Unterrichtsmaterialien Textverständnis: Ganze Werke Seite 31/34
836 MaterialienIn über 836 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Deutsch
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Individuell fördern 8 Lesen: Literarische Texte
Lerngruppen werden immer heterogener, gleichzeitig soll aber individualisierter unterrichtet werden. Mit unserer Reihe Individuell fördern zeigen wir Ihnen, wie Sie diese Herausforderung erfolgreich meistern können! Dieser Band bietet Ihnen Kopiervorlagen in drei Differenzierungsstufen, die jeden Schüler dort abholen, wo er steht. Zu jeder Einheit finden Sie zunächst einen Ablaufplan. Daran schließt sich der Lesetext an, der individuell auf die jeweilige Schwierigkeitsstufe zugeschnitten ist. Umfangreiche Aufgaben zum Textverständnis garantieren, dass jeder Schüler entsprechend seinem individuellen Lernstand gefördert werden kann. Dieser Band wird abgerundet durch: Tests zur Einstufung der Schüler in die drei Niveaustufen, Vorlagen zur Lernstandserfassung am Ende der Differenzierungsphase, Selbsteinschätzungsbögen sowie Tests zur Lernerfolgsfeststellung.
Gesamtwerk
Achtung, gefährliche Deutschstunde! – Differenzierte Übungsangebote zu einem Lesetext
Achtung, gefährliche Deutschstunde! Diese witzige Geschichte über schwierige Sätze und plötzliche Knoten in der Zunge motiviert Ihre Schüler mit Sicherheit. Und damit beim Lesen alle Kinder individuell gefördert werden, gibt es Übungen für ein breites Leistungsspektrum: vom einfachen Textverständnis über den
gekonnten Vortrag bis hin zum Erfinden eigener Zungenknotensätze. Und nicht zu vergessen: die Zungengymnastik. Hier ist für jeden etwas dabei!
Gesamtwerk
Edgar erlebt Abenteuer – ein Geschichtenbuch über eine kleine Maus
Edgar, die kleine Maus, wohnt in der Schule und erlebt dort viele Abenteuer. In der vorliegenden Unterrichtseinheit lernen Ihre Schüler Edgar kennen, verfassen eigene Edgar-Geschichten und bearbeiten verschiedene Lese- und Schreibaufgaben rund um Edgars aufregendes Leben. Die Materialien können auf verschiedenen Niveaustufen bearbeitet werden, sodass jeder Schüler seinem Lernstand angemessen eine Geschichte schreiben und die Aufgaben bearbeiten kann.
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Gesamtwerk
Neues aus der Lesekartei! – Texte lesen und verstehen
Neues aus der Lesekartei! – Texte lesen und verstehen
Gesamtwerk
Texte erarbeiten - Ergebnisse präsentieren
Schritt für Schritt lernen Ihre Schüler, Textinhalte strukturiert zu erarbeiten. Dabei werden unbekannte Wörter markiert, Textabschnitte gekennzeichnet oder Schlüsselwörter hervorgehoben. Darauf aufbauend wird den Schülern vermittelt, wie sie ihre Ergebnisse angemessen präsentieren und vor allem auch reflektieren können. Zusätzlich bieten die textunabhängigen Arbeitsblätter dieses Ebooks den Schülern eine tolle Orientierung bei der Erarbeitung von neuen Texten und der Präsentation der Ergebnisse.
Verwandte Themen
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Kurze Prosa
Literatur zu lesen kann bereichernd sein – sie zeigt uns Entwürfe von möglichen Wirklichkeiten, sie regt uns zum Nachdenken an und zum Fantasieren und verschafft uns ästhetischen Genuss. Nur: Damit sie diese Wirkung haben kann, muss sie dem Leser auch zugänglich sein. Deutsch stößt diese Türen auf.
Denn immer wieder stehenSchüler gewissermaßen vor verschlossener Tür und kennen nicht das "Sesam-öffne-dich", das ihnen Eintritt in die Welt der literarischen Fiktionalität verschafft. Eine zweite Barriere stellt für Schüler häufig der Übergang von der beschreibenden zur interpretierenden Arbeit am Text dar. Die Unterrichtsideen dieses Hefts mit dem Schwerpunkt "Textverständnis" konzentrieren sich deshalb auf Hilfen für Schüler, den Text wirklich zu erschließen und nicht nur "nominell" die gelernten Schritte durchzuführen. Die Unterrichtsideen mit dem Schwerpunkt "Interpretieren und reflektieren" leiten die Schüler an, zu Schlüsselfragen und Interpretationshypothesen zu gelangen und sie mit und am Text zu beantworten und zu überprüfen. Materialien:
Leseheft mit Märchen, Fabeln und Kurzgeschichten
Lesefächer: Vorlagen für die Lehrerexemplare (Kopiervorlagen für die Schüler auf der CD-ROM). "Mein Lesefächer" fokussiert allgemeine Lesestrategien; "Mein Märchenlesefächer" lenkt die Aufmerksamkeit der Schüler auf die Merkmale eines Märchens.
