Unterrichtsmaterialien Regenwald: Ganze Werke Seite 2/2
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Erdkunde
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Gesamtwerk
Das Amazonasgebiet
In Südamerika – hauptsächlich im größten Staat Brasilien – liegt das größte tropische Regenwaldgebiet der Erde, Amazonien. Wegen seiner überwältigenden Artenvielfalt wird das Amazonasgebiet zu Recht als Kronjuwel der Weltnatur bezeichnet. Es liefert 1/5 des Trinkwasserbedarfs der Erde. In Tausenden von Jahren haben sich die Ureinwohner des Regenwaldes ihrem grünen Umfeld angepasst. Sie lernten, von der sie umgebenden Natur und ihren Gaben zu leben, ohne sie zu zerstören. Sie lebten in Einklang mit der Natur. Im tropischen Regenwald ist jedoch die nachhaltige Nutzung schwierig durchzuführen. Allein ein Boykott von Tropenholz für Holz- und Holzprodukte reicht nicht aus. Die Wiederaufforstung von Monokulturen wegen des nährstoffarmen Bodens hat seine Grenzen. Vielmehr sollten den Nichtholzprodukten aus dem tropischen Regenwald mehr Bedeutung geschenkt werden. Das Amazonasgebiet ist für den Menschen weltweit von großer Bedeutung. Mit dem Verzicht auf Tropenholz und Billigfleisch aus Massentierhaltungen kann jeder Einzelne einen Beitrag dazu leisten, dass der größte Regenwald der Welt nicht weiter stirbt. Zusatzmaterial: Arbeitsblätter in Schüler- und Lehrerfassung; Testaufgaben; Vorschlag zur Unterrichtsplanung; Interaktive Arbeitsblätter.
Gesamtwerk
Aufgaben stellen – Kompetenzen fördern
Aufgaben erfüllen eine Aufgabe – sie sollen die Schüler fordern und fördern. Sie bilden das eigentliche Kernstück eines kompetenzorientierten Unterrichts. Bei der Konzeption von Aufgaben wäre es hilfreich, einen Kompass zu haben, der einem eine Orientierung gibt. Doch wie könnte so ein "Kompass" aussehen?
Hier setzt das Heft an, in dessen Mittelpunkt eine "Neue Aufgabenkultur" steht. Operatoren zu verwenden und Kompetenzbereiche abzudecken ist das Ziel. Alle Beiträge im Heft zeigen an praktischen Beispielen, wie eine gelungene Aufgabe im Geographieunterricht aussehen kann. Als weiterer Service für Sie, ist eine Liste der Operatoren im Heft enthalten. Sie ist gewissermaßen die Kompassnadel, die Ihnen den Weg zu einer gelungenen Aufgabe weist.
Zusätzlich bietet Ihnen die Aufgabensammlung in der Heftmitte eine umfangreiche Auswahl an Aufgaben. Die inhaltlichen Schwerpunkte sind "Natur- und Wirtschaftsraum Küste", "Tropischer Regenwald", "Metropolisierung" und ein Klausurbeispiel zum Thema "Metropolregion Hamburg" - es ist also für jede Klassenstufe etwas dabei.
Aus dem Inhalt:
Aufgabentypen – Die Vielfalt macht´s: Abwechslungsreiche Aufgabenstellung im Geographieunterricht
Mehr als Fachwissen – Aufgaben, die weitere Kompetenzbereiche berücksichtigen
Wer die Wahl hat, hat die … – Prüfen mit der Multiple-Choice-Methode
Problem erkannt – Problem gebannt: Problemorientierte Aufgabenstellungen regen zur kreativen, überlegten Lösungsfindung an
Als Journalist vor Ort – Kreatives Schreiben im Geographieunterricht
Gesamtwerk
Lernzielkontrollen Erdkunde
Wie fit sind meine Schüler wirklich in Erdkunde? Können sie sich mithilfe von Karten orientieren oder ein Klimadiagramm auswerten? Wissen sie, wie Tageszeiten und Jahreszeiten entstehen? Oder was sich hinter dem Schlagwort Globalisierung verbirgt? Mithilfe dieser Lernzielkontrollen können Sie sich einen genauen Überblick über den Leistungsstand Ihrer Klasse verschaffen und herausfinden, wo noch Nachholbedarf besteht. Die Tests für die Klassen 5-10 berücksichtigen die wichtigen Themen des Lehrplans und liegen jeweils in zwei Differenzierungsstufen vor. Die Aufgaben der Tests eignen sich zudem zum Üben und Wiederholen oder zur Vorbereitung auf Klassen- und Abschlussarbeiten. Lösungsseiten erleichtern die schnelle Kontrolle.
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Üben
"Kann noch mal einer sagen, was wir letzte Stunde gemacht haben?" Widerwillig melden sich drei oder vier Schüler, die, die sich sowieso immer melden. Üben im Geographieunterricht? Tatsächlich wird im Geographieunterricht bisher kaum systematisch geübt. Dabei ist Üben für geographisches Lernen von entscheidender Bedeutung: gesellschaftliche Bezüge und komplexe Wechselwirkungen lassen sich nicht kurzfristig herstellen. Ohne anwendende, vertiefende und transferierende Übungen bleibt das Gelernte an der Oberfläche. Neben der fachdidaktischen Diskussion über Stellenwert, Formen und Grundprinzipien des Übens im Geographieunterricht, bietet das Heft daher zahlreiche Beispiele, die Wiederholung, Anwendung und Transfer vereinen, zum Weiterlernen animieren und Interesse am eigenständigen Üben wecken.
