Unterrichtsmaterialien Entwicklung der Handschrift: Ganze Werke Seite 104/120
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Deutsch
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Gesamtwerk
33 kleine Spiele für den Deutschunterricht
Die 33 kleinen Spiele für den Deutschunterricht sorgen für motivierende Einstiege zur Erarbeitung von Rechtschreibbesonderheiten, zu verschiedenen Aspekten der Sprachbetrachtung oder für die kleine Auflockerung zwischendurch. Mit diesem Spiele-Fundus gelingt es Ihnen, Lehrplaninhalte spielerisch und abwechslungsreich zu wiederholen und zu festigen. Und damit Sie für Ihre Klasse immer das richtige Spiel zur Hand haben, sehen Sie in der Übersichtstabelle alle Spiele auf einen Blick - mit Klassenstufe, Vorbereitung und Bewegungsmöglichkeit. Vorlagen für die benötigten Spiel-Materialien vervollständigen das vielseitige Angebot.
Gesamtwerk
Erzähl mir (k)ein Märchen! – Mit Merkkärtchen und Märchentexten das freie Sprechen trainieren
Lassen Sie sich von Ihren Schülern in dieser Unterrichtseinheit zum freien Sprechen eine Menge Märchen erzählen! Aber nicht nur Sie werden einiges zu hören bekommen, auch die Kinder werden begeistert sein, wie schnell sie und ihre Klassenkameraden zu Profi-Erzählern werden. Der Trick dabei ist, dass die Schüler sich mithilfe einer Stecktafel einen „Spickzettel“ zusammenbauen. Farbige Abbildungen der Märchenfiguren werden in die Tafel eingesteckt und dienen so als optische Merkhilfe. Jetzt wird loserzählt: „Es war einmal …“
Gesamtwerk
Schrecklich gut! – Mit Dominos spielerisch erste Buchstaben und Wörter lesen üben
Schon bald treiben wieder verkleidete Kinder als Geister, Hexen und Vampire ihr Unwesen an dunklen Herbst- und Winterabenden. Halloween und alles, was damit zusammenhängt, fasziniert Schüler auf geheimnisvolle Weise. Nutzen Sie diese Motivation für den Leselernprozess – mit sechs verschiedenen Lesedominovarianten, die Sie nicht nur zu Halloween einsetzen können. In jeder Niveaustufe fördern Sie jeden Schüler ganz individuell an Knackpunkten des Lesenlernens. Wer erst wenig lesen kann, hört und unterscheidet Anlaute. Kann ein Schüler schon Wörter lesen, unterscheidet er Vokale im Wort. Wer schon gut lesen kann, übt ganze Wörter zu buchstabieren. Und ganz nebenbei trainieren die Schüler das sinnerfassende Lesen, indem sie Sätze und Geschichten mit den passenden Bildern verbinden.
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Gesamtwerk
Rechtschreibung im Blick
Verantwortungsvoller Rechtschreibunterricht in der Grunschule
Wenn Kinder Wörter und Texte schreiben, dann machen sie sich auch Gedanken über das Wie: Sie haben Vermutungen, wie etwas geschrieben werden könnte. Es ist die Aufgabe eines verantwortungsvollen Rechtschreibunterrichts, diese Vermutungen, die sich in den Schreibversuchen der Kinder wiederfinden, in den Blick zu nehmen, zu verstehen und zum Ausgangspunkt für individuelle Lernangebote zu machen. Die Unterrichtsideen in diesem Heft machen Vorschläge, wie das gehen kann, etwa indem Sie sich am Beispiel kindlicher Schreibungen ein Rechtschreibphänomen vornehmen und auf dieser Grundlage hilfreiche Lernangebote entwickeln.
Aus dem Inhalt:
"Die Kinder dürfen schreiben, wie sie wollen!"
Weniger Fehler durch mehr Systematik bei der Großschreibung!
Rechtschreibung und Grammatik bei mehrsprachigen Kindern
Mehr sehen: dem stummen h auf der Spur
Besuch bei Familie Wiewort
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Gesamtwerk
Schreiben in medialen Umgebungen
Längst schon erweitert das Internet das Lese-Angebot. Zudem bietet das Netz zahlreiche und reizvolle Möglichkeiten zum Schreiben – vom Verfassen eines Sachtextes in Form eines Wikis bis zum Blog, in dem Texte, Bilder, Filme und Töne hochgeladen und die Produkte von allen gemeinsam diskutiert werden können.
