Unterrichtsmaterialien Literatur: Ganze Werke Seite 30/103
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Nebensätze
Nebensätze sind Sätze in Sätzen. Sie sind nicht eigenständig, sondern stehen unter dem Schirm eines anderen Satzes, der dadurch weiter aufgespannt wird. Erkunden Sie gemeinsam mit Ihren Schüler:innen diese Funktion von Nebensätzen. Die Unterrichtsvorschläge nehmen verschiedene Arten von Nebensätzen in den Blick und erschließen diese ausgehend von ihren Gebrauchskontexten und -funktionen. Nebensätze vervollständigen Sätze, sie liefern weitere Informationen, sie prägen die sprachliche Ästhetik eines Satzes. Aber sie verkomplizieren ihn auch, machen ihn mitunter schwerer zu lesen. Zudem erfordern sie Kommasetzung. Für Schüler:innen sind diese Satzgebilde anspruchsvoll. Nebensätze sind also keine Nebensache, weder inhaltlich noch von der grammatischen Seite her. In dieser Ausgabe beschäftigen wir uns deshalb intensiv mit dem Erlernen und Untersuchen von Nebensätzen in geschriebenen Texten. Wir vermitteln nicht nur unterrichtsrelevantes Wissen über die grammatischen Eigenschaften von Nebensätzen anhand des Stellungsfeldermodells, sondern beleuchten auch ihre oft vernachlässigte funktionale Seite: Warum gibt es Nebensätze und welche Rolle spielen sie in Texten? Aus dem Inhalt: Ich war sehr wütend, weil ...: Emotionen begründen mit Nebensätzen; Der Fall Geldbach: Ein Detektivspiel als Grundlage für die Behandlung verschiedener Nebensatzstrukturen; Wo steht das Verb im Nebensatz? Wenn die KI erzählt ...: Schüler:innen erkunden, wie Nebensätze eine Erzählszene etablieren; „Wer einen Menschen tötet, ohne Mörder zu sein, …“: Täter und Tatbestände beschreiben – Zur Funktion von Nebensätzen im Strafrecht (StGB); Die Ästhetik des Nebensätzlichen Satzgefüge in Heinrich von Kleists Michael Kohlhaas Nebensätze in Nachhaltigkeitsberichten entdecken: Wie setzen Discounter; Nebensätze in Nachhaltigkeitsberichten ein, um Nachhaltigkeitsabsichten zu erklären?
Gesamtwerk
"Kannawoniwasein!" - Richtig oder falsch
Teste deine Schüler*innen, wie gut sie den Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser gelesen haben. Es stehen Sätze zur Verfügung, bei denen sich die Schüler*innen entscheiden müssen, ob sie richtig oder falsch sind. Im Anschluss daran müssen sie die falschen Sätze berichtigen.
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Buchverfilmung: Buch vs. Film
Du hast eine Buch mit deinen Schüler*innen gelesen und es gibt dazu einen passenden Film? Oft ist es eine große Motivation für die Lernenden, wenn sie die Aussicht haben, am Ende den Film zum Buch zu schauen und die Vorfreude darauf ist riesig. Doch einfach nur den Film anzumachen und danach zu fragen, wie es war, erscheint wenig pädagogisch. Aus diesem Grund haben wir für dich ein Arbeitsblatt zusammen gestellt, das erst die Erwartungen der Schüler*innen abfragt, danach eine erste Einschätzung von den Schüler*innen verlangt und im Anschluss Unterschiede zwischen Buch und Film übersichtlich darstellt. Im Anschluss daran sollen die Schüler*innen überlegen, weshalb Anpassungen oder manche Veränderungen nötig sind. Zum Abschluss sollen sie sich überlegen, ob sie einer fremden Person eher das Buch oder den Film empfehlen würden und begründen.
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Buchverfilmung: 16 Gesprächskarten
Erst 2023 ist "Kannawoniwasein" in den Kinos gelaufen. Es ist nicht unüblich, dass erfolgreiche Romane verfilmt werden. Häufig sind Leser*innen aber überrascht über die Umsetzung der literarischen Vorlage. Wenn du "Kannawoniwasein" von Martin Muser mit deinen Schüler*innen gelesen hast, bietet sich das Filmschauen im Anschluss an. Unser Arbeitsmaterial hilft dabei, Erwartungen an den Film zu kommunizieren, Unterschiede herauszuarbeiten und zu begründen und abschließend eine Stellungnahme zu dem Film zu schreiben.
