Unterrichtsmaterialien Biologie: Ganze Werke
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Biologie
Gymnasium
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Der Vogelzug
Der Vogelzug
Gesamtwerk
Die Weinbergschnecke, ein Weichtier mit Haus
Die Weinbergschnecke, ein Weichtier mit Haus
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Einblicke in das Leben der Honigbienen
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Gesamtwerk
Der genetische Fingerabdruck
Der genetische Fingerabdruck
Gesamtwerk
Die Geheimnisse der Heilkräuter
Mit dem Thema „Die Geheimnisse der Heilkräuter“ soll u.a. ein Beitrag zur Umwelterziehung geleistet werden. Heilkräuter helfen nicht nur im Krankheitsfall, sondern unterstützen bei regelmäßiger Anwendung die Gesundheit. Im Sinne einer ökologischen Pädagogik sollen die Schülerinnen und Schüler lernen, Verantwortung für ihre Gesundheit zu übernehmen. Die intensive Beschäftigung mit Pflanzen durch ihre Kultivierung und Pflege garantiert ihr Kennenlernen.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Stofftransport durch Biomembranen
Die Schülerinnen und Schüler lernen die verschiedenen Transportmechanismen an Biomembranen kennen. Sie vertiefen dabei ihr Wissen über die Struktur von Phospholipiden und Proteinen und wenden neu erlernte Fachbegriffe an. Sie entwickeln Modellvorstellungen zum Thema und lernen diese zu benutzen, um komplexe Sachverhalte zu verstehen. Durch eigenständige Aufbereitung der Materialien in Storyboards (Erläuterung siehe unten) oder Filmen erhöhen sie ihre kommunikativen, sozialen und methodischen Kompetenzen.
Gesamtwerk
Federleicht - Stationenlernen rund um Vögel
Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass Federn viele unterschiedliche Aufgaben wie Isolierung und Tarnung zugleich übernehmen. Sie erhalten einen Einblick in die Vielgestaltigkeit von Aussehen sowie Verhaltensäußerungen von Vögeln und lernen unterschiedliche Überlebensstrategien kennen.
Gesamtwerk
Gewinnung von Erbmaterial aus einer Tomate
Gewinnung von Erbmaterial aus einer Tomate
Gesamtwerk
Mutationen
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit den verschiedenen Arten und Entstehungsweisen von Mutationen sowie zelleigenen Reparaturmechanismen auseinander. Sie begreifen Mutationen in einem größeren Zusammenhang. Dabei erkennen sie negative Auswirkungen von Mutationen (Krankheiten oder Fehlbildungen), lernen aber auch, dass Mutationen eine große Rolle für die Evolution spielen und unsere heutigen Kulturgewächse und Haustierrassen auf Mutationen zurückgehen.
Gesamtwerk
Mensch und Natur: wahrnehmen – erleben – erfahren – wertschätzen – schützen – Eine Einheit im Rahmen eines ökologischen oder sinnesphysiologischen Unterrichtsschwerpunktes
Die Schülerinnen und Schüler erkunden Aussagen über die Natur und deren Wirklichkeit aufmerksam. Dabei verständigen sie sich untereinander über ihre Einstellungen zur Natur und deren Wertschätzung. Die angeleiteten Sinneserfahrungen führen zu Begegnungen sowohl mit der Natur wie auch mit dem eigenen Selbst. Die kreative Gestaltung der individuellen und gemeinsamen Erlebnisse, Stimmungen, Assoziationen und Erkenntnisse führt zu erstaunlichen Produkten und Prozessen.
Gesamtwerk
Die klassische Genetik: T.H. Morgan und seine Experimente mit Drosophila melanogaster
Die Schülerinnen und Schüler lernen den Aufbau der Chromosomen kennen. Sie vollziehen verschiedene Versuchsergebnisse, die zur Festigung der Chromosomentheorie der Vererbung geführt haben, nach. Dabei erkennen sie, dass Gene gekoppelt vorliegen und auf den Chromosomen linear angeordnet sind. Sie verstehen, wie die Trennung der Genkopplung durch Crossing-over von Morgans Arbeitsgruppe zur Erstellung der ersten Genkarten verwendet wurde.
Gesamtwerk
Woher kommen die Rückenschmerzen – ein Beitrag zur Gesundheitserziehung
Die vorliegende Unterrichtseinheit verfolgt Ziele auf drei Ebenen: Erlernen und Ausprobieren von Methoden wie „Rollenspiel“, „Metaplantechnik“ (= Kartenabfrage), „Expertengruppen“, „Lernzirkel“; Einführung und Erprobung naturwissenschaftlicher Arbeitsweisen: Umgang mit Schemata, Textarbeit/Leseverständnis, Erstellung von Tabellen, Durchführung und Dokumentation von Versuchen, Erstellen einer strukturierten MindMap. Persönlichkeitsbildung: Eigenverantwortliches Lernen, Reflexion des eigenen Lernprozesses.
Gesamtwerk
Selbstlernkartei Evolution
Die Reihe hat kognitive Ziele, die in allen Ansätzen gleich sind. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Hinweise und Fakten zur Evolution einordnen und erklären; die Evolutionsgeschichte in ihrem Ablauf darstellen; die Evolutionstheorien von Darwin und Lamarck gegeneinander abgrenzen und bewerten können. Die Prozessziele variieren je nach methodischem Ansatz: Ansatz a: Die Lernenden reflektieren und formulieren die Ergebnisse der Unterrichtsstunden. Ansatz b: Sie üben die Inhalte und festigen ihr Wissen durch Wiederholung. Ansatz c: Die Schülerinnen und Schüler geben die Inhalte der Unterrichtsreihe wieder und reflektieren ihren eigenen Lernerfolg bzw. ordnen diesen ein. Ansatz d: Die Lernenden strukturieren das eigene Lernen anhand der Fragen zeitlich und inhaltlich; sie treffen in Zusammenarbeit mit anderen Absprachen, erarbeiten die Themenfelder inhaltlich, ordnen ihren eigenen Lernstand ein und bewerten ihn. Ansatz e: Die Oberstufenschüler schätzen ihre eigenen Kenntnisse aus der Sekundarstufe I ein und nutzen die dabei gewonnenen Erkenntnisse über den eigenen Lernstand.
Gesamtwerk
Funktionsweise spannungsgesteuerter Ionenkanäle - ein Modell
Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten sich das Prinzip der spannungsgesteuerten Ionenkanäle im Zusammenhang mit dem zeitlichen Ablauf eines Aktionspotenzials und den damit verbundenen unterschiedlichen Leitfähigkeiten der Membran für die relevanten Ionen (Na+- und K+- Ionen). Dabei üben sie den Umgang mit naturwissenschaftlichen Methoden (hier das Lesen und Interpretieren von Messwerten und deren Übertragung in eine Modellvorstellung).
Gesamtwerk
Die Immunreaktion – mit Strukturlegekärtchen dargestellt
Die Schülerinnen und Schüler sollen den Ablauf der Immunreaktion beschreiben können. Dabei benennen sie die Unterschiede zwischen humoraler und zellvermittelter Immunantwort. Außerdem lernen sie, REM-Aufnahmen zu deuten.
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