Unterrichtsmaterialien Entwicklung: Ganze Werke Seite 50/69
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Didaktik & Methodik
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Gesamtwerk
Inklusion
Chancen und Probleme inklusive. Inklusion ist das gemeinsame Lernen aller ohne Ausgrenzung, von Kindern und Jugendlichen mit und ohne Beeinträchtigung, hochbegabten und leistungsschwachen Schülern, von der Kita bis zur Berufsbildung - und damit eine gewaltige Herausforderung, für das Schulsystem. Diese Einführung erklärt die Grundlagen des Inklusionsbegriffs, welche didaktischen Herausforderungen und Chancen damit verbunden sind und stellt Beispiele gelungener Inklusion vor.
Gesamtwerk
Lernen
Wie lernen wir eigentlich? - Bernd Hackl führt problembezogen in die pädagogisch relevante Lerntheorie ein und beleuchtet dabei sowohl das intentionale als auch das inzidentelle Lernen. Es richtet sich an alle, die das Lernen anderer in pädagogischer Absicht verstehen, anregen und unterstützen wollen, insbesondere an jene, die sich dafür entschieden haben, dieser Aufgabe in ihrer beruflichen Tätigkeit nachzugehen.
Gesamtwerk
Digitalisierung in der Schule
Die Digitalisierung verändert alle Lebens- und Arbeitsbereiche. Damit stellt sie Schulen vor neue Herausforderungen, bietet aber zugleich neue Potenziale für Lehrkräfte und den Unterricht. Dabei geht es allerdings um mehr als technische Infrastruktur oder der schulische Nutzung von Endgeräten. Vielmehr stellt sich die Frage, wie sich Lernen neu gestaltet und welche Veränderungen sich daraus für das Schulleben, für Lernprozesse und die Entwicklung von Kompetenzen zur Bewältigung der sich wandelnden Anforderungen ergeben. Das Heft zeigt an Beispielen, wie sich die Passung von Unterricht und Schulentwicklung mit der selbstverständlichen digitalen Lebenswelt der Kinder und Jugendlichen zukunftsfähig entwickeln lässt. Aus dem Inhalt: Herausforderungen und Perspektiven für lernende Schulen in der digitalen Welt; Wie sieht die digitale Lebenswelt von Kindern und Jugendlichen aus? Zukunft des selbstgesteuerten Lernens mit digitalen Medien; Smartphones im Unterricht machen noch keine neue Schule; Erfahrungen mit digitaler Bildung ab der Grundschule; Werkstatt: Lernende Schulen in der digitalen Welt.
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Gesamtwerk
Fremdheit
Fremdes und Befremdendes begegnet Kindern und Jugendlichen häufig. Das können neue und ungewohnte Lebensumstände sein. Oder Menschen, deren Aussehen und Verhalten ungewohnt sind. Auch solche, die nicht mit dem Mainstream schwimmen. Gerade beim Aufwachsen erlebt man zudem, dass man sich auch selbst entfremden kann. Wenn Neues, Unbekanntes in Bestehendes integriert wird, ist das Lernen. Neues erfahren und lernen bedeutet auch, über Grenzen zu gehen. Das Heft zeigt, wo Fremdheit empfunden wird und wie sie überwunden werden kann: in Aktionen und Projekten innerhalb und außerhalb von Schulen, die helfen, soziale und andere Grenzen einzureißen und Gemeinschaft zu stiften. Das reicht von der Integration von Geflüchteten bis zur Prävention von Extremismus. Aus dem Inhalt: Fremdheit in Bildung, Schule, Lernen; Zwischen Willkommenskultur und Hysterie: Reaktionen auf Flüchtlinge; Deutsch als Zweitsprache und Zweitkultur? Einwanderungsland Deutschland; "Du schaffst es nicht" gibt es nicht; Aufstieg und Entfremdung durch Bildung; Roma- und Sinti-Bildungsberater als Brückenbauer; Was macht Salafismus attraktiv; Extremismusprävention.