CD-ROM mit differenzierten Arbeitsblättern, Lösungen sowie allen vertonten Märchen, Fabeln und Kurzgeschichten
Gesamtwerk
Gekonnt erzählen und aufmerksam zuhören
Verständlich zu erzählen und aufmerksam zuzuhören, ist nicht immer leicht für Kinder. Dabei spielt beides auch im Alltag eine wichtige Rolle: ob im Unterricht, zusammen mit den Freunden oder zu Hause. Da diese grundlegenden Kompetenzen selten gezielt gefördert werden, stellt der vorliegende Beitrag den Erzählprozess in den Mittelpunkt. Die Schüler werden zum fantasievollen und gleichzeitig verständlichen Erzählen angeregt, reflektieren und üben aber auch das Zuhören und trainieren dadurch ihre kommunikative Kompetenz.
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Auer Lernkontrollen Deutsch 3.-4. Klasse
Den Lernstand der Schüler zu überprüfen, ist ein wesentlicher Bestandteil des täglichen Unterrichts. Immer wieder müssen Sie kontrollieren und dokumentieren, ob Ihre Schüler die Lernziele erreicht haben und ihr Leistungsniveau den Anforderungen der Bildungsstandards entspricht. Eigene Tests zu konzipieren, ist meist mühselig und kostet viel Zeit. Abhilfe schafft der vorliegende Band, der fundierte und direkt einsetzbare Lernkontrollen zu allen wichtigen Themen und Inhalten des Deutschunterrichts der 3. und 4. Klasse enthält. Die Ergebnisse können mithilfe der im Band aufgeführten Lösungen schnell und bequem ermittelt werden. Die Lernkontrollen sind vielseitig verwendbar: als Tests, aber auch als Übungs- und Fördermaterial. Mit diesem Band gelingt es Ihnen, einfach und effektiv den Leistungsstand Ihrer Schüler festzustellen! Die Themen: - Sprache untersuchen - Schreiben - Sinnentnehmendes Lesen Der Band enthält: - Lernkontrollen zu allen wichtigen Bereichen des Deutschunterrichts der 3. und 4. Klasse - über 50 Kopiervorlagen - Lösungen zu allen Lernkontrollen
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Texte lesen
Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen. Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieser UTB-Band die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen: Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen?
Gesamtwerk
Der Weißstorch – aus Texten Sachinformationen entnehmen
Auf diesen Materialien erfahren Ihre Schülerinnen und Schüler nicht nur viel Neues über den Storch, sondern sie gehen auch mit unterschiedlichen Quellen um, aus denen sie Informationen entnehmen. Dazu gehören ein Gedicht, Fotos und Informationstexte. Zur Ergebnissicherung formulieren die Lernenden Texte, „lesen“ eine Grafik und müssen sich bei Multiple-Choice-Aufgaben für die richtige Antwort entscheiden.
Gesamtwerk
Aufsatz - Informieren: Berichten. Deutsch Klasse 5/6
Mit dem Band Informieren – Berichten für die 5.–6. Klasse lernen die Schüler, wie sie sich durch schnelles und übersichtliches Training sicher auf Tests und Klassenarbeiten zu diesem Thema vorbereiten. Neben dem Training des Textverständnisses wiederholen sie den Unterschied zwischen Erzählen und Berichten, lernen, wie sie die wesentlichen Informationen aus Texten und Bildern entnehmen und erfahren, wie ein Bericht sinnvoll aufgebaut und gut geschrieben wird. Zudem ist eine Anleitung für einen Bericht in journalistischer Form enthalten, aber auch Rezepte für Berichte an offizielle Stellen.
