Unterrichtsmaterialien Wortbedeutung: Ganze Werke Seite 5/5
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Nomen, Adjektiv & Co – Lernspiele zu den Wortarten
„Es war einmal vor langer, langer Zeit ...“ – mit Beispielen aus dem Themenbereich „Märchen“ wiederholen Ihre Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Wortarten. Sie üben, Nomen, Adjektive und Verben souverän zu bestimmen und kreativ in eigenen Texten zu verwenden. Auf diese Weise festigen sie ihr grammatisches Merkwissen zum Thema „Nomen, Adjektiv & Co“ und erweitern ihre Kompetenz im bewussten Umgang mit Sprache.
Gesamtwerk
Argumentieren -Perspektiven entwickeln- Probleme..
Mündliche Beiträge müssen thematisch in den Gesprächsprozess einggeliedert, auf unsere Partner abgestimmt und mit unserer Person in Beziehung gesetzt werden. Argumentiert wird dann – und nur dann, wenn durch Einwände, kritische Nachfragen oder Bedenken Äußerungen gestützt und begründet werden.
Perspektiven entwickeln und Probleme lösen
Der Schwerpunkt "Perspektiven entwickeln" stellt die Bedeutung der Perspektivität des Argumentierens in den Mittelpunkt: Sobald wir unseren Standpunkt verändern, nehmen wir unterschiedliche Dinge an Sachverhalten wahr – und dies führt zu unterschiedlichen Argumenten. Der zweite Schwerpunkt "Probleme lösen" zeigt, dass Argumentieren dann notwendig wird, wenn Schüler echte Probleme lösen und das sprachliche Vorgehen dabei immer wieder auf einer Metaebene reflektiert wird. Mit der Erfahrung, dass Argumentieren eine wichtige Form des Mitgestaltens des sozialen (Schul-)lebens ist, entwickeln Schüler eine Argumentationsbereitschaft und ein Argumentationsverständnis, die gesellschaftsbildend sind.
Aus dem Inhalt:
Eine Diskussion filmen und auswerten
Eine Aufnahmefeier gemeinsam planen
In sieben Schritten zum Argumentieren
Mehrperspektivisch diskutieren
Das Material
8 Karteikarten
3 Folien
CD-ROM mit Arbeitsblättern, Karteikarten, Hörbeispiel
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Sprache: Wege zum Verstehen
Diese allgemein verständliche Einführung in das Phänomen Sprache und die Wissenschaft davon setzt bei alltäglichen Erfahrungen an und führt von da zu zentralen Konzepten der Sprachwissenschaft. Eine Reihe von literarischen und journalistischen Texten über Sprache illustriert die Ausführungen und macht den Band zu einem kleinen Sprach-Lesebuch. Für Studierende ist der Darstellung ein Glossar zum Nachschlagen von Fachbegriffen, ein kommentiertes Literaturverzeichnis und eine systematische Inhaltsübersicht beigegeben. Die 3., überarbeitete Auflage bezieht Veränderungen im Sprachgebrauch und seiner Beschreibung in Wörterbüchern aus den letzten zehn Jahren und Recherchemöglichkeiten zu sprachlichen Fragen im Internetzeitalter ein.