Gesamtwerk
Unterrichtsstörungen meistern
Zuspätkommen, Nebengespräche, nicht gemachte Hausaufgaben, Beleidigungen – Lehrkräfte sind täglich mit einer Vielzahl von Unterrichtsstörungen konfrontiert. Wer würde denen nicht gerne gelassen begegnen und einen Zaubertrick aus dem Hut ziehen? Das „Reframing“ ist eine systemische Intervention, die Lehrern hilft, ihre Perspektive zu ändern. Das eröffnet alternative Handlungsoptionen und wirkt spürbar entlastend. Theoretische Grundpfeiler des systemischen Ansatzes, praktische Beispiele aus dem Schulalltag sowie Reflexions- und Selbstübungen führen an die Methode des Reframings heran und geben zahlreiche Anregungen, sie direkt im Klassenzimmer umzusetzen. Schaubilder und Cartoons illustrieren das Reframing im Schulalltag.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Individuelle Förderung
Wie lässt sich der Anspruch auf individuelle Förderung im Unterricht einlösen? Welche Ziele, Strategien und Maßnahmen gibt es? Welche Schwierigkeiten treten bei der Umsetzung auf? Dieses Heft gibt Lehrenden viele praktische Hilfestellungen und Anregungen zur Differenzierung und Individualisierung im sozialwissenschaftlichen Unterricht an die Hand.
Gesamtwerk
Leitbildentwicklung
Mit diesem Titel legt der Autor einen „How-to-do-it“-Band zur Leitbildentwicklung vor, der praxisorientiert zeigt, wie Leitbilder gemeinsam im Schulkollegium erarbeitet werden. Sein Erfolgsmotto „Betroffene beteiligen“ ist dabei der rote Faden, der auch das methodische Vorgehen in kleinen und großen Schulen bestimmt. Schritt für Schritt zeigt er auf, wie das Leitbild im Schulalltag verankert wird: Wirksamkeit und Verbindlichkeit sind hier entscheidend! Gelungene Bespiele für Leitsätze runden den Band ab.
Gesamtwerk
Integrationswerkstatt für die Grundschule
Integration in der Grundschule Die Zusammensetzung der meisten Grundschulen ist heute heterogen. Das bleibt den Schülern nicht verborgen. Es gibt Unterschiede, sei es bezüglich Sprache, Herkunft und Lebensweise oder auch in Bezug auf Aussehen, soziale Schicht oder Behinderungen. Mit dieser Integrationswerkstatt gelingt es Ihnen, Vorurteile zu nehmen und eventuelle Ängste abzubauen. Vielfalt als Chance begreifen Bei den vielfältigen handlungsorientierten Unterrichtsmaterialien geht es darum, durch den Aufbau von Verständnis, Empathie und Toleranz ein friedliches und vorurteilsfreies Miteinander zu fördern. Die Materialien sind kindgerecht gestaltet und nehmen die Kinder und ihre Fragen und Ängste stets ernst. Fächerübergreifendes Lernen zum Thema Integration Die Schülerinnen und Schüler befassen sich in selbstständiger Werkstattarbeit mit dem sensiblen Thema und seinen zahlreichen Facetten. Angesprochen werden beispielsweise Themen wie Armut, Behinderung oder Flüchtlinge. Der Band enthält: - Eine kurze Einführung in die Arbeit mit der Integrationswerkstatt - Einen Werkstattplan zur selbstständigen Werkstattarbeit - Ein Deckblatt für die Werkstattmappe - Vielfältige, sensibel aufbereitete Werkstattmaterialien zu den Themen: Jeder ist anders, Menschen mit Behinderungen, Kinder- und Menschenrechte, Flüchtlinge, Andere Länder - andere Sitten etc.
