Unterrichtsmaterialien Religion: Ganze Werke
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Eine Jeans für 9 Euro? - Gerechter Welthandel am Beispiel von Kleidung
26. November 2012 - innerhalb weniger Stunden vernichten zwei Brände eine Textilfabrik in Bangladesch. Mehr als 110 Menschen sterben. Sie arbeiteten für Billiglöhne - auch für Modelabel in Deutschland. Um den notwendigen Gewinn zu erwirtschaften, wird bei den Schwächsten gespart. Schlechte Arbeitsbedingungen andernorts senken die Kosten für unsere Konsumgüter. Die Rufe nach einem gerechten und fairen Welthandel werden immer lauter. Diese Einheit lädt ein, sich mit den unzureichenden Arbeitsbedingungen in der Textilindustrie auseinanderzusetzen und faire Alternativen "made in Germany" zu erörtern. Diese Beitrag einthält ein Interview mit Sina Trinkwalder als MP3-Datei und eine Powerpoint-Präsentation zum Bild von Fritz Angerstein.
Gesamtwerk
Patchworkfamilien - Chancen und Herausforderungen
Die Zeiten, als die Mehrheit der Kinder und Jugendlichen in einer "klassischen" (leiblichen) Zweieltern-Familie aufgewachsen sind, scheinen vorbei zu sein. Heute gibt es nicht wenige Kinder, deren Eltern in Scheidung leben oder wieder verheiratet sind. Manchmal haben die neuen Partner sogar Kinder aus früheren Beziehungen und Ehen in die neue "Familie" mitgebracht. Zahlreiche Ratgeber sind in den letzten Jahren erschienen und auch andere Medien setzen sich immer wieder mit dem Thema auseinander. Doch die Lebensform "Patchworkfamilie" ist nicht so neu, wie sie auf den ersten Blick erscheint: Schon im Mittelalter war dieses Modell bekannt und auch im 20. Jahrhundert gab es nicht nur die "klassische Familie". Diese Unterrichtseinheit bringt den Schülerinnen und Schülern den Alltag der Patchworkfamilien näher und hilft dabei, sich differenziert mit ihnen auseinanderzusetzen und dabei Vorurteile und Klischees abzubauen. Sie aktiviert Schülerinnen und Schüler aber auch, über ihre eigene Familie nachzudenken.
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Ich, wir und unsere Klasse - Identitätsbildung
Wer bin ich? Wie nehmen mich andere wahr? Wie stelle ich mir meine Zukunft vor? Wo gehöre ich hin? Dies sind Fragen, mit denen sich jeder Mensch immer wieder beschäftigt. Dahinter steckt die Auseinandersetzung mit unserer Identität, sei es in Form von individueller Identität oder in Form von Gruppenzugehörigkeit. In der Unterrichtseinheit erkunden die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Facetten von Identität. Neben der Selbstreflexion ist ein Kernthema die Identität der eigenen Klasse, mit der sich die Lernenden in einem Workshop beschäftigen. Dessen Ziel ist die Stärkung des Miteinanders und eine Verbesserung des Unterrichtsklimas.
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Gesamtwerk
Schöpfung und Verantwortung - wie minimiere ich meinen ökologischen Fußabdruck in Zeiten der Globalisierung?
Liest man den Schöpfungsbericht in Genesis 1, so könnte man denken, dass die Schöpfung dem Menschen zur freien Verfügung steht. Aber das Gegenteil ist der Fall, da wir unseren Umgang mit der Schöpfung vor Gott verantworten müssen. Letztlich sollte auch der gesunde Menschenverstand erkennen, dass unsere Welt ein großes Ganzes ist und unser ökologisches Handeln Auswirkungen auf unsere Umwelt sowie auf andere Menschen und nachfolgende Generationen hat. Die Unterrichtseinheit will den Lernenden diese beiden Aspekte bewusst machen. Mit folgenden Fragen beschäftigen sich Ihre Schülerinnen und Schüler: Was sagt die biblische Tradition zum Umgang mit der Schöpfung? Welche Auswirkungen hat die "Globalisierung" auf unseren Umgang mit der Schöpfung? Wie groß ist mein ökologischer Fußabdruck? Eine Bildbetrachtung, eine Höraufgabe, das eigenständige Erarbeiten des ökologischen Fußabdruckes und andere Methoden führen die Lernenden in die Thematik ein.