Aus dem Inhalt:
Vulkane – Ausdruck endogener Kräfte und Prozesse: Durch gestufte Übungen Wissen festigen
Rohstoffe und Energie: Begriffe und Strukturen wiederholen, anwenden und übertragen
60 = Madrid und B = Nordsee?: Topographie abwechslungsreich und richtig üben
Küstenformen der deutschen Nord- und Ostseeküste: Nachhaltig Üben mit Legesets
Geonär gesucht: Ein computergestütztes geographisches Übungsspiel zur landwirtschaftlichen Nutzung im Mittelmeerraum
Wer kennt den tropischen Regenwald? Eine wiederholende Übung nach dem Spielprinzip von "Der Große Preis"
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Medien auswerten – Methoden anwenden
Geographisches Lernen war lange Zeit reduziert auf die reine Faktenvermittlung. Zwar ist heute unumstritten, dass inhaltlich-fachliches Lernen mit methodisch-strategischem Lernen verknüpft sein muss. Aber dass auch Methodenlernen nicht nur das zufällige Bearbeiten fachspezifischer Medien bedeuten darf, wird oft vergessen.Ziel des Doppelhefts "Medien auswerten – Methoden anwenden" ist daher der systematische Aufbau einer geographischen Medien- und Methodenkompetenz. Die fachtypischen Arbeitsweisen werden dabei in unterschiedliche Komplexitäts- und Niveaustufen zerlegt, passgenau den Jahrgangsstufen 5/6, 7/8 und 9/10 zugewiesen und an geeigneten, fachlichen Inhalten exemplarisch angewendet. Die Beispiele erfüllen somit die Anforderungen eines Spiralcurriculums und gewährleisten ein verbindliches, methodisches´Fundament für den Geographieunterricht der Sekundarstufe I."Medien auswerten – Methoden anwenden" widmet sich der systematischen Bearbeitung von thematischen Karten, Sachtexten, Zahlen und Statistiken, Diagrammen, Klimadiagrammen, Luft- und Satellitenbildern sowie Karikaturen.
Verwandte Themen
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Funktion von Ökosystemen
Diese Sammlung von Arbeitsblättern und Lösungen wurde entwickelt, um Ihnen bei der Unterrichtsvorbereitung zu helfen und Ihren individualisierenden sowie offenen Unterricht zu unterstützen. Sie ist kein vollständiger Lehrgang und ersetzt weder das Schulbuch noch die Heftführung, sondern dient als zusätzliches Material, das flexibel eingesetzt werden kann. Individualisierung: Die Arbeitsblätter können nach eigenem Ermessen ausgewählt werden. Sie setzen thematische Schwerpunkte nach den Bedürfnissen der Schüler und können diese nach ihrem individuellen Wissensstand fördern. Die Aufgaben sind unabhängig voneinander und ermöglichen so eine freie Wahl der Reihenfolge.
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Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren
Präsentationskompetenz trainierenPräsentationen beinhalten weit mehr als die eigentliche Vorstellung von Arbeits- und Lernergebnissen. Noch bevor es an das Vortragen und Darbieten des Erarbeiteten geht, müssen die Schüler recherchieren, Inhalte auswählen, strukturieren und visualisieren sowie adressatengerecht medial aufbereiten. Das Heft "Strukturieren, Visualisieren, Präsentieren" enthält zahlreiche Unterrichtsbeispiele, die Ihren Schülern das gezielte Einüben und Trainieren der Teilkompetenzen einer übergeordneten Präsentationskompetenz ermöglichen.
Aus dem Inhalt:
Präsentieren im Geographieunterricht: Kompetenzorientiertes Lernen im Spiralcurriculum
Faszination Regenwald: Kurzpräsentationen an einer Themenwand halten
Räumliche Strukturen an der Wandkarte visualisieren: Das Beispiel Manufacturing Belt
Von der Internetseite zum Präsentationsplakat: Umstrukturieren und Visualisieren von Informationen aus dem World Wide Web
Präsentieren mit elektronischen Medien: Stolperfallen von PowerPoint – und wie man sie umgeht
Gesamtwerk
Leben und Wirtschaften im tropischen Regenwald
Die Schülerinnen und Schüler sollen wichtige Aspekte der Lebens- und Wirtschaftsweise des indigenen Volkes der Yanomami kennen lernen. Sie lernen das Prinzip des Wanderfeldbaus als eine den natürlichen Bedingungen angepasste Wirtschaftsform kennen. In einem weiteren Schritt sollen sie die ökologischen Auswirkungen der großflächigen Brandrodung mit denen des Wanderfeldbaus vergleichen und bewerten. Den Lernenden wird verdeutlicht, dass der Tropenholzeinschlag eine der wichtigsten Ursachen der Regenwaldzerstörung ist. Sie sollen sich über Handlungsmöglichkeiten zum Schutz des tropischen Regenwalds informieren.
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Der tropische Regenwald – einzigartiger Natur- und Lebensraum
Die Schülerinnen und Schüler sollen die regelhafte Verbreitung und die wesentlichen klimatischen Bedingungen des tropischen Regenwaldes kennen lernen und beschreiben. Sie sollen den Stockwerkbau und die üppige Vegetation als wesentliche Merkmale des tropischen Regenwaldes kennen lernen. Sie sollen den Nährstoffkreislauf im tropischen Regenwald erläutern.
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