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Als der Krieg nach Rondo kam
Das Thema "Krieg" ist für deutsche Jugendliche durch den Krieg in der Ukraine näher gerückt: Täglich gibt es Meldungen dazu, Fake News finden sich in den Sozialen Medien und das Gefühl der Bedrohung muss immer wieder neu verarbeitet werden. Ein ukrainisches Bilderbuch versucht, Kindern den Krieg über eine Parabel zu erklären. Aufgrund der interessanten grafischen bzw. malerischen Gestaltung eignet sich das Buch auch für den Kunstunterricht, sodass die vorliegende Einheit fächerübergreifend angelegt ist.
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Kannawoniwasein: Lesekontrolle
Leistungsüberprüfung zum Thema mit verschiedenen Operatoren und Erwartungshorizont/ Lösung.
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Leseverstehen trainieren, ab Klasse 4, zu Hause
Geschichten bei Lese-Rechtschreib-Schwäche Lesen ist eine der wichtigsten Schlüsselqualifikationen. Deshalb sollen Kinder mit Lese-Rechtschreib-Schwäche speziell gefördert werden. Doch eine intensive Förderung ist zeitaufwendig und die meisten Lesetexte sind für schwache Leser*innen ungeeignet - da sie zu lang und zu schwer sind. So bleibt die Motivation schnell auf der Strecke, bei Lehrer*innen, Eltern und Kindern gleichermaßen. Lesekompetenz aufbauen Speziell für Kinder ab der 4. Klasse: Mit diesem Buch erhalten Sie 15 kurze, einfache und dennoch spannende Geschichten, die ganz speziell für leseschwache Kinder konzipiert wurden. Die Texte bestehen jeweils aus ungefähr 600 Wörtern und behandeln Themen aus der Lebenswirklichkeit der Kinder. So können sich die Schüler*innen leicht mit den Figuren identifizieren und bewahren sich die Lust am Lesen. Lesen zuhause fördern: Zur Überprüfung des Textverständnisses befindet sich am Ende jeder Geschichte eine entsprechende Aufgabe. Diese können Sie ganz fix anhand des heraustrennbaren Lösungsteils kontrollieren. So lässt sich die in der Schule begonnene Förderung mit diesem speziell für zuhause, die Leseecke oder Förderkurse konzipierten Buch ganz leicht fortsetzen!
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Climate-Fiction
Der Klimawandel ist eine große Herausforderung für die Gegenwart und nahe Zukunft. Wenn Literatur den Anspruch erhebt, auf Herausforderungen des Menschen zu reagieren und mögliche Szenarien zu reflektieren, dann gilt dies also auch für dieses Thema. Der Klimawandel als Thema ist dabei auch mit poetologischen und erzähltechnischen Fragen verbunden, z. B.: Gibt es noch Helden? Wie vermittelt man ökologisches Wissen, ohne in eine Dokumentation oder in ein Sachbuch abzugleiten? Wie wird man erzählerisch der globalen Dimension der ökologischen Herausforderungen gerecht? Diesen Fragen gehen Ihre Lernenden an ausgewählten literarischen Beispielen und literaturtheoretischen Stellungnahmen nach.
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"Kannawoniwasein!" - Vergleich Buch Film
Erst 2023 ist "Kannawoniwasein" in den Kinos gelaufen. Es ist nicht unüblich, dass erfolgreiche Romane verfilmt werden. Häufig sind Leser*innen aber überrascht über die Umsetzung der literarischen Vorlage. Wenn du "Kannawoniwasein" von Martin Muser mit deinen Schüler*innen gelesen hast, bietet sich das Filmschauen im Anschluss an. Unser Arbeitsmaterial hilft dabei, Erwartungen an den Film zu kommunizieren, Unterschiede herauszuarbeiten und zu begründen und abschließend eine Stellungnahme zu dem Film zu schreiben.
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"Kannawoniwasein!" - Figurenkonstellation
So viele Figuren.. doch wer steht mit wem in Verbindung? Wer ist verwandt? Welche Figuren sind befreundet? Wer führt eine Beziehung? Wer hilft Jola und Finn und wer steht ihnen im Weg? Mit Hilfe dieser Figurenübersicht kommt Struktur in das Figuren - Wirrwarr. Alle wichtigen Figuren sind auf einem Blatt abgebildet. Durch Pfeile sollen die Schüler*innen die Beziehungen kenntlich machen.
