Unterrichtsmaterialien Religion: Ganze Werke
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Religion
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Gesamtwerk
Passion, Kreuzigung und Auferstehung Christi
Der Prozess Jesu ist der meistdiskutierte Fall der Kriminalgeschichte. Wer ist Schuld am Tod Jesu? Warum stellen die Evangelisten die Ereignisse um dessen Hinrichtung unterschiedlich dar? Lässt sich heute noch rekonstruieren, was damals geschah? Warum Jesu Kreuzigung den ersten Christen nach dessen Auferstehung als das zentrale Heilsereignis erschien, die Evangelien nicht als historische Quellen gelesen werden dürfen und die Darstellung der Passion Christi immer römerfreundlicher wird, das erarbeiten sich die Lernenden in der exegetisch-kritischen Auseinandersetzung mit den vier Evangelientexten.
Gesamtwerk
Zivilcourage unerwünscht? - Wie lernt man, sich einzumischen?
Bekannt gewordene Zivilcourage wird von den Medien sofort aufgegriffen, allseits gelobt und die handelnden Personen als vorbildhaft hervorgehoben. Aber im Alltag ist Zivilcourage seltener, als man annimmt. Die Unterrichtseinheit führt die Lernenden mithilfe von Notsituationen in Wort und Bild an das Thema heran. Sie schätzen sich selbst ein, überprüfen ihr eigenes Konfliktverhalten in einem Rollenspiel, erkennen die Mechanismen, die ein Eingreifen verhindern oder fördern, und lernen ein Konfliktmodell kennen.
Gesamtwerk
Geheime Wahrheiten über Jesus?
Das ist der Stoff, aus dem Verschwörungsromane gemacht sind - antike Papyri, die bisher unbekannte Informationen über Jesus erhalten. Dokumente, die von der Kirche bewusst geheim gehalten werden. Diesen reißerischen Vorstellungen aus der Unterhaltungsliteratur wirkt diese Einheit entgegen. Sie reflektiert die Bedeutung apokrypher Schriften für die frühen christlichen Gemeinden und stellt anhand ausgewählter Textabschnitte und Bilder deren Wirkungsgeschichte dar. Die Arbeit mit Quellentexten zur Jungfrauengeburt Jesu, das Motiv der Tiere im Stall, die Rolle Maria Magdalenas und die Höllenfahrt Christi, schult die hermeneutischen Fähigkeiten und das historische Bewusstsein der Lernenden. Deutlich wird, dass die apokryphen Evangelien die Entwicklung des Christentums prägten und sich niederschlugen in Theologie, Brauchtum und Bildender Kunst.
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Gesamtwerk
Christen und ihre Kirche heute
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
Gesamtwerk
Spurensicherung - Ein neues Gespür für die Kirche?
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
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Gesamtwerk
Kirche? Das ist - Was SuS über Kirche denken
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Gesamtwerk
Christen, Kirchengemeinde, Kirche - was ist das?
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
Gesamtwerk
Viele Christen, viele Kirchen! - ein Glaube?
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
Gesamtwerk
Kirche in der Kraft des Heiligen Geistes
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
Gesamtwerk
Viele Christen, viele Kirchen! - ein Gottesdienst?
Mit diesen Unterrichtsbausteinen zur konfessionellen Vielfalt gelingt kompetenzorientierter Religionsunterricht am Gymnasium!
Gesamtwerk
Zweifeln, Denken, Erkennen – Descartes‘ Meditationen über die erste Philosophie
Ist sichere Erkenntnis möglich? Kann ich meinen Erfahrungen vertrauen? In welchem Verhältnis stehen Körper und Geist zueinander? Descartes gilt als Begründer der modernen Philosophie. Was aber macht eine Philosophie, die sich in Form von Meditationen präsentiert, in welcher Gott eine zentrale Rolle spielt, modern? Die Lernenden setzen sich mit seiner Methode des radikalen Zweifels auseinander. Sie vergleichen ihre intuitiven Antworten auf die oben genannten Fragen mit Positionen der modernen Naturwissenschaft und denjenigen Descartes’. Dessen Texte werden mithilfe verschiedener Methoden erschlossen. Am Ende lassen die Lernenden Descartes, seine prominentesten Kritiker und Vertreter der Wissenschaft in einem Streitgespräch aufeinandertreffen.
