Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke
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RAABE
Gesamtwerk
Verlust der Sprache – Verlust der Welt?
Die Neuen Medien, allen voran das Internet, bescheren uns eine wahre Bilderflut. Verliert die Sprache als Kommunikationsmittel dadurch an Bedeutung? Führt die Entwicklung zu einem Niedergang von Schriftkultur und Literatur? Diesen Fragen widmet sich diese Unterrichtsreihe. Sie geht darüber hinaus der Überlegung nach, dass ein Bedeutungsverlust der Sprache zu einem Verlust an Erkenntnismöglichkeiten und Wissen führen könnte. Methodisch stehen Textanalyse und die textgebundene Erörterung im Mittelpunkt des Unterrichts. Ihre Schüler erschließen zwei Zeitungsartikel, die die Entwicklung von Sprache und Literatur unterschiedlich einschätzen. Weitere kontroverse Zitate zu diesem Thema bilden dann die Grundlage für die Diskussion und eine eigene Stellungnahme.
Gesamtwerk
Jetzt wird’s spannend – ein Kurzkrimi zur Steigerung der Lesekompetenz
Die Textform „Krimi“ motiviert an sich und spornt Schüler an, den Inhalt eines Textes möglichst rasch zu erfassen. Verschiedene Formen des Lesetrainings, wie sie in den folgenden Materialien zum Zuge kommen, eignen sich zur Steigerung der Lesefertigkeit und schulen damit den Umgang und die Verarbeitung von Informationen. Die Schüler erwerben literale Kompetenzen, die aufgrund des gegenwärtigen und zukünftigen Informationsüberflusses in den Medien unabdingbar sind.
Gesamtwerk
Kommunikation
„Man kann nicht nicht kommunizieren!“ Dies Axiom von Paul Watzlawick macht deutlich, dass Kommunikation keineswegs nur dann stattfindet, wenn jemand redet. Denn manchmal sagt eine einzige Geste alles. Kommunikation verläuft in verschiedenen Kanälen, verbal und nonverbal. Dies ist eine zentrale Erkenntnis, die Sie Ihren Schülern in dieser Unterrichtseinheit vermitteln. Sie ist die Grundlage dafür, Gesprächssituationen genau zu untersuchen und Störungen im Kommunikationsverlauf zu erkennen. Ihre Schüler üben sich darin, das eigene Kommunikationsverhalten zu beobachten und in Konfliktsituationen angemessen zu reagieren.
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Gesamtwerk
Die Welt mit anderen Augen sehen
Ihre Schülerinnen und Schüler sammeln ohne Druck und durchaus lustbetont Erfahrungen im kreativen Schreiben eigener Texte. Anregungen und Orientierung geben unterschiedlichste literarische Impulse. Der Schreibprozess geschieht in einem motivierenden Wechsel: Gemeinsam finden die Lernenden Ideen in Partnerarbeit oder im Gruppengespräch – ihre Geschichten gestalten sie individuell in Stillarbeitsphasen oder Hausarbeit – gemeinsam wiederum überarbeiten sie die Textentwürfe. So sind sie sich gegenseitig Publikum: Wenn sie einander ihre Geschichten vorlesen, erfahren sie unmittelbar die Wirkung ihrer Texte.
Gesamtwerk
Grammatik für Könner
Grammatik-Unterricht als „denksportliches Zirkeltraining“: In selbstständiger Gruppenarbeit durchlaufen Ihre Schüler Stationen zu Themen wie Passiv, Wortarten, Syntax und bringen so „eingerostetes“ Wissen wieder in Schwung. Ziel ist es, die grammatischen Kenntnisse aktiv zu nutzen, um den eigenen Schreibstil und die Ausdrucksweise zu verbessern.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Übungstexte für schlaue Füchse - Gleich und ähnlich klingende Konsonanten
Übungstexte für schlaue Füchse - Gleich und ähnlich klingende Konsonanten
Gesamtwerk
Fabulieren will gelernt sein – ein Fabelprojekt
Fabeln stellen den Schülern Konfliktsituationen vor, die sie zur distanzierten Auseinandersetzung mit den gegebenen Umständen veranlassen. Gleichzeitig sollen die Lernenden zur selbstkritischen Überprüfung der eigenen Denk- und Verhaltensweisen angeregt werden. Diese kritische Reflexion ermöglicht ihnen
schließlich in gewissem Umfang eine Selbsteinschätzung der eigenen Person und ihrer Verhaltensmuster in akuten Situationen, die zur grundlegenden Voraussetzung wird für die Fähigkeit sozialer Interaktion und Kommunikation. Das bedeutet letztendlich die Fähigkeit der Konfliktbewältigung im eigenen
Alltag des Schülers, da die Fabel Probleme und Konflikte und entsprechende Lösungsstrategien aus verschiedenen Bereichen des Lebens vorstellt.