Gesamtwerk
Kurze Geschichte der französischen Literatur
Mit diesem Buch wird eine knappe und aktuelle Geschichte der französischen Literatur für den Bedarf von Abiturienten und Studienanfängern vorgelegt. Der Zeitrahmen spannt sich vom Mittelalter bis zu den aktuellsten Autoren der Gegenwart. Kompakte Sachinformationen und die Bereitstellung brauchbarer Lektüreleitfäden ermöglichen den Lesern ein gezieltes Kennenlernen von Schlüsseltexten der französischen Literatur. Leseproben erhöhen die Anschaulichkeit und Infoboxen vertiefen das Verständnis der gesellschaftlichen und künstlerischen Zusammenhänge.
Gesamtwerk
Text und Diskurs
Ausgehend von alltäglichen Erfahrungen im Umgang mit Texten macht der Band mit Fragen der linguistischen Text- und Diskursforschung bekannt. Die Leser lernen, welche Relevanz wissenschaftlichen Erkenntnissen über Texte bei der Bearbeitung von Praxisproblemen zukommt. Anhand authentischer Beispiele werden sie mit Theorien, Begriffen und Methoden der Text- und Diskursforschung vertraut gemacht und lernen, Erkenntnisse in die Fachdebatten einzuordnen und zu reflektieren.
Gesamtwerk
Uwe Timm
Das schriftstellerische Werk Uwe Timms ist ein Glücksfall für den Deutschunterricht. Seine Werke der deutschen Gegenwartsliteratur behandeln eine Vielzahl an Themen. Auch formal bieten die erfolgreichen Bücher eine breite Palette: Roman, Novelle, Legende, Autobiografisches etc. Durch die Werke Timms lernen Schülerinnen und Schüler viel über deutsche Geschichte, über Erzählstrategien aber auch über Persönliches – über den Autor und sich selbst. Mit den Büchern des erfolgreichen Gegenwartsautors ist literarisches Lernen von der Primar- bis zur Oberstufe möglich. Begeben Sie sich mit Ihren Schülern in einen "Dialog zwischen Buch und Leser" – so nennt Uwe Timm selbst den Prozess, in dem man mittels Literatur etwas über sich selbst erfährt. Aus dem Inhalt: Uwe Timm – ein Archäologe des Alltags Der unbeirrbare Fortschrittsglaube – Analyseebenen für Uwe Timms Der Mann auf dem Hochrad Spiel mit der Gattung – Novellencharakteristika von Uwe Timms Die Entdeckung der Currywurst
Gesamtwerk
Marliese Arold: „Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“
Die Lesekompetenz fördern und Lust aufs Lesen wecken – das sind zwei zentrale Herausforderungen für den Lektüreunterricht der Mittelstufe. Mit einem Lesetagebuch, das die Lektüre eines Jugendromans begleitet, lassen sich beide Anliegen hervorragend verknüpfen. Die Pflicht- und Wahlaufgaben lassen Ihren Schülern Freiraum, den Leseprozess individuell zu gestalten. Die Jugendlichen halten ihre Leseindrücke fest und können sie individuell vertiefen. Das gemeinsame Gespräch über den Roman stellt dann sicher, dass Personenkonstellation und Handlungsstruktur der Geschichte zutreffend erschlossen wurden. Nutzen Sie die aktuelle und altersgemäße Problematik des Romans, um Ihre Schülerinnen und Schüler fürs Lesen zu begeistern!
Gesamtwerk
Christoph Hein: „In seiner frühen Kindheit ein Garten“ - Ein historischer Roman zur Geschichte der RAF?
Christoph Heins Roman aus dem Jahr 2005 liegen – literarisch kaum verfremdet – die Ereignisse um den Polizeieinsatz in Bad Kleinen zugrunde, bei
dem 1993 der RAF-Terrorist Wolfgang Grams ums Leben kam. Der Roman ist jedoch mehr als poetisierte Geschichtsschreibung. Im Mittelpunkt steht bei
Christoph Hein der Vater des Terroristen und seine Verarbeitung der Ereignisse: Der Gerichtsstreit um die Umstände des Todes seines Sohnes Oliver, der seit Jahren im terroristischen Untergrund lebte, wird für den pensionierten Schulleiter Richard Zurek zur persönlichen Trauerarbeit. Am Ende dieses Prozesses hat er sein Vertrauen in den Rechtsstaat verloren, den Weg zu den Menschen seiner nahen Umgebung jedoch wiedergefunden.
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„Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“ – ein Thema, das auch mich angeht?