Schreiben für andere & mit anderen
Schreiben für andere, so der eine Schwerpunkt unserer Ausgabe, erfolgt zumeist in einer "zerdehnten" Kommunikation, bei der der Leser den Text als endgültiges Produkt eines Schreibers nach dem abgeschlossenen Schreibprozess liest. Beim Schreiben mit anderen, wie beispielsweise in einem Chat oder Blog, entstehen Texte gemeinsam im unmittelbaren Austausch. Dies ist der zweite Schwerpunkt unseres Heftes.
Aus dem Inhalt:
Schreibwettbewerb im Netz
Ein Blog anlegen: Erlebnisse dokumentieren und beschreiben
Lyrik 2.0: Ein Gedicht verfilmen – die Verfilmung im Blog dokumentieren
Im sozialen Netz: Kooperativ eine digitale Erzählung erstellen
Schreiben in medialen Ungebungen: Neue Impulse für die Schreibmotivation
Das Material
Zur Vorbereitung für den Ausflug ins Internet bietet Ihnen die enthaltene CD-ROM ausführliches Material (Arbeitsblätter, PDF-Dateien und Filmbeispiele), um Lernplattformen und Blogs zu erkunden sowie vier Folien.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Kriterien entwickeln – Schreiben fördern
Diese Ausgabe beschäftigt sich mit Kriterien und Kriterienkatalogen im Deutschunterricht und fragt, unter welchen Voraussetzungen ihr Einsatz Sinn macht. Wie kann die kriteriengestützte Beurteilung von Schülertexten aus dem Unterricht hervorgehen und auf diesen zurückwirken? Kriterien und Kriterienkataloge können fester Bestandteil eines kompetenzfördernden Schreibunterrichts sein. Sie bieten sich zur Erfüllung der oft und zu Recht erhobenen Forderung an, Beurteilungskriterien nicht einfach nach eigenem Gutdünken heranzuziehen, sondern gemeinsam mit der Lerngruppe zu entwickeln und zu klären. Der kompetenzfördernde Unterricht fragt dabei nicht nur, welche Teilkompetenzen Schreiberinnen und Schreiber im gerade aktuellen Unterricht erwerben, sondern auch danach, auf welchen bereits gesicherten Fähigkeiten aufgebaut werden kann und welche künftigen (Teil-)Kompetenzen vorbereitet werden können. Aus dem Inhalt: Kriterien für Texte entwickeln – das Schreiben nach Vorgaben fördern Kriterien zum Schreiben von Versuchsanleitungen entwickeln Texte zu Phantombildern kooperativ planen, schreiben, überarbeiten und bewerten Der Textanalysebaum – Über Texte und Textualität reden Sprachliche Leistungen in der Oberstufe beurteilen und fördern
Gesamtwerk
Lese-Logicals für die 1. Klasse
Kinder lieben Rätsel und Knobelaufgaben. Mit den kindgerechten Logicals dieses Bandes üben Schüler das sinnentnehmende Lesen und verbinden auf diese Weise das Angenehme mit dem Nützlichen. Das Prinzip ist einfach: Die Kinder lesen die Logicals und führen die Anweisungen zum Ausmalen, Verbinden, Zählen und Schreiben aus. So trainieren die Kinder nicht nur ihre Lesekompetenz, sondern auch die Fähigkeit, logische Schlüsse zu ziehen. Angepasst an den Leistungsstand im ersten Schuljahr üben die Schüler mithilfe der Logicals das Lesen auf der Wort- bzw. der Satzebene. Die Logicals sind didaktisch sinnvoll angeordnet, basieren auf dem gängigen Grundwortschatz zu verschiedenen Themen wie "Im Zirkus", "Haustiere" oder "Trauminseln" und eignen sich optimal zur Differenzierung
Gesamtwerk
Kleine Menschen – ganz groß
Ganz allein in der Großstadt – da kann man sich ganz schön verloren vorkommen. Besonders, wenn man nur wenige Millimeter groß ist. Mit dem Gegensatz winzig kleiner Figuren in ungewohnter Stadtumgebung spielt der Streetart-Künstler Slinkachu. Fotografien seiner Miniatur-Installationen sind die Impulse, die Ihre Schüler zu eigenen Texten inspirieren. Der Unterrichtsentwurf zum kreativen Schreiben liefert vielfältige Schreibideen für eigene Projekte. Die ungewöhnlichen Perspektiven von Slinkachus Bildern regen zu eigenen Geschichten an oder werden zur Vorlage ähnlicher Miniaturszenen, die Ihre Schüler selbst gestalten und als Schreibimpuls nutzen.
