Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
1384 MaterialienIn über 1384 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Mehr Themen
Deutsch
Auswählen
Auswählen
RAABE
Gesamtwerk
Was heißt Gedichte schreiben im 17. Jahrhundert? Der Dichter Andreas Gryphius
Andreas Gryphius (1616–1664) gehört heute zu den bekanntesten Dichtern des 17. Jahrhunderts. Seit seiner Wiederentdeckung im 19. Jahrhundert wurden seine Gedichte oft als Erlebnislyrik gelesen. Die Gryphius-Rezeption der letzten Jahrzehnte betont dagegen die Rolle der Rhetorik, der Gelegenheitsdichtung und der gelehrten Darbietung religiösen und weltlichen Wissens in seinen Gedichten: Das lyrische Ich erscheint bei Gryphius eher als Repräsentant und
Sprecher einer Allgemeinheit denn als private Ich-Figur. Entdecken Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern einen Dichter, den schon Zeitgenossen dafür rühmten, dass er nicht nur ein professioneller Kenner der gängigen poetischen Regeln war, sondern sie auch besonders originell und treffsicher anzuwenden verstand!
Gesamtwerk
Abbas Khider: „Der falsche Inder“ – Geschichten eines Flüchtlings
Was treibt einen jungen Menschen ins Exil? Was erlebt er auf einer zweijährigen Flucht durch viele Länder des Mittelmeerraums? Und vor allem: Wie lassen sich diese Erfahrungen in eine adäquate literarische Form bringen? Abbas Khiders Roman „Der falsche Inder“ ist der ge - glückte Versuch eines modernen Exilromans: Eingebettet in eine Rahmenerzählung gestaltet er in acht Kapiteln unterschiedliche Aspekte eines zeitgenössischen Flüchtlingsschicksals. Dadurch erhält der Leser Einblicke in immer neue Facetten des Lebens als Flüchtling und Exilant. In dieser Unterrichtseinheit erarbeiten die Schülerinnen und Schüler wesentliche Themen des Romans und gewinnen einen Einblick in die Vielschichtigkeit einer literarischen Verarbeitung authentischer Erfahrungen. Bei der Auswahl der Methoden liegt der Akzent auf Selbstständigkeit und Arbeit in Teams.
Gesamtwerk
Auf der Suche nach dem Sinn des Lebens – Max Frisch: „Homo faber. Ein Bericht“
„Überhaupt der ganze Mensch! – als Konstruktion möglich, aber das Material ist verfehlt: Fleisch ist kein Material, sondern ein Fluch.“ Dieses Fazit zieht der Ich-Erzähler Walter Faber am Ende des Romans „Homo faber“. Wie gelangt er zu dieser Ansicht? Wodurch wurde sein Menschenbild geprägt? In der Unterrichts - einheit setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler durch die textnahe Erschließung des Romans mit diesen Fragen auseinander. Im Rahmen einer Lerntheke untersuchen sie das Weltverständnis Walter Fabers sowie die im Roman enthaltene Gesellschaftskritik vor dem Hintergrund der 1950er-Jahre. Darüber hinaus analysieren sie die Erzählweise und die Sprache des Romans. Abschließend vergleichen sie Volker Schlöndorffs Verfilmung von „Homo faber“ mit der literarischen Vorlage.
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten.
Gesamtwerk
„Ein voll cooler Ort“ – Kinder verfassen Texte zu ihrem Lieblingsort in der Schule
Was könnte motivierender sein, als von einem Ort zu berichten, an dem man sich gern aufhält? – An dem man sich mit Freunden trifft, Spaß hat, vor sich hinträumt oder entspannt. In dieser Unterrichtseinheit schreiben Schüler über solche Orte. Sie berichten über Erfahrungen, Gedanken und Gefühle, die sie mit ihrem ganz persönlichen Lieblingsort an der Schule verbinden. Fantasiereisen, Bilder, Ideen- und Wörtersammlungen helfen den Kindern dabei, ihre Gedanken
in Worte zu fassen. Auf diese Weise wird neben der schriftsprachlichen Kompetenz vor allem die Lust am Schreiben geweckt und gefördert.