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Gesamtwerk
Wörter und Wendungen
Wörter und Wendungen sind nicht einfach irgendein Bereich des Sprachwissens, sondern sie stehen im Zentrum der Sprachkompetenz. Untersuchungen zeigen jedoch, dass es um den Wortschatz der deutschen Schülerinnen und Schüler zunehmend schlechter bestellt ist. Es mangelt manch einem Schüler an einer differenzierten Ausdrucksweise und einem reflektierten, sorgfältigen Umgang mit Wörtern und Wendungen. Der Deutschunterricht sollte dem Erwerb der lexikalischen Kompetenz mehr Aufmerksamkeit entgegenbringen. Wie die Unterrichtsmodelle dieses Heftes zeigen, muss das nicht in separaten Einheiten stattfinden, sondern lässt sich im Gegenteil in ganz unterschiedliche Kontexte und Lernbereiche einbinden. Dabei geht es um so verschiedene Aspekte wie die Aneignung eines Fachwortschatzes, die Erschließung eines literarischen Textes, das textsortenspezifische Schreiben (zum Beispiel von journalistischen Texten), der Arbeit am eigenen schriftlichen wie mündlichen Stil u. v. m. Aus dem Inhalt: Wörter und Wendungen: kennen, lernen, können (Basisartikel) Wörter erkunden Anregungen zur Wortschatzarbeit im frühen Deutschunterricht Die ganze Welt in einem Buch Wortschatzarbeit mit Kinderlexika Eskimorolle, Todesspirale und Bananenflanke Sportarten und ihre Fachausdrücke erklären Wortschatz und literarischer Stil Naturschilderungen in Theodor Storms Novelle Der Schimmelreiter und anderen Erzähltexten Fahrlässig oder vorsätzlich?Mit welchen Wörtern Recht gesprochen wird Wie schreiben Journalisten?Wörter und Wendungen in Zeitungskommentaren
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Semantik
„Die Grenzen meiner Sprache bedeuten die Grenzen meiner Welt.“ (Wittgenstein). Die neuen Bachelor-Studiengänge mit ihrem engen Zeitplan erfordern Lehrbücher, die das exemplarische Lernen ermöglichen. Neben die theoretische Fundierung tritt das Trainieren von Methoden. Mit den Bänden der Reihe LIBAC wird Studierenden speziell zu diesem Zweck entwickelte, didaktisch strukturierte Fachliteratur zu zentralen Themen der germanistischen Sprachwissenschaft zur Verfügung gestellt. Dieser Band der Reihe führt in die Semantik (Bedeutungslehre) ein. Schmal, kompetent, didaktisch: Semantik verstehen!
Verwandte Themen
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Arbeitsbuch Linguistik
Die Linguistik hat sich von einer traditionell ausgerichteten Sprachwissenschaft hin zu einer Disziplin der Kognitionswissenschaft mit starken computerlinguistischen und neurowissenschaftlichen Bezügen verändert. Das vorliegende Arbeitsbuch greift diese interdisziplinäre Neuausrichtung der Linguistik auf und stellt traditionelle und innovative Forschungsrichtungen in einen Zusammenhang. So werden zunächst die linguistischen Grundlagen dargestellt; im Anschluss daran führt der Band in neuere Bereiche der Linguistik ein, z.B. Klinische Linguistik, Psycholinguistik, Neurolinguistik und Computerlinguistik. Der mit Graphiken, Übungsfragen und Glossar ausgestattete Band bietet so eine Einführung in die wichtigsten Teilbereiche einer modernen Linguistik.
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Textlinguistik und Textgrammatik
Was ist ein Text? Was unterscheidet ihn von der Summe seiner Sätze? Wie hat sich die Textlinguistik seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts verändert und mit welchen Textbeschreibungsmodellen arbeitet sie? Ein systematischer Überblick über die Entwicklungen der Textlinguistik ermöglicht theoretische Einsichten, die in mehreren Übungsteilen angewandt, eingeübt und überprüft werden können.
