Unterrichtsmaterialien Philosophie: Ganze Werke
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Verkehrte Welt – Karneval und Fasching
Dieses Materialpaket ermöglicht eine altersgerechte und zugleich reflektierte Auseinandersetzung mit dem Fest Fasching/Karneval im Ethikunterricht.. Im Mittelpunkt stehen nicht nur Bräuche und Merkmale des Festes, sondern auch zentrale ethische Fragen zu Freiheit, Respekt, Gemeinschaft und Grenzen.
Gesamtwerk
Nietzsche – Moralkritik – Leg an!
In dem “Leg an! - Spiel” setzen sich die Schüler*innen mit den zentralen Begriffen, Werken und biografischen Daten von Friedrich Nietzsche und dessen Moralkritik auseinander, indem sie die passenden Erklärungen finden und zuordnen müssen. Das Material ist flexibel einsetzbar: Als Einstieg, Erarbeitung, Wiederholung oder als Ausgangspunkt für eine Vertiefung. Hinweise dazu finden sich in der Anleitung.
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Utilitarismus – Leg an!
In dem “Leg an! - Spiel” setzen sich die Schüler*innen mit den zentralen Begriffen des Utilitarismus auseinander, indem sie die passenden Erklärungen finden und zuordnen müssen. Das Material ist flexibel einsetzbar: Als Einstieg, Erarbeitung, Wiederholung oder als Ausgangspunkt für eine Vertiefung. Hinweise dazu finden sich in der Anleitung.
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Gesamtwerk
Friedensethik – Gesprächskarten
Die Gesprächskarten sind eine anregende Methode, um Schüler*innen einen intensiven Austausch zum Thema “Friedensethik” zu ermöglichen, idealerweise als Einsieg in das Thema. Die Karten regen dazu an, das Phänomen “Frieden” offen wahrzunehmen und Kernfragen zu reflektieren. Jede Karte stellt eine Frage oder ein Szenario dar, das zum kritischen Denken anregt und die Lernenden dazu ermutigt, sich mit grundlegenden Fragen auseinanderzusetzen. Dadurch wird die Weite des Themas schülerorientiert aufgespannt, die im weiteren Unterrichtsgeschehen detaillierter vertieft werden kann.
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Antinatalismus
Anhängerinnen und Anhänger des Antinatalismus vertreten die Auffassung, dass es sinnvoll wäre, keine Kinder mehr zu bekommen und so auf eine deutliche Reduzierung der Weltbevölkerung, wenn nicht auf ein Aussterben der Menschheit, hinzuarbeiten. Diese Position wird im Rahmen dieser Reihe unter ethischen Gesichtspunkten diskutiert.
Verwandte Themen
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Ungeplant schwanger
Das Thema Schwangerschaftsabbruch wirft nicht nur die Frage nach dem Beginn und Recht des Lebens auf, sondern berührt auch Themen wie Menschenwürde, Partnerschaftskonflikte und den Umgang damit sowie die Verantwortlichkeit des Einzelnen für sich selbst und andere. Wie gehe ich mit dieser Situation um, was oder welche Werte helfen mir abzuwägen und die richtige Entscheidung zu treffen? Diese und weitere Fragen sollen in dieser Einheit herausgearbeitet und diskutiert werden.
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Depressionen und Suizid
Suizidalität ist ein schwerwiegendes gesundheitspolitisches und gesellschaftliches Problem. Jedes Jahr nehmen sich in Deutschland circa 10.000 Menschen das Leben. Dennoch wird dieses Thema bisher nur selten im Unterricht behandelt und ist gesellschaftlich immer noch ein Tabu. Durch die Reihe »Mein Gott, warum hast du mich verlassen?« – Wenn Glaube, Leben und Hoffnung durch Depression und Suizid an Grenzen stoßen« sollen die Schüler:innen mit dem Thema Depression und Suizid in Kontakt kommen. Schule kann damit einen Beitrag zur Erhaltung und Förderung der seelischen Gesundheit von Schülern bieten.