Gesamtwerk
Flüchtlingsklassen unterrichten - Sekundarstufe
Die Zahl der geflüchteten Jugendlichen hat in den letzten Monaten stark zugenommen. Sie als Lehrkraft stehen dabei vor neuen Problemen: Sie sind konfrontiert mit Schülern, die noch nicht alphabetisiert sind, die aus einem Schulsystem kommen, das mit unserem nicht vergleichbar ist. Sie müssen traumatisierte Schüler unterrichten, Schüler, deren Aufenthaltsstatus noch ungeklärt ist und Schüler, die einen völlig anderen kulturellen Hintergrund haben. Oft erfahren Sie von einem Tag auf den anderen, dass ein neuer Schüler die Klasse besuchen wird. Trotzdem fühlen Sie sich stark motiviert und herausgefordert, weil Sie Ihr Engagement einbringen können. Dafür wollen Sie rechtzeitig wissen, welche konkreten Aufgaben und Herausforderungen mit den geflüchteten Kindern und Jugendlichen in Ihre Klassen kommen und sich mithilfe von geeignetem Material vorbereiten können. Dieser Band bildet eine ideale Unterstützung für Ihren Unterricht: In einem Theorieteil erhalten Sie Hintergrundinformationen zu u.a. Fluchtursachen, Herkunftsländern sowie organisatorischen und bürokratischen Hürden. Im anschließenden Praxisteil werden konkrete Hinweise zu einer möglichen Unterrichtsstruktur und –organisation sowie zur Sprachförderung gegeben. Sehr praxisorientiert wird ein Entwurf für mögliche Kompetenzerwartungen und Curricula für das erste Lernjahr vorgestellt. Abgerundet wird der Band durch die Kopiervorlagen im Zusatzmaterial, deren Einsatz im Praxisteil jeweils situationsbezogen erläutert wird.
Gesamtwerk
Dyskalkulie
Dyskalkulie bezeichnet ein mangelhaftes oder falsches Verständnis von Mengen, Zahlen und mathematischen Operationen. Zahlreiche SchülerInnen, Kinder wie Jugendliche, sind davon betroffen. Oft leiden diese Kinder unter Angst vor Misserfolg und Schulversagen. Die Autorinnen erklären neurokognitive Modelle des Zahlenverständnisses und des Rechnens und erläutern Methoden der Dyskalkuliediagnostik. Interventionsstrategien und Trainingsprogramme werden kritisch beleuchtet und auf ihre Wirksamkeit hinterfragt. Ein didaktisch aufbereitetes Lehrbuch mit Marginalien, Übungsfragen und einem Glossar.
Gesamtwerk
Außerschulisches Lernen im Politikunterricht
Raus aus dem Klassenzimmer, rein in die Welt! Politikunterricht findet zwar üblicherweise im Klassenzimmer statt, lässt sich aber auch mit Gewinn an außerschulischen Lernorten durchführen. Vorausgesetzt, das außerschulische Lernen wird sinnvoll in den schulischen Politikunterricht eingebunden. Welche Potentiale außerschulisches Lernen im Politikunterricht bietet, wo aber auch seine Herausforderungen liegen, erörtert der Band gestützt auf politikdidaktische Überlegungen sowie fünf exemplarische und erprobte Praxisbeispiele für die Klassen 4 bis 13: Actionbound-Rallye, Vor-Ort-Recherche, Theaterbesuch, Erkundung einer Erinnerungsstätte und Besuch einer Ausstellung.
Gesamtwerk
Emotion, Motivation und selbstreguliertes Lernen
Das Zusammenspiel von Emotion, Motivation und selbstreguliertem Lernen ist entscheidend für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern. Dies hat nicht nur die pädagogisch-psychologische Grundlagenforschung erkannt. Mittlerweile sind auch Programme für die Praxis entwickelt worden, die sich unmittelbar im Schulunterricht nutzen lassen. In diesem Buch informieren ausgewiesene Fachleute über den aktuellen Forschungsstand zum Thema und stellen die Folgerungen für die Schulpraxis dar. Dabei wird immer auch die konkrete Situation der Lehrerinnen und Lehrer beleuchtet. Aus dem Inhalt: Anregungen zur Gestaltung eines emotionsgünstigen Unterrichts; Aufrechterhaltung der emotionalen Gesundheit als Lehrkraft; Prinzipien motivationsfördernden Unterrichts; Selbstreguliertes Lernen bei Schülerinnen und Schülern fördern.
Gesamtwerk
Der Roman im Deutschunterricht
Die Romandidaktik wurde lange Zeit in der Schule zugunsten der kleinen Erzählformen vernachlässigt. Durch die Vorgaben für Klausuren und das Abitur gehören Analysen von Romanauszügen aber zum Anforderungsprofil für Schülerinnen und Schüler. Swantje Ehlers zeigt auf, wie der Roman in einem kompetenzbasierten Literaturunterricht der Sekundarstufe behandelt werden kann.
