Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke Seite 3/54
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Eduard Möricke Steckbrief
Steckbrief zum Autor Eduard Möricke zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche - inklusive Lösungsvorschlag.
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Hugo von Hofmannsthal Steckbrief
Steckbrief zum Schriftsteller Hugo von Hofmannsthal zum ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche.
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Rollenbiografie zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Hinführung zum Schreiben einer Rollenbiografie zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann zur Romanfigur Mark Winter.
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Steckbrief Clemens Brentano
Steckbrief zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche zum Autor Clemens Brentano - inklusive Beispiellösung.
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Franz Kafka: "In der Strafkolonie"
In dieser Unterrichtseinheit erarbeiten sich die Lernenden anhand von themenbezogenen Materialien aus Kafkas Briefen und Tagebuchaufzeichnungen, Ausschnitten aus rechtshistorischen und zeitgenössischen Quellen sowie aus der einschlägigen Forschungsliteratur einen Zugang zu Kafkas Erzählung "In der Strafkolonie". Neben der Textarbeit erfolgt eine rechtshistorische Einführung in die Geschichte der Deportation sowie biografische Ausführungen zur Entstehung des Textes.
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Gesamtwerk
Sarah Jäger: "Nach vorn, nach Süden"
Sarah Jägers Roadnovel "Nach vorn, nach Süden" ist eine interessante Milieustudie, geprägt von einer komischen Abfolge von Ereignissen. Der Coming-of-Age-Roman ist aber auch ein Angebot, sich mit der Schwellensituation von Jugendlichen auf dem Weg zum Erwachsenwerden auseinanderzusetzen. Die Reihe greift bewusst diese Momente auf und bietet den Jugendlichen die Möglichkeit, sich orientierend mit der eigenen Lebenswelt auseinanderzusetzen.
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Steckbrief Theodor Storm
Steckbrief Theodor Storm zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche - inklusive Lösungsvorschlag.
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Weimarer Klassik Rätsel
Rätsel zur Epoche Weimarer Klassik mit verschiedenen Aussagen. Diese Aussagen können richtig oder falsch sein und müssen entsprechend angekreuzt werden. Falsche Aussagen sollen im Anschluss berücksichtigt werden.
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Verhalten in Gefahrenlagen: Material zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Karten mit Diskussionsfragen zu Verhalten in Gefahrensituationen, die perfekt geeignet sind, um das Thema während des Lesens von L. Oppermanns Buch "Was wir dachten, was wir taten" zu behandeln.
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Literaturepochen Überblick
Überblick über die Literaturepochen als Zeitstrahl: perfekt geeignet zum Lernen.
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Steckbrief Rainer Maria Rilke
Steckbrief zum Autor Rainer Maria Rilke, der mit Hilfe einer eigenständigen Recherche ausgefüllt werden soll.
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Lyrik Fachbegriffe Trimino
Lernspiel, bei dem Fachbegriffe und einfache Erklräungen so zusammen gelegt werden müssen, dass ein Sechseck entsteht.
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Natur als Gegenstand und Medium menschlicher Kommunikation
Der Mensch nimmt die Welt um sich als Zeichensystem wahr. In erster Linie sind damit sprachliche Zeichen gemeint. Daneben gibt es aber auch andere Zeichen und Symbole, z. B. eine asiatische Pagode in einem europäischen Park, wie sie oben zu sehen ist. Was signalisiert dieses nonverbale Zeichen? Begeisterung für Exotik? Begeisterung für Ostasien? Oder Begeisterung für ein zentralistisch ausgerichtetes Staatswesen, wie es China im 18. Jahrhundert war? Ihre Lernenden gehen in dieser Einheit dem umfassenden Zeichengebrauch und Zeichenverständnis nach und wie Kommunikation davon beeinflusst wird.
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Die Hilfsverben "haben" und "sein"
Die Hilfsverben "haben" und "sein" werden für die Bildung der zusammengesetzten Tempora im Indikativ benötigt wie auch in einem anderen Modus für den Konjunktiv I und II Perfekt. Doch um diese Tempora bilden zu können, muss man wissen, wann man welches der beiden Hilfsverben braucht. In dieser Einheit lernen die Schülerinnen und Schüler den korrekten Einsatz des passenden Hilfsverbs kennen. Alle Übungen liegen analog und digital vor und sind eingebettet in die Frage, was der Spruch "Mehr Schein als Sein" bedeuten könnte.
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Zeitformen der Vergangenheit
Um etwas Vergangenes mündlich oder schriftlich darzustellen, stehen verschiedene sprachliche Mittel zur Verfügung – unter anderem bestimmte Tempusformen. Diese Unterrichtseinheit richtet den Blick auf genau diese Tempora der Vergangenheit, nämlich Präteritum, Perfekt und Plusquamperfekt. Ihre Lernenden wiederholen die Bildung der einzelnen Zeitformen und erkennen, wie sie richtig eingesetzt werden.
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Gerhart Hauptmann Steckbrief
Steckbrief zum Autor Gerhart Hauptmann zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche und inklusive Lösungsvorschlag.
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Rätsel zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Rätsel zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann), bei dem Aussagen auf ihre Richtigkeit geprüft werden sollen. Falsche Aussagen müssen im Anschluss berichtigt werden.
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Kurt Tucholsky Steckbrief
Steckbrief zum Autor Kurt Tucholsky, der mit Hilfe einer eigenständigen Recherche ausgefüllt werden soll - mit Lösung!
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Alternatives Ende zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Material zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann, der die Lerndenden dazu anregt, mit Hilfe einer Vorarbeit ein alternatives Ende zu verfassen.
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Wahlaufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Sammlung mit verschiedenen kreativen Aufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann.
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Literaturepochen – Faltblatt
Kreatives Faltblatt, welches Kerndaten zu einer literarischen Epoche deiner Wahl abfragt.
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Nebenfiguren in "Was wir dachten, was wir taten" 8L. Oppermann)
Rätsel zu den Nebenfiguren in "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann, bei dem die Figuren anhand vorgegebener Eigenschaften erkannt werden müssen.
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Social Media – Bildreihe zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Kreative Aufgabe, bei der die Schüler*innen zu L. Oppermanns Roman "Was wir dachten, was wir taten" Nachrichtenbeiträge für eine Social Media - Plattform gestalten sollen.
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Erzählperspektiven Rätsel
Rätsel mit Aussagen zum Thema Erzählperspektiven, bei denen die Lernenden entscheiden müssen, ob sie richtig oder falsch sind. Falsche Aussagen müssen im Anschluss berichtigt werden.
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Ludwig Tieck: "Des Lebens Überfluss"
1837 erschienen, galt Ludwig Tiecks Novelle "Des Lebens Überfluss" seinen Zeitgenossen als kraftlos und verschroben. Heute gilt sie als sein bekanntestes Werk. Tieck blickt darin mit einem Abstand von einem halben Jahrhundert auf revolutionäre frühromantische Ideen zurück und prüft diese – Ideen, die uns zumindest teilweise heute noch leiten. Die Prüfung dieser Ideen ist also ebenso aktuell wie die Ideen selbst es teils geblieben sind. Diese Unterrichtsreihe hilft den Lernenden dabei, die Novelle als Re-Lektüre der Romantik zu verstehen.
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