Wie mache ich meinen Schülern Lust aufs Lesen? Und wie fördere ich gleichzeitig ihre Lesekompetenz? Das sind zentrale Fragen im Deutschunterricht. Mit einem Lesetagebuch, das die Lektüre eines Jugendromans begleitet, können Sie beide Anliegen hervorragend verbinden. Die Pflicht- und Wahlaufgaben für das Lesetagebuch lassen Ihren Schülern genügend Freiraum, den Leseprozess individuell zu gestalten. Ihre Leseeindrücke können sie festhalten und individuell vertiefen, das gemeinsame Gespräch über den Roman und die Lesetagebücher stellt sicher, dass Personenkonstellation und Handlungsstruktur der Geschichte erschlossen werden. Lektüregrundlage ist der Jugendroman „Angel. Die Geschichte eines Straßenkids“ von Marliese Arold – ein Buch zu einer aktuellen Problematik, das das Interesse der Jugendlichen weckt.
Gesamtwerk
Aufsatz - Informieren: Beschreiben. Deutsch Klasse 5/6
Mit dem Band Informieren – Beschreiben für die 5.–6. Klasse vertiefen und ergänzen die Schüler ihr Wissen über alle für diese Klassenstufen wichtigen Arten von Beschreibungen und Anleitungen. Die Schüler lernen, zwischen einer Beschreibung und einer Erzählung zu unterscheiden und trainieren folgende Beschreibungsformen: Wegbeschreibung, Vorgangsbeschreibung, Gegenstands-, Personen- und Tierbeschreibungen, Bildbeschreibungen, Beschreibungen in Briefen/SMS/E-Mails, Gebrauchsanweisungen, Spiel- und Bastelanleitungen. Darüber hinaus erhalten die Schüler eine gründliche stilistische und sprachliche Schulung. Abwechslungsreiche Aufgabenformate, die den aktuellen Entwicklungen entsprechen, erhalten die Lust am Trainieren.
Gesamtwerk
Schreibtraining in 3 Kompetenzstufen - Band 1
Dass die Lust am Schreiben und damit die Schreibkompetenz nicht durch stures Üben geweckt werden kann, ist bekannt. Doch wie wird den Schülern die Angst vorm Schreiben genommen? Wie wird ein Grundgerüst zur Textproduktion vermittelt? Wie können Ideen aufs Papier gebracht, und wie die Schüler in ihrer Kreativität unterstützt werden? Mithilfe gezielter Übungen zu den wichtigen Bereichen des Schreibens gelingt dies. Die Aufgaben rund um sachbezogene und appelative Texte werden in drei Kompetenzstufen angeboten, sodass Sie die Möglichkeit haben, individuell auf den jeweiligen Leistungsstand der Schüler einzugehen. Inhaltlich geht es um die Themengebiete Einladung, Bericht und Vorgangsbeschreibung. Schreibdefizite können mit diesem Material sukzessive gemindert und Schreibleistungen verbessert werden. Schreibaufgaben in Kleingruppen dienen der Motivation und Kontrolle des Lernzuwachses sowie zur Anregung kreativer Eigenproduktionen, Schreibkonferenzen helfen Ihren Schülern, eigene Texte zu überarbeiten.
Gesamtwerk
Wörter und Wendungen
Wörter und Wendungen sind nicht einfach irgendein Bereich des Sprachwissens, sondern sie stehen im Zentrum der Sprachkompetenz. Untersuchungen zeigen jedoch, dass es um den Wortschatz der deutschen Schülerinnen und Schüler zunehmend schlechter bestellt ist. Es mangelt manch einem Schüler an einer differenzierten Ausdrucksweise und einem reflektierten, sorgfältigen Umgang mit Wörtern und Wendungen. Der Deutschunterricht sollte dem Erwerb der lexikalischen Kompetenz mehr Aufmerksamkeit entgegenbringen. Wie die Unterrichtsmodelle dieses Heftes zeigen, muss das nicht in separaten Einheiten stattfinden, sondern lässt sich im Gegenteil in ganz unterschiedliche Kontexte und Lernbereiche einbinden. Dabei geht es um so verschiedene Aspekte wie die Aneignung eines Fachwortschatzes, die Erschließung eines literarischen Textes, das textsortenspezifische Schreiben (zum Beispiel von journalistischen Texten), der Arbeit am eigenen schriftlichen wie mündlichen Stil u. v. m. Aus dem Inhalt: Wörter und Wendungen: kennen, lernen, können (Basisartikel) Wörter erkunden Anregungen zur Wortschatzarbeit im frühen Deutschunterricht Die ganze Welt in einem Buch Wortschatzarbeit mit Kinderlexika Eskimorolle, Todesspirale und Bananenflanke Sportarten und ihre Fachausdrücke erklären Wortschatz und literarischer Stil Naturschilderungen in Theodor Storms Novelle Der Schimmelreiter und anderen Erzähltexten Fahrlässig oder vorsätzlich?Mit welchen Wörtern Recht gesprochen wird Wie schreiben Journalisten?Wörter und Wendungen in Zeitungskommentaren
Gesamtwerk
ABC der wissenschaftlichen Abschlussarbeit
Prüfungspanik daheim am Schreibtisch? Hilfe ist nah: Der bequem nach Stichworten geordnete Ratgeber erörtert sachkundig alle Punkte, die für das Gelingen einer Seminar-, Bachelor-, Master- oder sonstigen Examensarbeit entscheidend sind. Inhaltliche Grundlagen, Arbeitsweisen, die den persönlichen Bedürfnissen entsprechen, sowie formale Fragen werden verständlich erläutert. Tipps zur Vermeidung häufig auftretender Fehler vervollständigen diesen wertvollen Begleiter der Schreibphase.