Gesamtwerk
Mündlichkeit – Schriftlichkeit
In kulturpessimistischen Diskursen wird schon lange ein angeblicher Sprachverfall bei Jugendlichen beklagt. Auslinguistischer Sicht ist dieser Verfall aber nicht feststellbar. Vielmehr zeigt sich, dass sich solche Klagen häufig nur auf das sprachliche Phänomen selbst beziehen, ohne seine Funktion im jeweiligen situativen Kontext zu berücksichtigen. Dies führt zu Fehleinschätzungen sowohl in mündlicher als auch in schriftlicher Kommunikation. Die Materialien dieser Reihe ermöglichen den Schülerinnen und Schülern dagegen, sich weitgehend selbstständig und vorurteilsfrei mit Fragen zur Angemessenheit sprachlicher Ausdrucksweisen auseinanderzusetzen. So erarbeiten sie sich Kriterien, mit denen sie eigene und fremde Sprachverwendungsweisen beschreiben, bewerten und verbessern können.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
(Word-)Schatz in Sicht! - Wörter zusammensetzen und den Wortschatz erweitern
Viele Schüler haben verlernt, die Vielfalt ihres Wortschatzes zu nutzen. Welche Wortarten kann ich miteinander verknüpfen, um ein neues Wort zu erhalten? Wie helfen mir neue Begriffe dabei, mich präziser auszudrücken? Auf einer spannenden Schatzsuche mit dem Piraten Emil setzen sich Ihre Schüler spielerisch mit der Bildung von Wortzusammensetzungen (Komposita) auseinander, erweitern dabei den eigenen Wortschatz und lernen, diesen in kleinen Schreibaufgaben anzuwenden. Ein kurzweiliges Grammatik-Abenteuer mit integrierter Lerntheke für einen spannenden Grammatikunterricht oder einfach mal für zwischendurch.
Gesamtwerk
"Glücklich ist allein die Seele, die liebt"
Die Behandlung von Lyrik stößt bei Schülern oft auf Unmut und Ablehnung. Anders ist dies bei Liebeslyrik. Liebe ist ein Thema, das Schüler - insbesondere der höheren Klassenstufen - beschäftigt und bewegt. In dieser Einheit lernen die Schüler die Liebeslyrik des Barock, des Sturm und Drang, der Romantik, des Realismus, der Nachkriegszeit und der Gegenwart kennen. Sie wiederholen wichtige Merkmale verschiedenen Epochen und analysieren exemplarische Gedichte. Dabei setzen sie diese in Beziehung zu den zeitgenössischen gesellschaftlichen und sozialen Bedingungen. Sie festigen ihre Fähigkeiten in der Textinterpretation und reflektieren ihre eigenen Emotionen. Mit einer Checkliste zur Form- und Sprachanalyse von Gedichten und einer Übersicht über wichtige literarische Epochen.
Gesamtwerk
Timothée de Fombelle: „Vango: Zwischen Himmel und Erde“ – eine Verfolgungsjagd über die Dächer Europas
Paris 1934: Der 19-jährige Vango wird von geheimnisvollen Männern verfolgt. Er weiß nicht, weshalb sie ihm nach dem Leben trachten, und auch seine Herkunft ist ein einziges großes Geheimnis. Mithilfe des geheimnisvollen Paters Zefiro, des Luftschiffkommandanten Hugo Eckener und der furchtlosen Ethel flieht Vango quer durch Europa. Doch seine Verfolger sind hartnäckig! – Abenteuergeschichten haben die Menschheit seit jeher fasziniert. Sie sind in allen Epochen und Kulturkreisen zu finden und folgen stets denselben Grundsätzen. In dieser Einheit lernen Ihre Schüler das Erzählmuster von Abenteuerliteratur kennen. Sie setzen sich mit den Prinzipien spannenden Erzählens auseinander und wenden diese beim Schreiben eigener Texte an. Darüber hinaus führen sie Recherchen zum historischen Hintergrund des Romans durch.
Gesamtwerk
Inhalte erschließen und wiedergeben – Lesen mit der 5-Schritt-Methode
Vielen Schülern fällt es schwer, Texte zu verstehen und richtig wiederzugeben. Mithilfe der 5-Schritt-Methode lässt sich die Lesekompetenz der Lernenden fördern: Sie steigert vor dem Lesen eines Textes die Aufnahmebereitschaft und Konzentration. Nach dem Lesen erleichtert sie die Aufnahme der Inhalte ins Langzeitgedächtnis. Sie eignet sich nicht nur für das Lernen für Prüfungen, sondern zum besseren Verständnis jedes Sachtextes. Im vorliegenden Beitrag bearbeiten die Schüler zwei Texte mit dieser bewährten Methode. Beim ersten Text werden die fünf Schritte kleinschrittig erklärt und geübt. Den zweiten Text, der die Lesemethode thematisiert, erarbeiten sich die Schüler weitgehend selbstständig.
Gesamtwerk
Hollywood, wir kommen! Ein Drehbuch schreiben auf Grundlage der Erzählweise „Die Reise des Helden“
Alle sind sich einig: Der Film war super! Aber warum? Was macht die eine Geschichte von der ersten bis zur letzten Minute fesselnd, während man bei anderen schon nach fünf Minuten gelangweilt ist? Das an Filmhochschulen gelehrte 3-Akt-Modell „Die Reise des Helden“ ist eine Anleitung für Drehbuchautoren, eine Art Schablone, die man auf Geschichten anwenden kann. Einfacher, als man sich vorstellt, funktionieren gute Filme immer nach dem gleichen Prinzip.
Ihre Schüler lernen in dieser Einheit Schritt für Schritt den richtigen Aufbau eines Filmstoffes und die Entwicklung der Protagonisten. Dabei beachten sie die
Formalien des Drehbuchschreibens und lernen Fachausdrücke des Filmgenres kennen. Am Ende der Einheit steht das Verfassen eines eigenen Drehbuchs.