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Sprachwandel
Schülerinnen und Schüler geraten häufig in sprachliche Entscheidungskonflikte: Schreibe ich "wegen des Schnees" oder "wegen dem Schnee"? Heißt es "Konten" oder "Kontos"? Was darf ich sagen, aber nicht schreiben? In einer Sprache gibt es viele Varianten. Sie sind Zeichen eines sich ständig vollziehenden Sprachwandels. Und oft lässt sich gar nicht genau sagen, ob eine Variante falsch oder richtig ist. Das Thema "Sprachwandel" ist ein wichtiger Gegenstand der Sprachreflexion. Es korrigiert die Auffassung von Sprache als einem starren System, lädt ein, Sprache zu erforschen und hilft so, Einsichten in viele Bereiche der Sprache zu gewinnen (Grammatik, Rechtschreibung, Stilistik u.a.). Aus dem Inhalt: Sprachwandel (Basisartikel) Ein prächtiger Knabe!? Kindesbezeichnungen im Wandel der Zeit "Glomm" oder "glimmte" – "frug" oder "fragte"?Den Bildungsweisen von starken und schwachen Verben auf der Spur Die Erfindung der Wortzwischenräume "Ich sag’ das jetzt so, weil das steht auch so im Duden!"Sprachwandel als Sprachvariation: weil-Sätze "Multikulti" oder "Deutsche Leitkultur"?Wie der Bedeutungswandel von Wörtern beeinflusst werden soll
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Wenn Wörter verschwinden - Sprachwandel: Wortuntergang
Wörter wie „Muhme“ oder „weiland“ gehörten einst zum täglichen Sprachgebrauch – aber heute weiß kaum noch jemand um ihre Bedeutung. Auch Wörter
können aussterben wie seltene Tierarten, und sie drohen in Vergessenheit zu geraten. „Wortuntergang“ als Veränderung im Wortschatz einer Sprache zeigt, dass diese sich laufend weiterentwickelt – in engem Zusammenhang mit gesellschaftlichem Wandel. Mit Bildern und Texten werden Ihre Schüler dazu angeregt, Sprachwandel im lexikalischen Bereich genauer zu untersuchen. Sie erfahren Gründe und verschiedene Auswirkungen dieses Prozesses, lernen den Umgang mit Wörterbüchern und erweitern außerdem ihren Wortschatz. Ein Beitrag, der das kritische Bewusstsein für die Wandelbarkeit von Sprache schärft.
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Kontrollieren und korrigieren mit dem Wörterbuch
Rechtschreibung ist schwer. Das selbstständige Finden und Verbessern von Fehlern ist eine riesige Herausforderung für Ihre Schüler/-innen. Hier ist Material gefragt, das für die richtige Schreibung sensibilisiert, den Umgang mit dem Wörterbuch trainiert und die Kinder zunehmend in die Lage versetzt, fehlerfrei zu schreiben. Differenzierte Kopiervorlagen, mit stetig zunehmendem Schwierigkeitsgrad, führen die Kinder zum Erwerb wichtiger Arbeitsverfahren: von den Grundlagen der Wörterbuch-Arbeit über das Finden spezifischer Formen bis hin zum selbstständigen Kontrollieren und Korrigieren fehlerhafter Texte. Die Arbeitsblätter und die abschließenden Tests verschaffen Ihnen einen guten Einblick in den Lernstand eines jeden Kindes. Schritt für Schritt zu fehlerfreien Texten - so lernen Kinder wirklich aus Fehlern!
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Der Rechtschreib-Silben-Lotse 4, Arbeitsheft
Das Arbeitsheft vermittelt Schülern ab Klasse 4 ein Konzept, mit dessen Hilfe sie die meisten Fehlerquellen vermeiden können. Rechtschreib-Strategien werden konsequent eingeübt. Hinter der Buschmann- und der daraus weiterentwickelten FRESCH-Methode verbirgt sich ein strategiegeleitetes Förderkonzept, welches sehr leicht von Lehrern wie auch von Eltern umgesetzt werden kann. Das rhythmische Sprechen steht zunächst im Vordergrund. Im Folgeschritt werden Strategien wie silbierendes Schreiben, Verlängern, Ableitungen und Merkworttraining an einem individuellen Rechtschreibproblem geübt. Die Rechtschreibübungen starten mit lauttreuen Wörtern. Je nach Übungseinheit erfolgen Anwendungen zum Verlängern und Ableiten. Da ab Klasse 4 auch zunehmend weniger lauttreue Wörter verwendet werden, folgt ein Merkworttraining. Zum Abschluss jeder Einheit werden die gelernten Strategien in einem motivierenden Lesetext angewendet. Der Einsatz kann im herkömmlichen Rechtschreibunterricht, aber auch in LRS-Förderkursen oder zu Hause von den Eltern eingesetzt werden.