Gesamtwerk
Interkulturelle Kommunikation
Interkulturelle Kompetenz gehört zu den Grundfertigkeiten und Schlüsselqualifikationen in der Wirtschaft, in internationalen Beziehungen, im schulischen Alltag. Heringers Standardwerk vermittelt linguistische Grundlagen interkultureller Kommunikation und Basiswissen. Es stellt die Aspekte detailliert dar, die für erfolgreiches interkulturelles Kommunizieren wesentlich sind, und führt kritisch ein in Bedeutung und Funktionsweisen von Kulturstandards, Stereotypen und Critical Incidents. „Eine hilfreiche Einführung ins Thema und gleichzeitig eine, die optisch ansprechend und unterhaltsam an die Materie heranführt.“; Fremdsprachen und Hochschule. „Im wirklichen Sinne ein Lehrbuch mit starken Visualisierungsversuchen und einer Sprache, mit der Lernende etwas anfangen können.“; Germanistik 46,3/4 (2005).
Gesamtwerk
Erfolg in Studium und Karriere – Fit durch Selbstcoaching
Abschließen und durchstarten mit Selbstcoaching. In vier Kapiteln zu „Kompetenzen“, „Studium“, „Kontakten“ und „Karriere“ erhalten Studierende und junge HochschulabsolventInnen Unterstützung beim Selbstchoaching auf dem Weg vom erfolgreichen Studienabschluss in die Arbeitswelt. Ergänzt wird dies durch Tipps und Übungen zur Vorbereitung auf den Einstieg in das (Arbeits-)Leben. Mit Self-Branding zum Erfolg! Die jeweiligen Kapitel können auch als einzelne E-Books erworben werden.
Gesamtwerk
Spezialistentage
Die Förderung aller Schülerinnen und Schüler ist alltägliche Aufgabe der Schule, nicht nur der Lehrerinnen und Lehrer. Nach der notwendigen Diagnostik gilt es zu entscheiden, auf welche Art und Weise gefördert werden soll. Hier wird ein Modell - die Veranstaltung von Spezialistentagen - vorgestellt, mit dem besondere Begabungen im Fach Mathematik gefördert werden.
Gesamtwerk
Interkulturalität und Schule
Die Entwicklung von Kompetenz im Umgang mit sprachlicher und kultureller Heterogenität ist für Lehramtsstudierende ein wichtiges Bildungsziel. Aber wie kann man sich darauf im Schulalltag vorbereiten? Das Lehrbuch stellt pädagogisch-psychologische, erziehungswissenschaftliche und soziologische Erkenntnisse für die Arbeit mit einer kulturell und sprachlich heterogenen Schülerschaft zusammen. Außerdem werden verschiedene praxisorientierte Förderansätze vorgestellt.
Gesamtwerk
Schulaufsicht
Schulen sind eigenverantwortlicher und selbstständiger geworden. Sie brauchen Unterstützung für wirksame Lehrerfortbildung, Schulberatung und Evaluation bei der weiteren Qualitätsentwicklung, und sie benötigt eine zuverlässige Regelung rechtlich-administrativer Angelegenheiten. Doch klappt die Zusammenarbeit zwischen Schulen und Aufsicht grundsätzlich? Wo liegen Verbesserungsmöglichkeiten? Im Heft kommen Personen aus beiden Bereichen mit ihren Vorstellungen und Erfahrungen zu Wort. Aus dem Inhalt: Schulaufsicht und Schulautonomie; Schulaufsicht im Bundesländervergleich; Aus dem Alltag der Schulaufsicht; Kooperation zwischen Schulleitung und Schulaufsicht; Demokratische Schule im Verein mit der Schulaufsicht; Werkstatt: Schulaufsicht im systemischen Wandel.
