Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Einheiten

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Entwicklung der selbst eingeschätzten Kompetenzen in der Sachunterrichtsausbildung im Saarland

Klinkhardt

Entwicklung der selbst eingeschätzten Kompetenzen in der Sachunterrichtsausbildung im Saarland

„Ich fühle mich sicherer im Unterrichten naturwissenschaftlicher Themen im Sachunterricht“ – Wirkungen eines Praktikums

Klinkhardt

„Ich fühle mich sicherer im Unterrichten naturwissenschaftlicher Themen im Sachunterricht“ – Wirkungen eines Praktikums

Vergleich von expliziter und impliziter Instruktion im Experimentalpraktikum für Sachunterrichtsstudierende

Klinkhardt

Vergleich von expliziter und impliziter Instruktion im Experimentalpraktikum für Sachunterrichtsstudierende

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„Es ist sehr wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler sich selbst kennen lernen ...“ – die Auswahl von Sachunterrichtsthemen durch Studierende

Klinkhardt

„Es ist sehr wichtig, dass die Schülerinnen und Schüler sich selbst kennen lernen ...“ – die Auswahl von Sachunterrichtsthemen durch Studierende

Wie Lehrkräfte ihren Sachunterricht weiter entwickeln und Fortbildung sie dabei unterstützen kann - Ergebnisse einer empirischen Studie zur Identifikation von Gelingensbedingungen

Klinkhardt

Wie Lehrkräfte ihren Sachunterricht weiter entwickeln und Fortbildung sie dabei unterstützen kann - Ergebnisse einer empirischen Studie zur Identifikation von Gelingensbedingungen

Überzeugungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Experimentieren im Unterricht

Klinkhardt

Überzeugungen von Sachunterrichtslehrkräften zum Experimentieren im Unterricht

Welchen Einfluss hat der bereichsspezifische Aus- und Fortbildungshintergrund von Sachunterrichtslehrkräften auf die Bewertung und Entwicklung von Experimenten bei Grundschulkindern?

Klinkhardt

Welchen Einfluss hat der bereichsspezifische Aus- und Fortbildungshintergrund von Sachunterrichtslehrkräften auf die Bewertung und Entwicklung von Experimenten bei Grundschulkindern?

Spannungsfelder für Lehrpersonen und Fachdidaktik in „Ethik, Religionen, Gemeinschaft“

Klinkhardt

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Lernen an (Forscher-)Biografien - Zum Zusammenwirken von kindlicher Perspektive und Sache

Klinkhardt

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Diagnostik im inklusiven Sachunterricht – Zwischen Fachbezug und Lebenswelt

Klinkhardt

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Wege zur Modellierungskompetenz von Grundschüler/innen im Sachunterricht

Klinkhardt

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Naturwissenschaftliches Experimentieren - Kinder frühzeitig und kompetenzorientiert fördern

Klinkhardt

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Lernhilfe oder Hindernis? Visualisierungen im Sachunterricht

Klinkhardt

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Zur Entwicklung der Motivation in der Grundschule – Was macht den Unterschied?

Klinkhardt

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Anschlussfähigkeit im Sachunterricht nach unten und oben herstellen – Ziele, Bedingungen und Möglichkeiten

Klinkhardt

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Die Persönlichkeit und ihre Kompetenzentwicklung im Spiegel unterschiedlicher Erzählweisen

Klinkhardt

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Wie man dem Zahnwurm den Garaus macht. Gesundheitsbildung aus historischer Perspektive

Klinkhardt

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Mobilität und Geschichte – das Automobil als epochemachende Erfindung

Klinkhardt

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„Das war so. – Ich habe mir das so gedacht.“ – Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Fakten und Fiktion bei der Rekonstruktion von Vergangenheit

Klinkhardt

„Das war so. – Ich habe mir das so gedacht.“ – Erweiterung der Vorstellungen von Kindern über Fakten und Fiktion bei der Rekonstruktion von Vergangenheit

Fakten und Fiktion unterscheiden

Klinkhardt

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Dauer und Wandel am Beispiel „Spiele/n“

Klinkhardt

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Die hatten noch kein Handy?“ Dauer und Wandel erkennen und verstehen

Klinkhardt

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Ferne Nähe. Das Alte Ägypten zwischen Fremdheit und Lebensweltbezug

Klinkhardt

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Identität und Alterität

Klinkhardt

Identität und Alterität

Historische Orientierungskompetenz am Beispiel der Neolithisierung aufbauen und fördern

Klinkhardt

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