Gesamtwerk
Paul allein in Paris
Paul allein in Paris Übungsdiktate und Merkregeln für eine sichere Rechtschreibung
Gesamtwerk
Knigge – kenn ich nicht! Wir üben den sprachlichen Umgang mit anderen
Miteinander reden ist die Grundlage eines friedlichen und harmonischen Zusammenlebens. Wie im Straßenverkehr und bei jedem Spiel gibt es dafür Regeln. Vielen Kindern und vor allem Jugendlichen fällt es schwer, diese Regeln zu beherzigen, aus Trotz, aber häufig auch aus Unkenntnis. Deshalb sollte die Auseinandersetzung mit zwischenmenschlichen Umgangsformen, gerade auch im Förderschulbereich, immer mal wieder Thema sein. Der vorliegende Beitrag gibt einige Anregungen dazu.
Gesamtwerk
Summen wie die Biene oder zischen wie die Schlange? Die Unterscheidung von stimmhaften und stimmlosen s-Lauten
Mit den vorliegenden Arbeitsblättern soll das Bewusstsein der Schüler für die Problematik der unterschiedlichen Schreibweisen der s-Laute angebahnt und die Bedeutung einer korrekten Aussprache verdeutlicht werden.
Gesamtwerk
So kommen die Wortarten in Bewegung! Spielformen zu den Wortarten Nomen, Verb und Adjektiv
Im Zentrum dieser Spielesammlung steht das bewegungsorientierte Lernen im Deutschunterricht, d. h. Lernen durch freies Bewegen, Gestalten und Handeln innerhalb vorstrukturierter Rahmenbedingungen. Sprache wird lebendig durch ein spielerisches Erleben und Erfahren in der Gruppe.
Gesamtwerk
Alles über mich – ein Stationslernen zur Förderung der Eigenwahrnehmung und der Ich-Identität
Die Sozialisation des Jugendalters ist vor allem durch die Suche nach Identität gekennzeichnet. Auf personaler Ebene steht deshalb im Mittelpunkt des Selbstfindungsprozesses die Frage „Wer bzw. wie bin ich?“. Voraussetzung für die Entwicklung eines positiven Selbstkonzeptes ist die Beschäftigung mit dem eigenen Selbst: Was habe ich für Vorlieben?, Was kann ich besonders gut?, Was wünsche ich mir? ... Die vorliegenden Stationen regen die Auseinandersetzung der Schüler mit den eigenen Stärken und Schwächen an und dienen darauf aufbauend der Weiterentwicklung der eigenen Identität. Aus diesem Grund ist an den Stationen Einzelarbeit gefragt. Es ist jedoch im Sinne der Lernziele, dass die Schüler sich während der Arbeitsphase auch miteinander austauschen.
Gesamtwerk
Was kommt da geflogen? Übungen rund ums Partizip (I und II)
Das Thema akzentuiert die Grammatik, und „Mittelwort“ als deutsche Bezeichnung für Partizip deutet an, dass keine Isolierung ansteht, sondern im Sinne von „participare“ Übungen angeboten werden, die Merkmale unterschiedlicher Wortarten (Verb bzw. Adjektiv) und unterschiedlicher Satzglieder (Prädikat, Attribut, adverbiale Bestimmung) einschließen.
Gesamtwerk
Netspeak – Chatsprache
Beschert uns das Internet den Untergang der deutschen Sprache? Sprachforscher, wie etwa Dieter E. Zimmer, befürchten es, Sprachschützer versuchen verzweifelt dagegen anzukämpfen. Vielleicht ist aber auch alles halb so wild und wir werden lediglich Zeuge einer Anpassung der Sprache an die Umstände der Zeit, also einer ganz normalen Sprachentwicklung. Im Zentrum dieser Unterrichtsreihe steht Netspeak, der Sprachgebrauch im Internet, der in den zahlreichen Chats, Blogs und Foren besonders deutlich wird. Ihre Schüler erarbeiten die Eigenarten dieses Sprachgebrauchs und setzen sich kritisch mit der These vom Sprachverfall in der Internetkommunikation auseinander.
Gesamtwerk
Generelles Rauchverbot? Ein Diskussionsthema
Rauchen schadet Ihrer Gesundheit“ – diese Erkenntnis ist heute unwidersprochen. Keine Einigkeit herrscht aber darüber, inwieweit diese Tatsache auch die Grundlage sein soll, das Rauchen in der Öffentlichkeit – zumindest innerhalb geschlossener Räume – generell zu verbieten. Erst in jüngster Vergangenheit wurden in Deutschland gesetzliche Regelungen für weitgehende Rauchverbote eingeführt. Diese staatlichen Maßnahmen sind allerdings umstritten: Den einen gehen sie zu weit, den anderen nicht weit genug, da es sich nicht um generelle Rauchverbote handelt. Diese aktuelle Diskussion um das Thema Rauchen und Rauchverbote bietet sich als Unterrichtsgegenstand an, da auch die Schülerinnen und Schüler direkt betroffen sind bzw. (sofern sie noch nicht 16 sind) betroffen sein werden. Dass das Rauchen gesundheitsschädlich ist, wird dabei nicht hinterfragt, und so dienen die Hintergrundinformationen auch dazu, auf die Risiken des Rauchens hinzuweisen.
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