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"Kannawoniwasein!" - Beschwerdemail
Finn und Jola meistern den Weg nach Berlin und werden von ihren Eltern abgeholt. Ein Bahnmitarbeiter befindet sich ebenfalls am Gleis und überreicht Finn ein kleines Geschenk zur Entschädigung. Svenja Utschig deutet schon an, dass es sich damit nicht erledigt hat und sie eventuell weitere Schritte einleiten möchte. Hier setzt das Arbeitsmaterial an. Die Schüler*innen sollen zitieren, an welcher Stelle künftige Handlungen von Svenja Utschig deutlich werden, welche Kritikpunkte es geben könnte und welche Möglichkeiten der Beschwerde es gibt. Im Anschluss daran sollen die Schüler*innen sich informieren, wie eine offizielle E-Mail aufgebaut ist und eine Beschwerdemail im Namen von Svenja Utschig formulieren.
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"Kannawoniwasein!" - Social Media Bildreihe
Wo ist Finn? Kommt er nach Berlin? Was hat der Schaffner da gemacht? Wo schläft mein Kind in dieser Nacht? Hat er genug zu essen? All diese Fragen gehen mit Sicherheit Svenja Utschig, der Mutter von Finn, durch den Kopf, nachdem sie erfährt, dass ihrem Kind der Rucksack im Zug geklaut wurde, in dem sich auch die Fahrkarte befand. Finn wird daraufhin vom Schaffner auf dem Zug geworfen und der Polizei übergeben. Doch Finn trifft auf Cola und gemeinsam fliehen sie vor der Polizei und wollen es alleine nach Berlin schaffen. Die Mutter macht sich bestimmt viele Sorgen, empfindet Wut auf das Versagen der Schaffner und will einfach nur wissen, wie es ihrem Kind geht und wo Finn gerade ist. Hier setzt das Material ein. Die Schüler*innen sollen sich in die Lage der Mutter versetzen und eine 4-teilige Social Media - Bildreihe aus ihrer Sicht erstellen.
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"Kannawoniwasein!" - Hauptfiguren
Finn erlebt ein kleines Abenteuer, als sein Rucksack samt Fahrkarte entwendet wird und er daraufhin aus dem Zug geworfen wird. Er flieht gemeinsam mit Jola, die er unterwegs kennenlernt, vor der Polizei und will sich auf eigene Faust nach Berlin begeben. Dieses Unterrichtsmaterial beschäftigt sich mit den 2 starken Hauptcharakteren Jola und Finn. Zuerst liefert es Aussagen, die durch Ankreuzen Cola, Finn oder Hackmack zugeordnet werden sollen. Im Anschluss daran liefert es Steckbriefe zu Jola und Finn, die die Schüler*innen mit Hilfe des Buches ausfüllen sollen.
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"Kannawoniwasein!" - Nebenfiguren
Im Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser treten viele Figuren auf. Doch welche Figur verbirgt sich hinter den Eigenschaften? Das sollen die Schüler*innen bei diesem Material herausfinden. Verschiedene Eigenschaften der Figuren befinden sich zusammengetragen auf einzelnen Papierfetzen. Die Lernenden sollen die entsprechende Nebenfigur als Überschrift ergänzen.
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"Kannawoniwasein!" - Vorgangsbeschreibung
Finns Rucksack ist weg! Der gemeine Hackmack hat ihn gestohlen und Finn ist daraufhin aus dem Zug geflogen, weil er auch die Fahrkarte im Rucksack hatte. Leider nimmt ihn weder der Schaffner noch die Polizei ernst. Damit soll Schluss sein. Die Lernenden sollen sich vorstellen, dass Finn die Gelegenheit bekommt, den Fall zu schildern. Zunächst sammeln sie dafür alle Fakten zum Fall in einer Übersicht. Diese beinhaltet den Ort, den Zeitpunkt, die beteiligten Personen, den gestohlenen Gegenstand und den Ablauf des Diebstahls. Diese Vorarbeit sollen die Schüler*innen nutzen, um im Anschluss eine Vorgangsbeschreibung zum Diebstahl aus der Sicht von Finn zu schreiben.
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"Kannawoniwasein!" - Lektüre ABC
Als Einstieg in eine Unterrichtsstunde, für Zwischendurch als Auflockerung oder zum Abschluss eignet sich dieses Lektüre - ABC, wenn du den Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Mauser mit deinen Schüler*innen liest. Die Lernenden sollen zu jedem Buchstaben des Alphabet ein Substantiv finden, das im Roman vorkommt oder inhaltlich dazu passt. Die Buchstaben X und Y sind davon ausgenommen.