Gesamtwerk
Clouds
Cloud-Dienste werden besonders eifrig von Schülerinnen und Schülern genutzt. Dies stellt die Schulen vor neue Herausforderungen: Ist es doch im Rahmen der Medienbildung (auch) ihre Aufgabe, Lernumgebungen so zu gestalten, dass Jugendliche sich sicher in der digitalen Welt bewegen können. Selbst den Weg in die Cloud zu wagen, kann hier für Schulen ein sinnvoller Schritt sein. Das vorliegende Heft setzt sich mit den Chancen und Risiken des Cloud-Computing auseinander und informiert u.a. darüber, was Schulen vor der Vernetzung per Cloud nicht nur technisch, sondern auch im Hinblick auf organisatorische, finanzielle und datenschutzrechtliche Aspekte beachten sollten, wie Lehrkräfte bei der Unterrichtsgestaltung und der täglichen Arbeit vom Cloud-Computing profitieren können und wie Cloud-Computing zur Medienbildung beiträgt. Darüber hinaus geben Beispiele aus der Praxis Einblicke in den per Cloud neu organisierten Schulalltag.
Gesamtwerk
Marburger Sprach-Screening (MSS)
Verfügen viele Ihrer Schüler über unzureichende Kompetenzen in der deutschen Sprache? Fehlt ihnen damit die Grundlage, um in der Schule erfolgreich lernen zu können? Aktuelle Studien belegen wiederholt die Notwendigkeit einer frühzeitigen und systematischen Diagnose und Förderung der sprachlichen Kompetenzen ein- und mehrsprachiger Kinder bereits im Vorschulalter. Hinzu kommen Kinder mit Fluchterfahrungen, die schnellstens die deutsche Sprache erlernen müssen. Mit dem erweiterten Marburger Sprach-Screening (MSS-E) werden wesentliche Schlüsselkompetenzen und sprachliche Meilensteine im Erwerb der deutschen Sprache bei ein- und mehrsprachigen Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren zeitökonomisch und auf wissenschaftlicher Grundlage erfasst. Auch ohne logopädische Vorkenntnisse können Sie ganz einfach die sprachlichen Fähigkeiten Ihrer Schüler in den Bereichen Kommunikation, Sprachverständnis, Aussprache, Wortschatz, Grammatik und Satzbildung einschätzen. Das Prüfverfahren ermöglicht so zuverlässige Aussagen über Kompetenzen, Verzögerungen und Störungen im Spracherwerb. Mit dem Zusatz-Screening MSS-E-W erhalten Sie die Möglichkeit, schwerpunktmäßig denWortschatz und die Interessen Ihrer Schüler mit nur geringen Deutschkenntnissen zu ermitteln. Das Verfahren eignet sich sowohl für den Einsatz im Kindergarten als auch in der Schule.
Gesamtwerk
Marburger Sprach-Screening (MSS) - Testbögen
Mit dem erweiterten Marburger Sprach-Screening (MSS-E) können Sie wesentliche Schlüsselkompetenzen und sprachliche Meilensteine im Erwerb der deutschen Sprache bei ein- und mehrsprachigen Kindern im Alter von 4 bis 8 Jahren zeitökonomisch und auf wissenschaftlicher Grundlage erfassen.
Gesamtwerk
Kinder in kooperativen Lernphasen kognitiv aktivieren
Die vorliegende Studie beschreibt auf der Basis videographierter, kooperativer Lernphasen zum Thema „Magnetismus“ in der dritten Jahrgangsstufe die Qualität der Peer-Interaktionen, um Rückschlüsse auf die kognitive Aktivierung der Gruppenmitglieder zu geben. Der theoretische Teil beschäftigt sich mit den Themen kooperatives Lernen, kognitive Aktivierung und Kooperationsskripts. Hieraus leiten sich die Operationalisierung der kognitiven Aktivierung und die verwendeten Kooperationsskripts für die Studie ab. Innerhalb des empirischen Teils werden die Gesprächsinhalte und das Aufmerksamkeitsverhalten der Gruppenmitglieder aus der Perspektive externer Raterinnen und Rater niedrig inferent im Hinblick auf eine kognitive Aktivierung ausgewertet. Diese Fremdeinschätzung wird durch die Selbstwahrnehmung der Schülerinnen und Schüler hinsichtlich ihrer kognitiven Aktivierung im Sinne einer konvergenten Validierung ergänzt.Der Einsatz der zur Unterstützung der kognitiven Aktivierung konzipierten Kooperationsskripts erweist sich innerhalb der vorgestellten Studie als sinnvolle und effektive Möglichkeit, die Peer-Interaktionen in kooperativen Lernphasen organisatorisch zu steuern und eine vertiefte Elaboration des Lerngegenstandes zu fördern.Darüber hinaus geben die Ergebnisse Anregungen für die Unterrichtspraxis.