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Sprache und Spiele
Die Reihe TOP TEN macht Wissen spannend. Kompetenzen werden eingeübt und trainiert, Fantasie und Engagement angeregt. Die Kopiervorlagen sind selbsterklärend und vielseitig einsetzbar: bei Projektwochen, Freiarbeitsphasen, Nachmittags-AG, … Jule Philippi lädt ein mit Sprache zu spielen und zu experimentieren. Die Kopiervorlagen enthalten neben informativen Texten und »echter Linguistik« viele Rätsel, Spielideen und Bastelanleitungen. Die Kontrolle der Ergebnisse kann selbstständig erfolgen. Mit viel Spaß werden linguistische Grundphänomene erkundet. Daraus erwächst ein kreativer und produktiver Umgang mit Sprache, der diese als etwas Gewordenes, Veränderbares und damit auch Steuerbares erkennen lässt. Jule Philippi studierte Linguistik an den Universitäten Hamburg, Utrecht und Stuttgart und lebte als freie Autorin in Hamburg. Sie verstarb im Mai 2012.
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Schau nach, schreib richtig! Arbeitsheft 1: Rechtschreiben 1
Das Rechtschreibheft 1 trainiert wichtige Rechtschreibstrategien und die hierfür notwendigen Arbeitstechniken mithilfe des Wörterbuches „Schau nach, schreib richtig!“ (Bestellnummer 1400-81). Es wurde so konzipiert, dass die Schülerinnen und Schüler die Aufgaben selbständig erarbeiten und die Richtigkeit ihrer Lösungen anhand des Wörterbuchs überprüfen können. Die Schülerinnen und Schüler erfahren die Bedeutung des Wörterbuches für die Überprüfung ihrer Rechtschreibung und werden angeleitet, es auch zum Finden von Wortfamilien und treffenden Ausdrücken beim Verfassen eigenen Texte zu nutzen. In den Arbeitsaufträgen werden sie aufgefordert, die Zusammenstellung der Rechtschreibregeln, die Ausführungen zur Wort- und Satzlehre und zur Zeichensetzung zu gebrauchen. Das Arbeitsheft zum Thema Rechtschreiben 1 beinhaltet im Einzelnen folgende Übungen: • Nachschlagen im Wörterbuch • Rechtschreibstrategien • Rechtschreibregeln • Silbentrennung • Schülerselbstkontrolle (Aufgaben mit Lösungen) • Tests zur Feststellung der Schülerleistung
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Schimmel oder Schimmel? Dick oder dünn? Homonyme, Antonyme und Synonyme erkennen
Der Schwerpunkt des Unterrichtsmagazins liegt darauf, die Beschäftigung mit Homonymen, Synonymen und Antonymen zu vertiefen, um so den Wortschatz der Schülerinnen und Schüler zu erweitern und zu trainieren. Am Beispiel der Homonyme soll dabei bewusst werden, dass die Bedeutung von Wörtern häufig nur im Satz bzw. einem erklärenden Sinnzusammenhang verständlich wird. Der enge Zusammenhang von Einzelbedeutung und Satzumgebung bzw. Bedeutungsumgebung spielt wiederum bei der Behandlung der Synonyme eine wichtige Rolle: Ein Wort lässt sich nicht beliebig durch ein bedeutungsähnliches Wort austauschen – der „Ersatz“ muss sich auch inhaltlich und stilistisch in den Kontext einfügen. Das „Teekesselchen-Spiel“ ist eine bekannte Form eines „Alltagsspiels“ und gerade für sprachlich schwächere Schülerinnen und Schüler geeignet, Barrieren zu überwinden und sich verbal zu äußern.
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„Kein musikstil, sondern sprechgesang” – Die Sprache des Rap (S II)
Das Markenzeichen des Rap: der rasend schnell vorgetragene Sprechgesang. Raptexte sind Redeschwall oder Schimpftirade, die einen symbolisch an die Wand quatschen, totreden und verdonnern. Und sie sind oft ein virtuoses Spiel mit der Sprache. Ihre Schüler erschließen die spezifischen Merkmale der „Sprache des Rap”: Angriffslustige, provokative Texte, eine rhythmisierende Sprache und die Vorliebe für Gruppenjargon und Zitate.