Gesamtwerk
Text und Diskurs
Ausgehend von alltäglichen Erfahrungen im Umgang mit Texten macht der Band mit Fragen der linguistischen Text- und Diskursforschung bekannt. Die Leser lernen, welche Relevanz wissenschaftlichen Erkenntnissen über Texte bei der Bearbeitung von Praxisproblemen zukommt. Anhand authentischer Beispiele werden sie mit Theorien, Begriffen und Methoden der Text- und Diskursforschung vertraut gemacht und lernen, Erkenntnisse in die Fachdebatten einzuordnen und zu reflektieren.
Gesamtwerk
Orthographie
Nach den Rechtschreibreformen der vergangenen Jahre herrscht unter Schülern noch große Verwirrung über die Regeln der deutschen Orthographie. Dieses UTB des ausgewiesenen Deutsch-Didaktikers Jakob Ossner bietet Lehramtsstudierenden erstmals eine zusammenhängende Darstellung, die Orthographie als ein durchweg erklärbares und schulisch vermittelbares System versteht. Aus einer dezidiert praxisorientierten Perspektive wird das Regelwerk der Rechtschreibung näher gebracht.
Gesamtwerk
Wer hat das Diebesgut gesehen? – Einführung in die Gegenstandsbeschreibung
Wer hat das Diebesgut gesehen? – Einführung in die Gegenstandsbeschreibung
Gesamtwerk
Uwe Timm
Das schriftstellerische Werk Uwe Timms ist ein Glücksfall für den Deutschunterricht. Seine Werke der deutschen Gegenwartsliteratur behandeln eine Vielzahl an Themen. Auch formal bieten die erfolgreichen Bücher eine breite Palette: Roman, Novelle, Legende, Autobiografisches etc. Durch die Werke Timms lernen Schülerinnen und Schüler viel über deutsche Geschichte, über Erzählstrategien aber auch über Persönliches – über den Autor und sich selbst. Mit den Büchern des erfolgreichen Gegenwartsautors ist literarisches Lernen von der Primar- bis zur Oberstufe möglich. Begeben Sie sich mit Ihren Schülern in einen "Dialog zwischen Buch und Leser" – so nennt Uwe Timm selbst den Prozess, in dem man mittels Literatur etwas über sich selbst erfährt. Aus dem Inhalt: Uwe Timm – ein Archäologe des Alltags Der unbeirrbare Fortschrittsglaube – Analyseebenen für Uwe Timms Der Mann auf dem Hochrad Spiel mit der Gattung – Novellencharakteristika von Uwe Timms Die Entdeckung der Currywurst
Gesamtwerk
Marliese Arold: „Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“
Die Lesekompetenz fördern und Lust aufs Lesen wecken – das sind zwei zentrale Herausforderungen für den Lektüreunterricht der Mittelstufe. Mit einem Lesetagebuch, das die Lektüre eines Jugendromans begleitet, lassen sich beide Anliegen hervorragend verknüpfen. Die Pflicht- und Wahlaufgaben lassen Ihren Schülern Freiraum, den Leseprozess individuell zu gestalten. Die Jugendlichen halten ihre Leseindrücke fest und können sie individuell vertiefen. Das gemeinsame Gespräch über den Roman stellt dann sicher, dass Personenkonstellation und Handlungsstruktur der Geschichte zutreffend erschlossen wurden. Nutzen Sie die aktuelle und altersgemäße Problematik des Romans, um Ihre Schülerinnen und Schüler fürs Lesen zu begeistern!