Gesamtwerk
Fremdwörter verstehen und richtig verwenden – spielerische Übungen
Ob in den Medien, der Schule oder im Beruf – immer wieder stoßen Ihre Schüler auf Fremdwörter, deren genaue Bedeutung sie nicht kennen. Motivieren Sie sie zur Wortschatzerweiterung – mit dieser Unterrichtseinheit gelingt das ganz leicht! Die Schüler lernen wichtige Fremdwörter aus verschiedenen Bereichen kennen und erfahren, wie sie sich Fremdwörter erschließen – indem sie nämlich die Bedeutung häufiger Vorsilben aus dem Griechischen und Lateinischen
kennen. Außerdem setzen sie sich kritisch mit dem vermehrten Gebrauch von Anglizismen auseinander. Die spielerischen Übungen eignen sich auch für zwischendurch oder für Vertretungsstunden – so macht Wortschatztraining Spaß!
Gesamtwerk
„Glücklich ist allein die Seele, die liebt“ – Liebeslyrik in verschiedenen Epochen der deutschen Literatur
Die Behandlung von Lyrik stößt bei Schülern oft auf Unmut und Ablehnung: Sie empfinden die lyrische Sprache als „geschwollen und umständlich“ und beklagen, dass die Gedichte wenig mit ihrer Lebenswelt zu haben. Anders ist dies bei Liebeslyrik. Liebe ist ein Thema, das Schüler – insbesondere der höheren Klassenstufen – beschäftigt und bewegt. In dieser Einheit lernen Ihre Schüler die Liebeslyrik des Barock, des Sturm und Drang, der Romantik, des Realismus, der Nachkriegszeit und der Gegenwart kennen. Sie wiederholen wichtige Merkmale der Epochen und analysieren exemplarische Gedichte. Dabei setzen sie diese in Beziehung zu den zeitgenössischen gesellschaftlichen und sozialen Bedingungen. Sie festigen ihre Fähigkeiten in der Textinterpretation und reflektieren ihre eigenen Emotionen.
Gesamtwerk
Von Applaus bis Zylinder – vertraut mit fremden Worten
Ganz gleich, ob Jugendliche mit dem Mountainbike Downhill fahren oder bei einem Milchshake im Shoppingcenter relaxen: Fremdwörter sind ein ständiger Begleiter unserer Alltagssprache. Aber nicht immer ist man sich sicher, was sie genau bedeuten und wie man sie schreibt. Mit den Übungen dieser Reihe schärfen Ihre Schülerinnen und Schüler ihr Fremdwörterverständnis, zum Beispiel durch ein Training im Umgang mit dem Fremdwörterbuch. Sie sehen, woran sie Fremdwörter erkennen und wie sie deren Herkunft erschließen können. Sie lernen auch, dass Fremdwörter manchmal prägnant, manchmal aber auch störend für das Verständnis sind, und beschäftigen sich mit dem Einfluss von Anglizismen auf die deutsche Sprache.
Gesamtwerk
Realismus – Einführung in die künstlerisch-literarische Epoche
Realismus bezeichnet sowohl eine Epoche als auch eine Darstellungsweise in der Literatur und der bildenden Kunst. Die vorliegende Unterrichtsreihe geht vom Begriff aus. Zunächst erarbeiten sich Ihre Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Bedeutungen von „Realismus“. Anschließend untersuchen sie an einer Lerntheke lyrische, epische und dramatische Texte von Theodor Storm, Theodor Fontane, Gottfried Keller und Friedrich Hebbel sowie ein Gemälde von Adolph Menzel. Dabei entwickeln sie ein Verständnis für die Problematik der Darstellung von „Wirklichkeit“ und erweitern ihre Kompetenzen in der Text- und Bilderschließung. Abschließend setzen sich Ihre Schülerinnen und Schüler kritisch mit der Einteilung der Literatur in Epochen auseinander.
Gesamtwerk
Über 2.000 Jahre alt und immer noch aktuell? – Sophokles’ „Antigone“
Sophokles „Antigone“ gehört zu den Klassikern der Weltliteratur und wird seit beinahe 2.500 Jahren inszeniert und rezipiert. Doch wer kennt heute noch die ursprünglichen Aufführungsbedingungen des Dramas? Antike Theaterstücke wurden vor bis zu 15.000 Zuschauern im Freien aufgeführt. Die Dramen wurden nur ein einziges Mal dargeboten und danach nicht in schriftlicher Form herausgegeben. Das heißt, man konnte sie weder erneut anschauen noch nachlesen. Diese für uns ungewöhnlichen Bedingungen werden zu Beginn der Unterrichtseinheit nachgestellt: Ihre Schülerinnen und Schüler lesen das Drama gemeinsam in einem Zug. Bei der anschließenden Analyse entdecken sie, dass das Geschehen, das in einer scheinbar mystisch-irrealen Vergangenheit verortet ist, auch heute noch aktuell und politisch brisant ist.
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten. 🚀