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"Kannawoniwasein!" - Reisestationen
Finn und Jola erleben ein kleines Abenteuer im Roman "Kannawoniwasein!" von Martin Muser. Sie versuchen alleine nach Berlin zu kommen. Welche Stationen sie dabei passieren, thematisiert dieses Material. Die Schüler*innen sollen die verschiedenen Stationen auf einem Zeitstrahl darstellen. Piktogramme helfen bei der Zuordnung der einzelnen Stationen.
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"Kannawoniwasein!" - Flipbook
Gestalte mit deinen Schüler*innen ein Flipbook zum Roman. Kreativ können sie sich nun mit der Lektüre auseinander setzen und ein schönes Endprodukt erschaffen. Es enthält außerdem auch ein Erwartungsbild für die Bewertung!
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"Kannawoniwasein!" - Fahndungsbild
Gerade in jüngeren Klassen spielt die Auswahl der Lektüre, die im Deutschunterricht gelesen wird, eine große Rolle. Denn hier können wir echtes Leseinteresse fördern, ohne auf eine vorgeschriebene Lektüreliste zurückgreifen zu müssen. Oft liegt die Auswahl bei der Lehrkraft. Da wäre es doch am besten, einen aktuellen Roman zu lesen mit einer interessanten Geschichte, die an der ein oder anderen Stelle zum Schmunzeln einlädt. Du hast Lust, mit deiner Klasse zwei junge, starke Kinder zu begleiten, die ein kleines Abenteuer erleben? Dann ist der Roman „Kannawoniwasein!“ von Martin Muser genau das Richtige für dich und deine Klasse.
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"Kannawoniwasein!" - Buchreflexion
Du hast den Roman "Kannawoniwasein!" von M. Muser mit deinen Schüler*innen gelesen und bist auf der Suche nach einem guten Abschluss der Unterrichtseinheit? Du willst über die Lektüre abschließend sprechen? Dann ist dieses Material bestens geeignet für dich, denn es bietet die und deinen Schüler*innen 28 Reflexions-Fragen rund um den Roman. Eine Anleitung zu verschiedenen Verwendungsmöglichkeiten der Fragen ist auch vorhanden. Viel Spaß beim Ausprobieren!
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Literaturkartei Deine TikTok-Challenge - Wie weit traust du dich zu gehen?
In dieser Literatur-Kartei bekommen Sie alles, was Sie für die Auseinandersetzung mit der Schullektüre „Deine TikTok-Challnge – Wie weit traust du dich zu gehen?“ im Unterricht brauchen. Die Arbeitsblätter für die Sekundarstufe sichern das Textverständnis und liefern ergänzende Hintergrundinformationen. So helfen die Materialien Ihren Schülern und Schülerinnen, die Geschichte der Hauptfiguren nachzuvollziehen und sich mit dem Kernthema des Romans auseinanderzusetzen: Selbstdarstellung in den sozialen Medien (speziell bei TikTok) und wie sie unser Verhalten beeinflusst. Die Kopiervorlagen zur Leseförderung enthalten handlungsorientierte Aufgaben, Schreibaufträge, Diskussionsanregungen und eignen sich insbesondere für den Einsatz an Förder-, Haupt-, Real- oder Gesamtschulen. Kurz: Wir nehmen Ihnen die Unterrichtsvorbereitung ab und liefern Ihnen sofort einsetzbare Materialien, die die Jugendlichen zum Lesen motivieren und sie auch zu Hause weiterlesen lassen.
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Integrativer Deutschunterricht
Die Bildungsstandards für die Grundschule untergliedern das Fach Deutsch zwar in fünf grundlegende Kompetenzbereiche, erworben werden die (Teil-)Kompetenzen jedoch nicht isoliert voneinander, sondern vielmehr in einem Zusammenspiel. Diese Verknüpfungen macht sich der integrative Deutschunterricht zunutze. Integratives Arbeiten nutzt dem Schriftspracherwerb auf mehreren Ebenen zugleich. Es initiiert nicht nur ein vielschichtiges sprachliches Wissen und eine Verknüpfung der Kompetenzbereiche, sondern spart mitunter etwas, das im Schulalltag ein hohes Gut ist: wertvolle Unterrichtszeit. Beispiele dafür, wie integrative Unterrichtssequenzen konkret ausgestaltet sein können, finden Sie in dieser Ausgabe.