Gesamtwerk
Fantastische Geschichten – mit Bildkarten und Reizwörtern das kreative Schreiben fördern (Klassen 3 und 4)
Was erlebt man wohl als Astronaut im Weltraum? Was ist los im Land der Raketenkäfer? Und was machen eigentlich 11 Elfen im Kühlschrank? Unterstützt durch Bilder, Reizwörter und Überschriften schreiben Ihre Schüler fantastische und fantasievolle Geschichten. Die Texte gehen im Anschluss durch den Geschichten-TÜV. So bekommen die Nachwuchsautoren Rückmeldung von ihren Mitschülern.
Gesamtwerk
hören – sehen – klicken
Natürlich kann man auch guten Deutschunterricht machen, ohne auf die neuen medialen Angebote zurückzugreifen. Aber warum verzichten auf das methodische und inhaltliche Potenzial, das die Arbeit mit Hörbüchern, Filmen oder auch dem Internet eröffnet? Sie können den Deutschunterricht befruchten und einen wichtigen Beitrag zur Erweiterung der Medienkompetenz leisten. Die Unterrichtsideen stellen erste Zugänge zu den verschiedenen Medien vor und beziehen dabei sowohl die Rezeption als auch eigene Produktionen der Kinder ein. Dabei geht es um die konkreten Bedürfnisse der Kinder und die Potenziale, die alte wie neue Medien bergen. Und es geht darum zu zeigen, wie Sie sie als Lehrerin oder Lehrer nutzen können. Die Angebote können dazu beizutragen, Unsicherheit bei der Arbeit mit anderen Medien als Büchern abzubauen. Die Freude und der Genuss, den der Umgang mit Computer, Filmen und Hörmedien vielen Kindern bereiten, stehen dabei im Vordergrund.
Aus dem Inhalt:
Medienkompetenz ermitteln und fördern
Hörspiel leicht gemacht
Filmbilder interpretieren
Trickfilme mit der Digicam
Hörmemory
Gesamtwerk
Deklinieren-Wissen erwerben-Deklinieren erforschen
Wie kann man Schülern Einsichten in dieses grammatische Phänomen eröffnen, sodass sie tatsächlich vom Unterricht profitieren und ihre (Reflexions-) Fähigkeiten im Umgang mit Numerus, Genus und Kasus erweitern? Das ist die Ausgangsfrage, die sich diese Ausgabe stellt.
Unser Thema "Deklinieren erforschen" richtet einen "frischen" Blick auf Numerus, Genus und Kasus, um Vertrautes in Frage zu stellen und neu zu überdenken und Ihnen das Feld der Deklination als anregungsreichen Lerngegenstand im Feld Sprachreflexion anzubieten. Ein zentrales didaktisches Anliegen ist es, den Schülern induktive Zugänge zu den Unterrichtsgegenständen zu schaffen. Denn nur über selbst-entdeckenden Unterricht und schüleraktivierende Verfahren können Sie das Sprachreflexionsvermögen Ihrer Schüler sinnvoll unterstützen.Unsere Unterrichtsideen sollen Sie davon überzeugen, dass Grammatik und auch das Feld der Deklination nicht "langweilige alte Kamellen" sein müssen,sondern zu anregungsreichen Stunden aktiver Sprachreflexion führen können, die für Sie und Ihre Schüler zunehmende Freude am Umgang mit Sprachlichem zu erzeugen vermögen.
Aus dem Inhalt:
"Das ist die Tür des Hauses des hölzernen Mannes."Genitivattribute sprachspielerisch erforschen
Eine Ananas. Zwei Ananässer?Pluralbildung bei Fremdwörtern
"Wir zeigen nur einmal viele an!"Pluralbildung im deutsch-türkischen Vergleich
Grammatikunterricht einmal andersWissen vermitteln, Sprachbewusstheit und Sprachreflexionsvermögen anregen
Das Material
8 Karteikarten
3 Folien
CD-ROM mit Arbeitsblättern, Karteikarten und Hörbeispiele mit türkischen Sprachproben
Gesamtwerk
Mit Backpulver und Bleistift – wir schreiben ein Klassenrezeptbuch
Kochen und backen macht Spaß. Und Deutschunterricht auch! Jedenfalls dann, wenn die Schüler ein eigenes Buch mit Lieblingsrezepten verfassen – so wie in dieser Unterrichtseinheit. Das Klassenrezeptbuch motiviert die Kinder zum Lesen und Untersuchen von Texten genauso wie zum Schreiben. So werden wesentliche Bereiche des Deutschunterrichts sinnvoll integriert und „ganz nebenbei“ entstehen tolle Rezepte, die die Kinder gleich für einen Kuchenverkauf nutzen können.