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„Die Fabrik” – Gegentexte zu einem Gedicht (Klasse 9/10)
Thematische Kapitel in Lesebüchern der Sekundarstufe I bieten anhand literarischer und expositorischer Texte vielfältige Möglichkeiten zur Auseinandersetzung mit individuell und gesellschaftlich bedeutsamen Problemen. Das Gedicht „Die Fabrik” von Erich Grisar als Teil einer Textgruppe zum Thema „Arbeit” eignet sich vom Inhalt wie von der Gestaltung her besonders gut zur Interpretation im 10. Schuljahr. Zur vertiefenden Bewusstseinsbildung dient dabei ein produktionsorientierter Zugang: Die Schülerinnen und Schüler schreiben Gegentexte, die kontrastierend das Bild der von Grisar geschilderten Fabrik besonders deutlich machen. Zugleich wird die Fantasie der Schülerinnen und Schüler angeregt und die Schreibkompetenz weiterentwickelt.
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Was sagt der Text? – Die methodische Erschließung von Sachtexten (Sek II)
Weil sich auch Sachtexte sprachlich und sachlich voneinander unterscheiden, sollte man sie ebenso wenig über einen Kamm scheren wie Kunsttexte. Dennoch gibt es allgemein handhabbare Techniken und Methoden, die die verständige Lektüre von Sach- und Fachtexten wesentlich erleichtern. In der Unterrichtsreihe werden zwei solcher Methoden vorgestellt: nämlich erstens die Methode der Texterschließung vom Allgemeinen zum Besonderen (von der Gattung zum Wort) und zweitens die Methode der Texterschließung vom Besonderen zum Allgemeinen (vom Wort zur Gattung). Obwohl sie sich formal zu widersprechen scheinen, schließen die beiden Methoden sich nicht gegenseitig aus, sondern ergänzen sich wechselseitig. Deswegen werden beide nicht nur vorgeführt und erarbeitet, sondern außerdem zur Diskussion gestellt und reflektiert. Dabei lernen Schülerinnen und Schüler nicht nur Basiskategorien der Texterschließung kennen, sondern üben sich außerdem in deren kritischer Handhabung.
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„Lass mich dein Radiowecker sein” – Einführung in die Metapher (Klasse 7/8)
Die Analyse einer Werbeanzeige zeigt, wie Metaphern unsere Alltagssprache prägen. Ihre Schülerinnen und Schülern lernen Sprachbilder zu entschlüsseln und die Metaphorik literarischer Texte zu erschließen.
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Leseschritte
Sinnentnehmendes Lesen auf Wortebenen in 2 Schwierigkeitsgraden. Erstlesen: Wortschatz und erste kurze Sätze zu Themen aus dem Umfeld des Kindes wie Bauernhof, Stadt, Wald und Wiese, Jahreszeiten und Wetter, Schule und Freizeit, Märchen und Geschichten. Die Kinder lesen und lösen die Aufgaben eigenständig. Das letzte Arbeitsblatt eines Themas kann jeweils als Lernkontrolle eingesetzt werden. 6 x 6 Arbeitsblätter mit Lösungen für Selbstkontrollen. Auch für Hausaufgaben geeignet.
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Texte verstehen 2
Texte verstehen heisst Worte und Sätze verstehen, die Bedeutung einzelner Begriffe aus dem Kontext erschliessen, bei einem längeren Text die Informationen im Kopf behalten. Dies trainieren die Schülerinnen und Schüler mit dieser Aufgabensammlung. Sachtexte: Die Materialien zu den Sachtexten sind in neun Einheiten aufgebaut, welche unterschiedliche Textsorten repräsentieren: Gebrauchsanweisung, Tourismusprospekt, Medikamenten-Beipackzettel, Stelleninserat, Medienbericht über Bierkonsum, Sachberichte über Ostertradition, Urkundenfälschung, Bike-Parcours, Biber
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