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Der Buddhismus - eine Weltreligion
Der Buddhismus als Weltreligion und "Lebensanleitung" fasziniert die westliche Bevölkerung zunehmend. Bei Umfragen fallen die Sympathiewerte, die dem Buddhismus entgegengebracht werden, hoch aus, gilt er doch als ausgesprochen friedliche Religion. Besonders große Wertschätzung erfährt der tibetische Dalai Lama, den viele Deutsche für den "weisesten Mann" der Gegenwart halten. In dieser Einheit beschäftigt sich Ihre Klasse mit dem Themenfeld "Buddhismus" und erarbeitet sich Antworten zu folgenden Fragestellungen: Wer war der Religionsgründer Siddhartha Gautama? Was hat er gelehrt? Welche buddhistischen Schulen gibt es? Wie wird buddhistisches Leben gestaltet? Buddhismus im Westen - eine "Modeerscheinung"?
Verwandte Themen
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Durch Leiden zum Leben - die Passions- und Osterzeit
Ostern ist neben Weihnachten das wichtigste Fest im Jahreskreis. Viele Handlungen und Symbole, die fest in christlichen Gottesdiensten verankert sind, gehen auf das Ostergeschehen zurück. Ebenso begegnen uns in der Passions- und Osterzeit zahlreiche Bräuche und Traditionen, die wichtige Inhalte des christlichen Glaubens in sich tragen. Aber nur wenige Schüler kennen die genauen Zusammenhänge und die Deutung von Ostern. Begleiten Sie mit Ihren Schülern den 11-jährigen Paolo, der noch nichts über Ostern und Jesus Christus weiß. Die Schüler folgen Paolo bei seinem ersten Besuch in eine Kirche und erfahren, wie er die Osternachtfeier erlebt. Mithilfe von Bibelstellen, Rätseln, Bildern, Rollenspielen, Spielen und Bastelarbeiten vergegenwärtigen und ergänzen die Schüler ihr Wissen über die biblischen Hintergründe von Ostern sowie über viele Symbole, die in unserem Umfeld vorkommen.
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Vorbilder im Christentum - Vorbilder mit christlichem Hintergrund entdecken
Vorbilder sind für die Entwicklung Heranwachsender wichtig. Sie suchen sich automatisch Personen aus ihrem Umfeld und aus dem öffentlichen Leben, an denen sie sich orientieren. Aber nicht alle Personen sind dazu auch tatsächlich geeignet. Deswegen ist es sinnvoll, ihnen Vorbilder anzubieten. In dieser Unterrichtseinheit untersuchen Ihre Schüler das Handeln und das Engagement von vier Personen mit christlichem Hintergrund, die in unterschiedlichen Bereichen des Lebens tätig waren oder sind. Sie beschreiben deren Handeln und Engagement und überlegen sich, ob die Personen für sie zum Vorbild werden können. Dazu legen Sie selbstständig eine Projektmappe an.
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Leben in Erwartung: Die christlichen Zukunftshoffnungen
»Leben in Erwartung«: Die christlichen Zukunftshoffnungen setzen sich mit dem Problem auseinander, wie der Mensch mit dem Wissen um seinen Tod fertig werden kann und wie dies seine Erwartungen an das Leben prägt. Typologisch unterscheidet Rolf Sistermann einen supranaturalistischen, einen apokalyptischen und einen mystischen Weg. Der Band bietet den Schülerinnen und Schülern erstmals eine Möglichkeit zur Ordnung ihrer oft diffusen Vorstellungen von einem Ewigen Leben. Inhaltlich orientiert er sich am Themenbereich 6 »Die christliche Zukunftshoffnung« des EKD-Kerncurriculums und macht die Leitgedanken der christlichen Zukunftshoffnung in vier kompetenzorientierten Bausteinen verständlich: Baustein 1: Das Streben nach unvergänglichem Ansehen – der Weg der Selbstbehauptung; Baustein 2: Der Wunsch des Menschen nach Unsterblichkeit – der supranaturalistische Weg; Baustein 3: Die Angst vor dem Weltuntergang und dem Weltgericht – der apokalyptische Weg; Baustein 4: Die Sehnsucht nach Teilhabe am Ewigen Leben – der mystische Weg. Kommen Sie mit Ihren Schülerinnen und Schülern mithilfe dieses multiperspektivischen Materials ins Gespräch über essenzielle und spannende Fragen zu Erwartungen an das Leben nach dem Tod.
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Ethik an Stationen 7-8 Gymnasium
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen decken die Kernthemen der Lehrpläne Ethik für die Klassen 7/8 ab. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.