Gesamtwerk
Das 10-Minuten-Bewerbungstest-Training Deutsch
Geringer Aufwand, große Wirkung: 10 Minuten Training lassen sich im Schulalltag leicht einbauen, damit bereiten Sie Ihre Schüler jedoch gezielt auf Bewerbungstests im Bereich Deutsch vor. Sie erleichtern ihnen so den Sprung ins Arbeitsleben, denn die Schule bereitet in der Regel nur ungenügend auf die Bewältigung solcher Tests vor. Diese Aufgabensammlung dient dazu, die Jugendlichen mit Aufgabenstellungen und Themenbereichen von Rechtschreibung über Grammatik bis hin zu Fremdwörtern, wie sie in den gängigen Test der Industrie vorkommen, vertraut zu machen. Schulabgänger haben hierbei die Möglichkeit sowohl die äußere Form solcher Tests kennenzulernen als auch zu überprüfen, ob ihr Allgemeinwissen ausreicht oder sie in einzelnen Bereichen noch Nachholbedarf haben. Es wurde jeweils die Anzahl an Aufgaben zu einem Test zusammengestellt, die in zehn Minuten lösbar sind. Ein Lösungsblatt zu jedem Test mit einer Zusammenfassung der Grundregeln zu fast allen Fragen dient der Selbstkontrolle und der Wissensvertiefung. Die Themen des Bandes: Rechtschreibung | Grammatik und Zeichensetzung | Sprachgefühl | Analogiebildung: Sprichwörter | Wortschatz | Fremdwörter | Redewendungen. Der Band enthält: über 30 Tests als Kopiervorlagen | Lösungsteil | Zusammenfassung der Grundregeln zu den Testfragen in Karteikartenformat.
Gesamtwerk
Schriftstrukturen entdecken
Häufig bekommen Schüler eine Rechtschreibregel einfach "vorgesetzt" ohne zu fragen, warum es die Regel in dieser Form gibt. Dabei folgt unsere Schrift einer Systematik, die Antworten auf das Warum gibt. Sich diese Strukturen vor Augen zu führen, hilft dabei, Regeln zu verstehen, anzuwenden und somit richtig zu schreiben. Die Strukturen unserer Schrift orientieren sich am Leser, sodass die Entwicklung der Orthografie stets auf das Leseverständnis ausgelegt war und ist. Diese Leserorientierung sollte auch im Lernprozess thematisiert werden, damit Schüler verstehen, warum die Strukturen sind wie sie sind. Die Modelle dieser Ausgabe von Praxis Deutsch bieten viele Beispiele zur "Dekodierung" von Schriftstrukturen. Dabei steht das entdeckende und forschende Lernen im Vordergrund. Die Lernenden untersuchen Wörter und Texte und formulieren die ergründeten Schreibprinzipien, die sie dann anwenden können. Anstatt die Regel vorgesetzt zu bekommen, entschlüsseln sie sie selbst. Aus dem Inhalt: Der Schrift vertrauen – Wie Wörter und ihre Strukturen entdeckt werden können Vom Nutzen der Getrennt- und Zusammenschreibung für das Lesen Was uns der Bindestrich über die Struktur der Wörter verrät Fremdwörter in anderen Schriftsystemen Andersschreiben untersuchen
Gesamtwerk
Literature in Britain and Ireland: A History
Literature in Britain and Ireland is a survey of literature on the British Isles since the time of the Anglo-Saxons. Despite this wide angle, the linguistic, regional and ethnic differentiations in each particular period are being emphasised. Because of its combination of traditional and innovative components of English Studies, this history of literature is useful as a study book accompanying courses as well as an incentive for discoveries while reading. The chapters are systematically structured to allow profiles along the history of genres. In addition to poetry, drama, short stories and the novel, different forms of non-fictional prose are being highlighted, too. Innovative tendencies in teaching English literature are taken into account beyond the consideration of popular and contemporary literature.
