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»Ich will jetzt mal das machen, das ›bringt‹ mir mehr!« – Wie viel Binnendifferenzierung brauche ich?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Etwas Richtiges lernen wir hier gar nicht!« – Wie sorge ich dafür, dass Schülerinnen und Schüler die Erfahrung machen, etwas gelernt zu haben?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Ich sehe keinen Unterschied!« – Wie kommen meine Schülerinnen und Schüler zu Begriff en – und zu ihrer Reflexion?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wie war das noch mal?« – Wie wird im Philosophieunterricht geübt?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wann kriegen wir das nächste Thema?« – Wie komme ich von einer Frage zur nächsten?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Was sollen wir für die Arbeit lernen?« – Wie gestalte ich als Lehrkraft die Leistungsbewertung?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Sagen Sie uns bitte, was Philosophie eigentlich ist!« – Wie führe ich in das Fach ein?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Was machen wir heute?« – Der Philosophieunterricht beginnt. Ich weiß nicht, wie ich anfangen soll.

Vandenhoeck & Ruprecht

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Exkurs 1 – Eine Forschungsgemeinschaft aufbauen

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Reden wir heute wieder über dieses Thema?« – Wie kommen die Schülerinnen und Schüler zu einer Leitfrage?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Das ist uns zu unübersichtlich!« – Wie visualisiere ich im Philosophieunterricht?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Immer reden wir.« – Geht es auch anders?

Vandenhoeck & Ruprecht

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Exkurs 2 – Den Raum der Auseinandersetzung gestalten

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Wer sagt denn nun was: haben doch beide irgendwie recht!« – Wie können die Schülerinnen und Schüler Positionen miteinander vergleichen?

Vandenhoeck & Ruprecht

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»Und warum soll das so sein?« – Wie können die Schülerinnen und Schüler trainieren, zu argumentieren?

Vandenhoeck & Ruprecht

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