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Ethik an Stationen 7-8 Gymnasium
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen decken die Kernthemen der Lehrpläne Ethik für die Klassen 7/8 ab. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.
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Ethik an Stationen 7-8 Gymnasium
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen decken die Kernthemen der Lehrpläne Ethik für die Klassen 7/8 ab. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.
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Ethik an Stationen 7-8 Gymnasium
Mit der Stationen-Reihe trainieren Ihre Schüler gleichzeitig methodische und inhaltliche Lernziele. Die handlungsorientierte Arbeit an Stationen fördert das selbstständige Lernen jedes einzelnen Schülers. Durch die Vielfalt der Aufgabenstellungen und damit auch der Lösungswege lernen alle Schüler trotz unterschiedlichster Lernvoraussetzungen besonders nachhaltig. Die Inhalte der einzelnen Stationen decken die Kernthemen der Lehrpläne Ethik für die Klassen 7/8 ab. So gelingt es Ihnen, Methodenlernen sinnvoll in Ihren Unterricht zu integrieren! Die Materialien sind auch für fachfremd unterrichtende Lehrer geeignet.
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Gnade sei mit euch und Friede - Gruppenarbeit zu den Paulusbriefen
Die Paulusbriefe dokumentieren die paulinische Mission und ihre Entwicklung, das Verständnis des Paulus vom Evangelium Jesu Christi, verschiedene Schwierigkeiten und Herausforderungen der frühen christlichen Gemeinden sowie einzelner Personen und nicht zuletzt zeigen sie uns auch Facetten der Person Paulus. Die Briefe zu erforschen heißt also, einen spannenden Ausschnitt frühester christlicher Geschichte kennenzulernen. Anhand einer Gruppenarbeit, in der mithilfe verschiedener Sachtexte und dem Briefeschreiben an die anderen Gruppen Informationen gesammelt werden, nähern sich Ihre Schüler der Person des Paulus und seiner Mission.
Gesamtwerk
Gott gibt ein Versprechen - Abraham und Sara
Abraham und Sara sind zentrale Figuren des Alten Testamentes. Sie zeigen, dass ein Leben, das auf den Willen Gottes ausgerichtet ist, nicht immer ohne Schwierigkeiten verläuft, sich das Vertrauen in Gott aber auszahlen wird. Sie machen menschliche Grunderfahrungen wie den großen Aufbruch, den sie mit viel Vertrauen meistern. Obwohl Ihre Schüler aus einer völlig anderen Lebenswelt stammen, können sie sich an Abraham und Sara orientieren und Anregungen für das eigene Lebenskonzept finden. In dieser Unterrichtseinheit lernen Ihre Schüler Abraham kennen und entdecken in Form eines Lernzirkels, wie (Halb-)Nomaden zu biblischer Zeit lebten. Eine Fantasiereise, Lernen mit verschiedenen Sinnen und Vertrauensübungen helfen dabei, sich in die damalige Zeit hineinzuversetzen und wichtige Aspekte auf das eigene Leben heute zu übertragen.
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Wer zahlt den Preis? - Kinderarbeit in Steinbrüchen Indiens
Die Sklaverei ist seit Langem offiziell abgeschafft, ausbeuterische Kinderarbeit nach internationalem Recht geächtet. Leider sieht die Wirklichkeit aber oft anders aus. Kinder schuften in allen Bereichen der Wirtschaft: in Textilfabriken, Steinbrüchen, Teppichmanufakturen oder auf Kakao- und Kaffeeplantagen. Sie erhalten nur geringen Lohn oder gar keinen, haben unmenschliche Arbeitszeiten und oft befinden sich ihre Familien in Schuldknechtschaft, aus der es kaum ein Entrinnen gibt. Anhand ausbeuterischer Kinderarbeit in indischen Steinbrüchen lernen Ihre Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Gründe kennen, die zur Kinderarbeit führen, die gesundheitlichen und biografischen Beeinträchtigungen sowie die Kinderrechte, die dem entgegenstehen. Sie erarbeiten sich in Einzel- und Gruppenarbeit die Zahlen und Fakten der Steinproduktion und -abnahme sowie die unterschiedlichen Gegenmaßnahmen von Siegeln gegen Kinderarbeit in Steinbrüchen und erfahren von den Möglichkeiten für Hilfsorganisationen, Unternehmen, für uns Verbraucher und Initiativen der Gemeinden. Ein Kreuzworträtsel als Lernerfolgskontrolle schließt die Unterrichtseinheit ab.
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