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Neue Zugänge zu Schiller
Die Auseinandersetzung mit Schiller bietet Schülerinnen und Schülern weitaus mehr als nur einen bedeutenden deutschen Dichter kennenzulernen. Themen wie "Freundschaft", "Macht" oder "Liebe" berühren die Lebenswelt der Jugendlichen direkt. Doch vor allem übergeordnete Fragestellungen schaffen neue Zugänge: Schiller stellte zu seiner Zeit Fragen, die wir in unserer heutigen, ebenfalls krisenhaften Zeit erneut aufwerfen können; Fragen nach der Stellung des Einzelnen in der Gesellschaft, der Möglichkeiten und Grenzen individueller Freiheit, der Rolle der Kunst u.v.m. Schillers Inhalte sind ebenso spannend wie die methodischen Möglichkeiten, die sie eröffnen. Die Unterrichtsvorschläge dieser Ausgabe bieten neue, spannende und schülernahe Zugänge zum Klassiker Schiller. Aus dem Inhalt: Friedrich Schiller – neue Zugänge zu einem Klassiker (Basisartikel) Wege in die Freiheit Eine Unterrichtseinheit zu Jacky Gleichs Bilderbuch Der Handschuh Welchen Wert hat Freundschaft?Mit Liedern und Schillers früher Biografie Die Bürgschaft erschließen Schillers Räuber auf Theaterplakaten Dokumente der Inszenierungsgeschichte als Zugänge zum Textverständnis "Räuber" in verschiedenen Kulturen Memed mein Falke von Yasar Kemal und Die Räuber von Friedrich Schiller In der Dichter-Werkstatt Schüler bearbeiten den langen Schiller-Text Die Götter Griechenlandes Über die ästhetische Erziehung des Menschen in einer Reihe von Briefen Textauszüge und Kurzkommentare für den Unterricht in der Oberstufe
Gesamtwerk
Textlinguistik und Textgrammatik
Was ist ein Text? Was unterscheidet ihn von der Summe seiner Sätze? Wie hat sich die Textlinguistik seit den 60er Jahren des 20. Jahrhunderts verändert und mit welchen Textbeschreibungsmodellen arbeitet sie? Ein systematischer Überblick über die Entwicklungen der Textlinguistik ermöglicht theoretische Einsichten, die in mehreren Übungsteilen angewandt, eingeübt und überprüft werden können.
Gesamtwerk
Was steht da eigentlich? – Kinder erkunden lesend ihre Umwelt Teil I
Betreten verboten! „Was heißt das denn?“ Diese oder ähnliche Äußerungen bekommen Sie bestimmt immer wieder von Ihren Schülern zu hören. Die Kinder entdecken überall Schrift in ihrer Umgebung und sind neugierig und interessiert, was auf Schildern, Plakaten, Litfaßsäulen usw. geschrieben steht. Nutzen Sie die hohe Motivation, die durch die Realbegegnung hervorgerufen wird, um Lesekompetenz und Spracharbeit zu fördern und die Kinder somit an der Teilhabe am öffentlichen Leben zu stärken.
Gesamtwerk
Von Romanzen und Bilanzen – Gedichte von Erich Kästner
Im Mittelpunkt dieser Unterrichtsreihe stehen die Gedichte Sachliche Romanze und Bilanz per Zufall.
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