Unterrichtsmaterialien Politik: Ganze Werke Seite 10/15
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Gesamtwerk
We are family! – Familien sind verschieden
Das Fach Gesellschaftslehre verfolgt unter anderem das Ziel, den Lernenden die Auseinandersetzung mit verschiedenen Lebenswirklichkeiten zu ermöglichen. Dazu gehört auch die Familie als kleine Einheit in der Gesellschaft. Das Thema „Familie“ betrifft die Schülerinnen und Schüler unmittelbar. Diese Unterrichtseinheit ermöglicht es ihnen daher, ihre Selbst-, Sach-, Sozial- und Lernkompetenz im Sinne der Kompetenzorientierung anhand des Themas „Familie“ zu trainieren.
Gesamtwerk
Alle Menschen sind gleich, oder? – Menschenrechte und warum sie so wichtig sind
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, was Menschenrechte sindnund weshalb wir sie brauchen. Sie werden dafür sensibilisiert, Menschenrechtsverletzungen zu erkennen und überlegen, was sie dagegen unternehmen können. Dabei hinterfragen die Jugendlichen kritisch auch ihr eigenes Handeln im Alltag und als Verbraucher.
Gesamtwerk
Öfter mal verzichten? – Mediensucht und was man dagegen tun kann
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, welche verschiedenen Arten von Sucht es gibt, wie sie entstehen können und was man dagegen tun kann. Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Thema „Mediensucht“, weshalb sich die Lernenden auch kritisch mit ihrem eigenen Medienverhalten auseinandersetzen.
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Gesamtwerk
Total im Stress? – Entspannungsmethoden für Schule und Freizeit
Die Schülerinnen und Schüler machen sich ihre Erfahrungen mit schulischem Stress sowie ihre individuellen Entspannungsstrategien bewusst. Sie beschäftigen sich mit Mandalas und Traumreisen und reflektieren deren Wirkung. Anschließend entwickeln sie eigene Mandalas und Traumreisen. Die Heranwachsenden lernen weitere Entspannungsmethoden kennen und diskutieren deren Vor- und Nachteile. Schließlich üben sie das autogene Training ein.
Gesamtwerk
Von Überhangmandaten und Wahlrechtsgrundsätzen – die Bundestagswahl 2013
Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit der Bundestagswahl am 22. September 2013. Sie lernen die Wahlrechtsgrundsätze in Deutschland und die allgemeinen Funktionen von Wahlen kennen. Sie analysieren klassische und moderne Wahlwerbung und reflektieren deren jeweilige Wirkung. In einem Wahlexperiment wenden die Jugendlichen ihr neues Wissen über das deutsche Wahlrecht praktisch an.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
„Die Würde des Menschen ist unantastbar“ – Menschenrechte und warum wir sie brauchen
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, was Menschenrechte sind und weshalb wir sie brauchen. Sie werden dafür sensibilisiert, Menschenrechtsverletzungen zu erkennen und überlegen, was sie dagegen unternehmen können. Dabei hinterfragen die Jugendlichen kritisch auch ihr eigenes Handeln im Alltag und als Verbraucher.
Gesamtwerk
Auch Kinder haben Rechte – Kinderrechte und wozu sie dienen
Die Einheit führt die Schülerinnen und Schüler in die zehn grundlegenden Kinderrechte ein. Sie erfahren, dass Kinder ein Recht darauf haben, angemessen versorgt, geschützt und gefördert zu werden, und dass dies durch ein weltweites Grundgesetz, nämlich die Kinderrechtskonvention, geregelt wurde.
Gesamtwerk
Was brauche ich? Was will ich? – Bedürfnisse, Knappheit und Bedarf
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, ausgehend von ihrer Lebenswelt und ihren eigenen Wünschen, dass nicht alle Bedürfnisse erfüllbar sind. Sie verstehen, weshalb das so ist und lernen grundlegende ökonomische Prinzipien kennen. Mithilfe der Bedürfnispyramide nach Abraham Maslow lernen sie zudem, unterschiedliche Arten von Bedürfnissen zu unterscheiden und zu kategorisieren.
Gesamtwerk
E-Commerce
Dieser Unterrichtsentwurf wurde für das Lehrfach Wirtschaft entwickelt. Das Konzept kann aber auch in anderen Fächern eingesetzt werden, zum Beispiel in Deutsch oder Politik. In diesem Unterrichtskonzept werden den SuS theoretische Inhalte zum E-Commerce vermittelt, die sie in den Übungsphasen anwenden und vertiefen. Dadurch erlernen die SuS nicht nur ein fundiertes Grundwissen über den elektronischen Handel, sondern können anschließend am wirtschaftlichen Leben kompetent teilnehmen.