Gesamtwerk
Recherchieren und Dokumentieren
Studieren heißt, sich mit Theorien auseinandersetzen, Referate gestalten, Prüfungs- und Abschlussarbeiten verfassen. Dabei muss immer auch Information und Literatur gesucht, ausgewählt, analysiert und verwaltet werden. Ziel des Bandes ist es, die Techniken und Fertigkeiten des Recherchierens und Dokumentierens zu vermitteln. In unterschiedlichen Suchszenarien wird das dafür nötige strategische Wissen geboten, die konkrete Vorgangsweise wird anhand von konkreten Beispielen gezeigt. Insgesamt gilt: Alle Wege zu Information und Wissen führen über das Internet.
Gesamtwerk
Ich habe eine Meinung!
Jeder hat eine eigene Meinung – sie entsteht aus der Beurteilung einer Situation nach eigenen Gesichtspunkten. Aus diesem Grund ist es für die Schülerinnen und Schüler wichtig, diese zumeist unbewusste und aus vielen Einzelfaktoren beeinflusste Entscheidungsfindung bewusst ablaufen zu lassen und kritisch zu hinterfragen.
Gesamtwerk
Die Kommasetzung bei Aufzählungen üben – ein Lernzirkel
„Meine Tante Anna Lars Jens und Holger kommen mit.“ Wissen Sie so, wie viele Personen mitkommen, ob es vier oder fünf sind? Gewiss nicht, denn Sie haben sicher zutreffend festgestellt, dass die Kommas fehlen. Ob zwischen „Tante“ und „Anna“ ein Komma steht, ist bedeutungsunterscheidend. Steht keines, so handelt es sich um eine Person, eben „Tante Anna“, befindet sich jedoch ein Komma zwischen den beiden Wörtern, so sind zwei Personen gemeint, die Tante und Anna. Kommas dienen dazu, Texte übersichtlicher zu gestalten und Missverständnisse zu vermeiden. Deshalb ist es für die Lernenden hilfreich und notwendig, die Kommasetzung und speziell die bei Aufzählungen zu erlernen. Denn dadurch erhalten sie einen besseren Einblick in die Struktur von Sätzen, wodurch das Textverständnis und die Fähigkeit, grammatisch korrekte Sätze zu formulieren, gefördert wird.
Gesamtwerk
Ich finde das gut, weil ... – Mündlich argumentieren
Endlich ein eigenes Handy! Mehr Bus-Scouts für einen sicheren Schulweg! Wenn Ihre Schüler eigene Interessen durchsetzen wollen, brauchen sie gute Argumente. Und sie müssen sie überzeugend vorbringen, ohne andere vor den Kopf zu stoßen. Üben Sie mit Ihren Schülern, wie diese ihre Interessen sachlich und fair sowie glaubhaft vertreten können. Ein Rollenspiel bietet die Gelegenheit, die eigene Überzeugungskraft spielerisch zu erproben und zu trainieren. Dazu gehört natürlich auch, ein Argument folgerichtig und stringent zu formulieren. Themen aus der Erfahrungswelt Ihrer Schüler motivieren zu einer eingehenden Auseinandersetzung mit dem fairen und sicheren Argumentieren. Anregungen zur Binnendifferenzierung unterstützen Sie dabei, die individuellen Stärken und Schwächen Ihrer Schüler zu berücksichtigen.
Gesamtwerk
Kein Kummer mit dem Komma!
Viele Schülerinnen und Schüler setzen Kommas eher „nach Gefühl“ als aufgrund erlernter Regeln. So sind Fehler bei der Kommasetzung häufig. Das soll dieses Stationenlernen ändern: Ihre Schülerinnen und Schüler wiederholen die grundlegenden Regeln für die Kommasetzung zwischen Haupt- und Nebensatz und lernen, Konjunktionen, Relativpronomen und Fragewörter als Erkennungszeichen zu nutzen. An verschiedenen Lernstationen üben sie, Kommas bewusst und grammatisch begründet zu setzen. So gewinnen sie bei der Zeichensetzung Sicherheit und sind für den nächsten Aufsatz optimal gerüstet!
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