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Kriminalliteratur im 21. Jahrhundert
Diese Ausgabe wirft einen neuen Blick auf Kriminalliteratur und ihre Potenziale im Schulunterricht. Mehr als wir es zunächst geahnt haben, erweisen sich dabei gerade viele Kriminalerzählungen jüngeren Datums als Gegenstände, die auch zur Demokratiebildung beitragen können. Kriminalliteratur prägt seit mehreren Jahrzehnten wie kein anderes Genre den deutschen Buchmarkt. Deshalb scheint es geboten, diesen Bereich nicht zuletzt für den Deutschunterricht didaktisch aufzubereiten, um u. a. Genrewissen zu vermitteln, um über die spannende Lektüre und die Variation einfacher Muster einen motivierenden Zugang zu erzählstrukturellen Grundlagenkategorien zu gewähren oder um quasi fächerübergreifend juristische, historische und aktuelle politisch-gesellschaftliche Probleme zu erörtern. Kriminalliteratur kann in diesem Zusammenhang auch der Wertevermittlung dienen, da sie fake, fact und fiction, gesellschaftliche Ungleichheiten sowie Werte und Normen verhandelt. Aus dem Inhalt: Spannung als literarische Wirkungskategorie; Spannende Kriminalfälle in historischen Welten. Fabian Lenks Kinderkrimi-Serie Die Zeitdetektive; Vom Digitalen erzählen: Perfect Storm als Cyberthriller & Fragen an den Autor Dirk Reinhardt; Glorifizierte Antihelden im Mockumentary-Gewand: HOW TO SELL DRUGS ONLINE (FAST); Destinationskrimi und Weltwissen. Ein intermedialer Blick auf Bannalecs Bretagne-Reihe; Zum Verhältnis von Recht und Moral. Analytische und didaktische Perspektiven auf Ferdinand von Schirachs Roman Der Fall Collini; ‚Wahren‘ Verbrechen auf der Spur. Fiktionalitäts- und Faktualitätssignale in Merle Krögers Grenzfall und dem ZEIT-Podcast VERBRECHEN.
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Fanfiction
Ob es das Jugendbuch, der Film oder das Computerspiel ist – Kinder und Jugendliche nutzen alle Genres, um in die Lebenswelten ihrer Idole einzutauchen. Fan zu sein, bedeutet auch Teil einer Community zu sein. Dieses Bedürfnis erfüllt Fanfiction, indem es eine lebendige Kultur vernetzten Lesens und Schreibens in der digitalen Welt ermöglicht. Hier kann der Deutschunterricht anknüpfen und vielfältige Kompetenzen der Schüler:innen fördern. Bei der Auseinandersetzung mit Fanfiction lesen und schreiben die Schüler:innen über Themen und Charaktere, die ihnen am Herzen liegen. Die emotionale Verbindung zu bekannten Medienwelten kann die Motivation der Schüler:innen, eigene Texte zu schreiben, nachhaltig steigern. Dabei müssen sich die Lernenden intensiv mit den Originalwerken auseinandersetzen, um ihre Geschichten plausibel um- und weiterzuschreiben. In diesem Sinne können Sie mit Fanfiction sowohl einen kognitiv herausfordernden als auch emotional bereichernden Unterricht gestalten. Die Unterrichtsmodelle bieten den Lernenden sowohl einen Rahmen für kreative Freiheit als auch für konstruktive Kritik, um ihre Schreibkompetenz zu erweitern: Fanfiction zu Super Mario verfassen; Fiktive Geschichten über reale Personen schreiben; Ein Crossover mit Fanfiction analysieren und vergleichen – das Nibelungenlied; In Jugendromanen fankulturelle Bezüge entdecken; Deutungskompetenzen am Beispiel von Fanfiction zu „Die Tribute von Panem“ fördern; Anhand von Drabbles kreativ mit Sprache und Texten umgehen. Mit Fanfiction gestalten Sie einen motivierenden Unterricht, der die Freude am Schreiben weckt. Das Materialpaket bietet Ihnen: über 30 Arbeitsblätter; ein Poster mit einer Übersicht und einem Glossar zu Fanfiction.
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Uhu Udo macht Urlaub
Uhu Udo macht Urlaub. Tierisch witzige Mini-Lesetexte zu jedem Buchstaben.
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