Gesamtwerk
Knapp, teuer und umkämpft – warum Staaten und Konzerne um Rohstoffe konkurrieren
Die Schülerinnen und Schüler erkennen, dass die Endlichkeit der Rohstoffvorräte nicht nur ein ökologisches und ein ökonomisches Problem ist, sondern auch massive politische Folgen hat. Sie lernen die verschiedenen Akteure und deren jeweilige geopolitische Interessen kennen. Die Lernenden verstehen, wie sich Rohstoffpreise bilden und welche Rolle Spekulanten spielen. Sie bilden sich eine Meinung zur Frage, ob Nahrungsmittel und Wasser Gegenstand von Börsenspekulationen sein dürfen und nehmen Stellung zu den Hintergründen des sogenannten „Fluch des Rohstoffreichtums“.
Gesamtwerk
Wie entstehen Preise? – Mit dem Lernspiel Mercado den Markt verstehen
Die Schülerinnen und Schüler lernen auf spielerische Art und Weise, wie der Markt funktioniert. Sie verstehen, wie Preise entstehen und welche Rolle Angebot und Nachfrage spielen. Durch das freie Handeln untereinander erkennen die Lernenden, wie sich Monopole oder Kartelle auf die Preise und damit auch auf die Konsumenten auswirken.
Gesamtwerk
Afghanistan – ein unlösbarer Konflikt?
Die Schülerinnen und Schüler verstehen die historischen Ursachen des aktuellen Afghanistan-Konflikts und lernen seine wichtigsten Akteure kennen. Sie erkennen, dass es sich in Afghanistan um eine asymmetrische Kriegsführung handelt, und diskutieren über die Rolle der Taliban. Die Lernenden wägen die Chancen und Risiken des internationalen ISAF-Einsatzes in Afghanistan ab und erstellen verschiedene Szenarien für die Zukunft des Landes.
Gesamtwerk
Wenn das Zuhause zum Tatort wird – häusliche Gewalt und ihre Folgen
Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich anhand eines authentischen Fallbeispiels mit dem Problem der häuslichen Gewalt auseinander. Sie versetzen sich in die Situation der Betroffenen und erkennen die psychischen, physischen und sozialen Folgen. Die Lernenden betrachten Gewalt in ihrer gesamtgesellschaftlichen Dimension und lernen die Rechtslage sowie verschiedene Hilfseinrichtungen kennen. Sie erfahren, woran man häusliche Gewalt erkennt, und erproben im Rollenspiel gewaltfreie Modelle zur Konfliktlösung und Deeskalation.
Gesamtwerk
Pro und Kontra Organspende – das Transplantationsgesetz in der Debatte
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Frage auseinander, ob sie im Falle ihres Hirntodes bereit wären, Organe zu spenden oder nicht. Bei einer arbeitsteiligen Internetrecherche sammeln sie Hintergrundinformationen zum Thema und diskutieren, ob der Staat, wie im Gesetzesentwurf beabsichtigt, die Bürgerinnen und Bürger in bestimmten Abständen nach ihrer Bereitschaft zur Organspende befragen sollte. In der Lernerfolgkontrolle werden die Lernenden mit Werbemaßnahmen zur Organspende konfrontiert und analysieren in diesem Zusammenhang ein Plakat.
Gesamtwerk
Der Euro-Rettungsschirm – wird die EU zur Transferunion?
Die Schülerinnen und Schüler verstehen mithilfe dieser Unterrichtseinheit die Ursachen der finanziellen Krise der Eurozone, die seit 2009 besteht. Sie reflektieren die Bedeutung der gemeinsamen Währung Euro für Europa und erfahren, wie der sogenannte „Rettungsschirm“ als eine der Abwehrmaßnahmen der EU-Mitgliedstaaten wirkt. Die Lernenden diskutieren über die Fragen, ob diese Maßnahmen gerechtfertigt sind und wie sich die Union in Zukunft finanziell weiterentwickeln könnte.
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Hand aufs Herz! Würdest du Organe spenden? – Das Transplantationsgesetz in der Debatte
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Frage auseinander, ob sie im Falle ihres Hirntodes bereit wären, Organe zu spenden oder nicht. Bei einer arbeitsteiligen Internetrecherche sammeln sie Hintergrundinformationen zum Thema und diskutieren, ob der Staat, wie im Gesetzesentwurf beabsichtigt, die Bürgerinnen und Bürger in bestimmten Abständen nach ihrer Bereitschaft zur Organspende befragen sollte. In der Lernerfolgkontrolle werden die Lernenden mit Werbemaßnahmen zur Organspende konfrontiert und analysieren in diesem Zusammenhang ein Plakat.
