglich sind. Die Arbeitsblätter enthalten nur minimale Anweisungen, um den Schülerinnen und Schülern Raum für eigenständiges Denken und Lösen zu lassen. Zwei Symbole unterstützen den Lernprozess: Das Symbol des Auges fordert dazu auf, das Beispiel genau zu betrachten. Das Symbol der schreibenden Hand ermutigt, die Übungen selbstständig zu lösen und die Antworten aufzuschreiben. Die Arbeitsblätter können das Thema „Verben“ nicht abschließend behandeln, vermitteln jedoch wesentliche Grundlagen und Aspekte, die als Grundlage für weitere Lernprozesse dienen. Hinweise zur Weiterarbeit sind im Kommentar enthalten.
Gesamtwerk
Basistraining Grammatik
Der sichere Umgang mit Wortarten und Satzbau setzt solide Kenntnis der Regeln voraus. Mit diesen Blättern erarbeiten und wiederholen die Jugendlichen ihre grammatikalischen Kenntnisse. Mit einem Evaluationsbogen überprüfen sie ihren Lernerfolg. Ein hilfreiches Sprachtraining für individuelles Lernen.
Gesamtwerk
Ausmalbilder – Wortarten
Die 24 Ausmalbilder zum Thema Wortarten schulen die sprachliche Kompetenzen, die Konzentration und das Durchhaltevermögen der Lernenden. Die Unterlagen eignen sich hervorragend zur Differenzierung des Unterrichts und für Vertretungsstunden.
Gesamtwerk
Der Zirkus ist da
Tauchen Sie mit Ihren Kindern ein in die faszinierende Welt auf Rädern! Ob ein kleiner Wanderzirkus, ein grosses Zirkusunternehmen oder gar ein Mitspielzirkus Halt macht – das Thema Zirkus löst ganz unterschiedliche Vorstellungen aus: lustige und sportliche, laute und leise, künstlerische und atemberaubende. Jedes Kind findet beim Thema Zirkus etwas, das es ganz besonders interessiert. Mit diesen abwechslungsreichen NMG-Materialien lernen die Kinder viel Wissenswertes über die verschiedenen Berufe und Tagesabläufe beim Zirkus. Aus dem Inhalt: Wortschatz Zirkuswörter, Geschichte des Zirkus, Ein Zirkuszelt wird aufgebaut, Berufe und Arbeit im Zirkus, Tagesablauf, Clowns, Clownszene für zwei Kinder, Artisten, Tiere im Zirkus, Zirkusschule, Jonglieren, Logicals, Gedicht, Basteln, Internetaufträge
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten. 🚀