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Sterbehilfe
Das Thema Sterbehilfe fordert heraus. Neue Regularien und medizinische Entwicklungen schaffen immer wieder neue Möglichkeiten aber auch Herausforderungen. Weiterhin sind die Situationen vielfältig, in denen Menschen vor diese Frage gestellt werden. Eine pauschale Positionierung ist hier kaum denkbar und auch wenig hilfreich. In dieser Reihe soll es nicht um eine schnelle Meinungsbildung gehen, sondern Raum gegeben werden, unterschiedliche Lebenswirklichkeiten und Standpunkt kennenzulernen. Nach einer anfänglichen Klärung von Grundbegriffen wird Diskursfähigkeit gefordert und ›vor Ort‹ gelernt.
Gesamtwerk
Sprachphilosophie
Ein zentraler Zweck von Sprache ist der Austausch von Information. Wie lässt sich dieser Prozess verstehen und was genau ist das eigentlich: Sprachliche Bedeutung? Ausgehend von diesen Fragen macht die Einführung Studierende mit den Grundlagen der Sprachphilosophie vertraut und versetzt sie in die Lage, sich selbstständig mit ihren aktuellen Themen auseinanderzusetzen. Ziel ist es, eine möglichst prägnante, systematische Einführung zu liefern, die ausgehend von einer plausiblen Grundidee Schritt für Schritt sprachphilosophische Fragen, Probleme und einflussreiche Lösungsvorschläge entwickelt.
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Ethik-Quiz – Sophisten
Das Quiz bestehend aus 36 Multiple-Choice-Fragen zur Gruppe der Sophisten eignet sich perfekt zur Wiederholung und Festigung. Es bietet verschiedene Spielvarianten, die sich als Stundenbeginn, Abschluss einer Einheit oder für Vertretungsstunden integrieren lassen.
Gesamtwerk
Auf der Suche nach Identität
Was macht mich aus? Wie sehen mich andere? Wie gehen wir mit Unterschieden um? Diese Einheit lädt ein, die eigene Identität zu entdecken und Stärken und Schwächen zu reflektieren. Die Jugendlichen lernen den Unterschied zwischen Toleranz und Akzeptanz kennen und hinterfragen bestehende Vorurteile. In Gruppen entwickeln sie Lösungen für Konfliktsituationen und setzen diese kreativ in Kurzvideos um. Ein Reflexionstagebuch lädt ein, die eigene Entwicklung zu dokumentieren und die Perspektiven anderer wertzuschätzen. So stärkt diese Reihe Selbstreflexion, Empathie und soziale Handlungskompetenz.
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Folgen- und Pflichtethik, Tugend- und Diskursethik
Die Frage „Was soll ich tun?“ gehört zu den vier Grundfragen philosophischen Denkens. Sie zielt nicht ab auf konkrete Handlungsanleitungen. Sie fragt nach grundsätzlichen Prinzipien und Werten für moralisch gutes Handel, die helfen, vernunftbasierte Entscheidungen zu treffen. Im Fokus dieser Reihe stehen vier Antwortmöglichkeiten: Die aristotelische Tugendethik, Kants Pflichtethik, Benthams Utilitarismus und Habermas’ Diskursethik. Deutlich wird, wie schwierig ethische Entscheidungen sein können, selbst wenn wir uns für eine der grundlegenden ethischen Positionen entschieden haben.
Gesamtwerk
Wo liegen die Grenzen der Meinungsfreiheit?
Radikale Äußerungen prägen politische Debatten. Sie provozieren, fordern heraus und werfen grundlegende Fragen auf. Wie weit dürfen radikale Äußerungen in einer pluralen Gesellschaft gehen? Wo liegen die Grenzen der Meinungsfreiheit? Im Zentrum dieser Reihe stehen unterschiedliche Positionen zur Meinungsfreiheit: Texte von Harriet Taylor Mill, John Stuart Mill, Herbert Marcuse, Chantal Mouffe, Robin Celikates, Karl Popper und Raymond Geuss. Sie eröffnen kontroverse Perspektiven auf Fragen rund um Konsens, Kritik und Toleranz. Diese Reihe lädt ein, die Möglichkeiten und Grenzen von politischer Rede, Protest und Teilhabe kritisch zu reflektieren.
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Feste – Lichterfeste
Warum zünden Menschen überall auf der Welt Lichter an? Dieses Unterrichtsmaterial nimmt deine Schüler und Schülerinnen mit auf eine spannende Reise zu sechs Lichterfesten aus verschiedenen Kulturen und Religionen.
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Kennenlernen – Selbst- und Fremdwahrnehmung
Dieses Spiel eignet sich hervorragend zum Kennenlernen am Anfang des Schuljahres.
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