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Wie kann ich mich einbringen? – Bürgerbeteiligung und politisches Engagement heute
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Möglichkeiten kennen, sich politisch zu engagieren. Sie verstehen, wie Kommunalpolitik funktioniert und wie man sich als Einzelner daran beteiligen kann. Vom Bürgerentscheid bis zur Einwohnerfragestunde lernen die Jugendlichen Partizipationsmöglichkeiten außerhalb von Parteistrukturen kennen. Darüber hinaus diskutieren sie über die Möglichkeiten von Public-Citizen-Partnership.
Gesamtwerk
Die NATO – vom nordatlantischen Verteidigungsbündnis zur globalen Sicherheitsagentur?
Die Schülerinnen und Schüler erfahren, weshalb die NATO 1949 gegründet wurde und lernen den Aufbau und die Struktur der Nordatlantik-Allianz kennen. Sie vollziehen den Wandel der Aufgaben der NATO seit dem Ende des Ost-West-Konfliktes nach und bewerten die Rolle des Bündnisses für eine moderne Sicherheitspolitik.
Gesamtwerk
Minderheiten in Deutschland – wer sie sind und wie sie leben
Die Schülerinnen und Schüler lernen anhand von Fallbeispielen und im Rollenspiel, was es bedeutet, zu einer Minderheit zu gehören. Sie erfahren, welche gesetzlichen Bestimmungen es zum Schutz von Minderheiten gibt, denken über ihr eigenes Verhalten nach und gehen ihren Vorurteilen auf den Grund. Gemeinsam suchen sie nach Ideen, die das Zusammenleben aller Menschen in der Gesellschaft verbessern können.
Gesamtwerk
Rechtsextreme in Deutschland – wer sie sind und was sie wollen
Die Schülerinnen und Schüler verstehen, was Rechtsextremismus ist und wie er sich in Kleidung, Symbolen oder Handeln äußern kann. Gemeinsam entwickeln sie im Rollenspiel Argumentationsstrategien gegen rechte Parolen und lernen Möglichkeiten kennen, gegen Rechtsextremismus vorzugehen.
Gesamtwerk
Politics, Policy, Polity – die Grundlagen der Politik
Ihre Schülerinnen und Schüler verstehen, warum es im Englischen drei Wörter für den Begriff Politik gibt, und erkennen die Unterschiede zwischen den Aspekten Politics, Policy, Polity. Sie lernen demokratische Entscheidungsmechanismen und Mehrheiten kennen und ordnen Verfassungstypen in das Schema demokratisch – autoritär – totalitär ein. Zudem verstehen die Lernenden, was das rechte vom linken Spektrum unterscheidet, und warum Politiker nicht nur praktische, sondern auch symbolische Politik machen.
Gesamtwerk
Zwischen Minarett und Minirock – die neue Rolle der Türkei
Ihre Schülerinnen und Schüler erhalten einen allgemeinen Überblick über geografische, demografische, politische und ökonomische Aspekte der Türkei. Sie erkennen die Bedeutung des Landes am Bosporus als Brücke zwischen Europa und Asien. Außerdem untersuchen die Jugendlichen die Entwicklung des türkisch-europäischen Verhältnisses und erörtern Argumente, die für und gegen einen EUBeitritt der Türkei sprechen. Abschließend analysieren die Lernenden die Neupositionierung der türkischen Außenpolitik.
Gesamtwerk
Balken, Säulen, Kreise und Kurven – verschiedene Diagrammtypen richtig interpretieren
Die Schülerinnen und Schüler lernen verschiedene Arten grafischer Darstellungen kennen. Sie interpretieren diese sachrichtig und setzen Zahlen- und Textmaterial in grafische Darstellungen um. Gleichzeitig lernen sie, die Manipulationsmöglichkeiten grafischer Darstellungen zu erkennen.
Gesamtwerk
Wutbürger auf dem Vormarsch? – Protestkultur in Deutschland
Die Schülerinnen und Schüler lernen unterschiedliche Facetten von Protest kennen und bekommen einen Einblick in die Motive von Aktivisten. Im Rollenspiel lernen sie, wie man Protest organisiert und welche Protestarten sich für welche Zwecke eignen.
Gesamtwerk
Von der Fußball-WM bis zu Olympia – welche Rolle spielt Sport in der Volkswirtschaft?
Die Schülerinnen und Schüler untersuchen den Stellenwert des Sports in unserer Gesellschaft. Sie erkennen seine Bedeutung als Wirtschaftsfaktor, als Werbeträger und als Unterhaltungsfaktor und analysieren die Bedeutung des Sports für die nationale und die internationale Politik.
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