Gesamtwerk
Lehr-Lernprozesse in der Schule: Studium
Das zentrale Handlungsfeld von Lehrkräften ist die Planung und Durchführung von Unterricht. Dieses Buch führt Lehramtsstudierende zunächst in die Grundlagen der Analyse und Gestaltung von schulischen Lehr-Lernprozessen ein: Neurobiologische und lernpsychologische Erkenntnisse, Befunde der empirischen Unterrichtsforschung, Lernziele, Bildungsstandards, Kompetenzmodelle, Lehr-Lernmodelle und Pädagogische Diagnostik. Anschließend werden allgemeine Kategorien für die Planung und schriftliche Begründung von Lehr-Lernprozessen vorgeschlagen: Curriculare und fachwissenschaftliche Vorgaben, Lernvoraussetzungen und Kompetenzentwicklung, methodische Dimensionen, organisatorische Dimensionen und Evaluation von Lehr- Lernprozessen. Das Buch ist in verständlicher Sprache geschrieben und enthält zur Veranschaulichung zahlreiche Grafiken. Die Planungskategorien können von Lehramtsstudierenden als Leitfaden für die schriftliche Planung von Unterrichtseinheiten im Schulpraktikum genutzt werden.
Gesamtwerk
Was Schönes für mich
Dies ist ein E-Book, das nur ein einziges Ziel hat: dich glücklich zu machen und dir mehr Leichtigkeit und Freude für deinen Alltag als Lehrerin zu schenken. Es ist ein Buch für Körper und Seele, für Herz und Kopf und für alle Sinne. Es nimmt sich Zeit: Zeit für über 40 kleine Verwöhnpausen zwischendurch, Zeit für Kreativität, Zeit für dich. Ein Einmachglas voll bunter Erfolge, du bist nicht dein Job und der Trick mit den Türen - hier bekommst du spannende Denkanstöße, frische Ideen und positive Inspirationen, die deinen Alltag rund um die Schule ein bisschen einfacher, praktischer und vor allem schöner machen. Vor der Schule, in den Pausen, im Unterricht, bei der Vorbereitung, gemeinsam mit Schülern und/oder Kollegen und in deiner Freizeit - so findest du Gelassenheit und neue Motivation für jede Phase deines Tages. Und wertvolle Momente voller Flow für einen der schönsten Berufe überhaupt. Freue dich zudem auf kurzweilige Artikel zu Themen, die dir als Lehrerin auf den Nägeln brennen, auf fröhliche Illustrationen und einfache Selbstmach-Tipps. Der Band enthält: über 40 Verwöhnpausen für mehr Motivation im Lehrerinnenalltag | kurzweilige Artikel zu Themen, die dich täglich beschäftigen
Gesamtwerk
Die Unterrichtsplanung: Ein in Vergessenheit geratener Kompetenzbereich?!
Im Kontext der Allgemeinen Didaktik und Lehrerbildung hat die Professionalisierungsforschung derzeit Hochkonjunktur. Obschon es viele Erkenntnisfortschritte gibt, so fällt doch eines auf: Das Wissen und Können im Bereich der Unterrichtsplanung findet nur unterschwellig Beachtung. Damit wird die Bedeutung des Planens unverhältnismäßig reduziert. Denn im Planen verbinden sich pädagogisches Wissen, Fachwissen und fachdidaktisches Wissen. Die Planungskompetenz nimmt somit eine zentrale Rolle in der Professionalisierung einer Lehrkraft ein. Ein Tatbestand der in aktuellen Publikationen zum Lehrerberuf insbesondere in der Professionalisierungsforschung wenig Berücksichtigung findet. Diese Lücke schließt das vorliegende Werk, das aktuelle Studien zur Unterrichtsplanung im Lehramtsstudium, im Vorbereitungsdienst und im Schulalltag zusammenstellt.
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