Gesamtwerk
Evolution in der Diskussion – Darwin und Intelligent Design
Widerlegt Darwins Evolutionstheorie den christlichen Schöpfungsglauben? Lässt sich die Entstehung komplexer Naturphänomene naturwissenschaftlich erklären oder bedarf es der Annahme eines Schöpfergottes? Was spricht für die „Evolutionstheorie“? Und wie argumentieren Vertreter des Intelligent Design? Kaum ein Wissenschaftler hat unser Weltbild so sehr verändert wie Charles Darwin. Sein Ziel war es, die Entstehung der Arten auf wissenschaftliche Grundlagen zu stellen. Bis heute jedoch lehnen religiöse Fundamentalisten Darwins Evolutionslehre ab und legen die Bibel wörtlich aus. In den USA hat diese Überzeugung bereits in den Schulen Einzug gehalten. Und auch in Deutschland wird sie immer populärer. Diese Einheit skizziert den geistesgeschichtlichen Hintergrund des 19. Jahrhunderts, vor dem Darwins Evolutionstheorie entstand, erläutert deren Grundzüge und zeigt auf, wie Vertreter des Intelligent Design, Kreationisten und die Evangelikalen gegen diese argumentieren.
Gesamtwerk
Cybermobbing – ich mach dich fertig!
Jugendliches Leben findet heute zunehmend interaktiv statt. Doch die digitale Welt bringt nicht nur Vorteile mit sich. Im World Wide Web manifestiert sich ein bekanntes Phänomen in neuem Gewand: das Cybermobbing. Internet und Realität koexistieren nicht nur. Sie greifen ineinander über. Je mehr die Lernenden im Internet über sich erzählen, desto angreifbarer werden sie. Diese Einheit lädt ein, die eigene Internetnutzung sowie Möglichkeiten und Risiken sozialer Netzwerke zu reflektieren. Die Jugendlichen setzen sich mit der Tragweite von Cybermobbing auseinander. Sie erfahren, wo Recht und Gesetz sie im Internet schützen, und erkennen, wann rechtliche Maßnahmen an ihre Grenzen stoßen. Sie erörtern Möglichkeiten, sich in der digitalen Welt weniger angreifbar zu machen, und diskutieren anhand eines aktuellen Fallbeispiels, wie es gelingen kann, mit Cybermobbing und traditionellem Mobbing umzugehen.
Gesamtwerk
Fracking – eine Herausforderung für die umweltethische Diskussion
Unkonventionelles Erdgas schlummert in den Tiefen unserer Gesteinsschichten, ungeahnte Energiereserven, die nur freigesetzt werden müssen. Löst das Verfahren des Frackings die Energiefragen unserer Zukunft? Ziel dieser Einheit ist es, diese Annahme kritisch aus umweltethischer Position, das heißt aus anthropozentrischer, pathozentrischer, biozentrischer und holistischer Sicht abzuwägen und abschließend zu bewerten. Im Gruppenpuzzle setzen sich die Lernenden mit Pro- und KontraArgumenten auseinander. Ihre umweltethisch begründete Kritik präsentieren sie abschließend in einem Videoblog.
Gesamtwerk
Anforderungssituationen im kompetenzorientierten Religionsunterricht
Braucht man das, was da gelernt wird im Religionsunterricht? Und: Wofür braucht man es? Im modernen kompetenzorientierten Religionsunterricht haben Anforderungssituationen einen hohen Stellenwert. Durch sie sollen Schülerinnen und Schüler herausgefordert werden, religiöse Ausdrucksformen wahrzunehmen und zu deuten und auf die eigene Lebensgestaltung zu beziehen.Dieser Anspruch ist hoch und löst bei Lehrerinnen und Lehrern Lust, aber auch Unsicherheit beim Erkennen und Finden von angemessenen Anforderungssituationen aus. Die Arbeitshilfe bietet eine Fülle von konkreten Praxisbeispielen und Materialangeboten, die sich auf alle schulischen Altersstufen beziehen und klärt folgende Fragen:- Was unterscheidet den Einstieg in eine Unterrichtssequenz von einer Anforderungssituation? - Müssen Anforderungssituationen immer echte Lebenssituationen sein? - Können auch fiktive Situationen zu Anforderungssituationen werden? - Was können Anforderungssituationen beim Aufbau von Kompetenzen leisten?- Inwiefern können Anforderungssituationen in die bisherige Unterrichtspraxis integriert werden? 20 Beispiele laden ein, an diese anzuknüpfen, Erfahrungen zu sammeln und eigene Wege zu gehen.
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