Unterrichtsmaterialien Deutsch: Ganze Werke Seite 3/54
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Steckbrief Theodor Storm
Steckbrief Theodor Storm zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche - inklusive Lösungsvorschlag.
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Weimarer Klassik Rätsel
Rätsel zur Epoche Weimarer Klassik mit verschiedenen Aussagen. Diese Aussagen können richtig oder falsch sein und müssen entsprechend angekreuzt werden. Falsche Aussagen sollen im Anschluss berücksichtigt werden.
Gesamtwerk
Verhalten in Gefahrenlagen: Material zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Karten mit Diskussionsfragen zu Verhalten in Gefahrensituationen, die perfekt geeignet sind, um das Thema während des Lesens von L. Oppermanns Buch "Was wir dachten, was wir taten" zu behandeln.
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Literaturepochen Überblick
Überblick über die Literaturepochen als Zeitstrahl: perfekt geeignet zum Lernen.
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Steckbrief Rainer Maria Rilke
Steckbrief zum Autor Rainer Maria Rilke, der mit Hilfe einer eigenständigen Recherche ausgefüllt werden soll.
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Lyrik Fachbegriffe Trimino
Lernspiel, bei dem Fachbegriffe und einfache Erklräungen so zusammen gelegt werden müssen, dass ein Sechseck entsteht.
Gesamtwerk
Natur als Gegenstand und Medium menschlicher Kommunikation
Der Mensch nimmt die Welt um sich als Zeichensystem wahr. In erster Linie sind damit sprachliche Zeichen gemeint. Daneben gibt es aber auch andere Zeichen und Symbole, z. B. eine asiatische Pagode in einem europäischen Park, wie sie oben zu sehen ist. Was signalisiert dieses nonverbale Zeichen? Begeisterung für Exotik? Begeisterung für Ostasien? Oder Begeisterung für ein zentralistisch ausgerichtetes Staatswesen, wie es China im 18. Jahrhundert war? Ihre Lernenden gehen in dieser Einheit dem umfassenden Zeichengebrauch und Zeichenverständnis nach und wie Kommunikation davon beeinflusst wird.
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Die Hilfsverben "haben" und "sein"
Die Hilfsverben "haben" und "sein" werden für die Bildung der zusammengesetzten Tempora im Indikativ benötigt wie auch in einem anderen Modus für den Konjunktiv I und II Perfekt. Doch um diese Tempora bilden zu können, muss man wissen, wann man welches der beiden Hilfsverben braucht. In dieser Einheit lernen die Schülerinnen und Schüler den korrekten Einsatz des passenden Hilfsverbs kennen. Alle Übungen liegen analog und digital vor und sind eingebettet in die Frage, was der Spruch "Mehr Schein als Sein" bedeuten könnte.
Gesamtwerk
Zeitformen der Vergangenheit
Um etwas Vergangenes mündlich oder schriftlich darzustellen, stehen verschiedene sprachliche Mittel zur Verfügung – unter anderem bestimmte Tempusformen. Diese Unterrichtseinheit richtet den Blick auf genau diese Tempora der Vergangenheit, nämlich Präteritum, Perfekt und Plusquamperfekt. Ihre Lernenden wiederholen die Bildung der einzelnen Zeitformen und erkennen, wie sie richtig eingesetzt werden.
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Gerhart Hauptmann Steckbrief
Steckbrief zum Autor Gerhart Hauptmann zum Ausfüllen mit Hilfe einer eigenständigen Recherche und inklusive Lösungsvorschlag.
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Rätsel zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Rätsel zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann), bei dem Aussagen auf ihre Richtigkeit geprüft werden sollen. Falsche Aussagen müssen im Anschluss berichtigt werden.
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Kurt Tucholsky Steckbrief
Steckbrief zum Autor Kurt Tucholsky, der mit Hilfe einer eigenständigen Recherche ausgefüllt werden soll - mit Lösung!
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Alternatives Ende zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Material zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann, der die Lerndenden dazu anregt, mit Hilfe einer Vorarbeit ein alternatives Ende zu verfassen.
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Wahlaufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Sammlung mit verschiedenen kreativen Aufgaben zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann.
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Literaturepochen – Faltblatt
Kreatives Faltblatt, welches Kerndaten zu einer literarischen Epoche deiner Wahl abfragt.
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Nebenfiguren in "Was wir dachten, was wir taten" 8L. Oppermann)
Rätsel zu den Nebenfiguren in "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann, bei dem die Figuren anhand vorgegebener Eigenschaften erkannt werden müssen.
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Social Media – Bildreihe zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Kreative Aufgabe, bei der die Schüler*innen zu L. Oppermanns Roman "Was wir dachten, was wir taten" Nachrichtenbeiträge für eine Social Media - Plattform gestalten sollen.
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Erzählperspektiven Rätsel
Rätsel mit Aussagen zum Thema Erzählperspektiven, bei denen die Lernenden entscheiden müssen, ob sie richtig oder falsch sind. Falsche Aussagen müssen im Anschluss berichtigt werden.
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Ludwig Tieck: "Des Lebens Überfluss"
1837 erschienen, galt Ludwig Tiecks Novelle "Des Lebens Überfluss" seinen Zeitgenossen als kraftlos und verschroben. Heute gilt sie als sein bekanntestes Werk. Tieck blickt darin mit einem Abstand von einem halben Jahrhundert auf revolutionäre frühromantische Ideen zurück und prüft diese – Ideen, die uns zumindest teilweise heute noch leiten. Die Prüfung dieser Ideen ist also ebenso aktuell wie die Ideen selbst es teils geblieben sind. Diese Unterrichtsreihe hilft den Lernenden dabei, die Novelle als Re-Lektüre der Romantik zu verstehen.
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Textanalyse trainieren
Um literarische Texte zu verstehen und zu analysieren, benötigen Schülerinnen und Schüler Kenntnisse über wichtige Erzähltechniken oder formale Merkmale von Gedichten sowie die entsprechenden Fachwörter hierzu. Unter anderem anhand von motivierenden Auszügen aus Romanen und Gedichten zum Thema "Fußball" erfahren die Lernenden, wie Erzähltexte zeitlich gestaltet sein können, welche Erzählhaltungen es gibt und wie sie Reimformen und Versmaße von Gedichten erkennen können.
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Michel Friedman: "Fremd"
"Fremd", 2022 von Michel Friedman veröffentlicht, ist ein zeitgenössischer lyrischer Text, der durch seine einfache und bildhafte Sprache besticht und sich eindrucksvoll mit Themen wie Antisemitismus, intergenerationalem Trauma und Staatenlosigkeit beschäftigt. In dieser Unterrichtseinheit erschließen die Lernenden das Gefühl des Fremdseins, hören ein Hörspiel zu dem Text und gestalten informative Taskcards zu dem geschichtlichen Hintergrund, bevor sie Textausschnitte schriftlich analysieren und interpretieren.
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Entweder – Oder zu "Was wir dachten, was wir taten" (L. Oppermann)
Material, bei dem die Schüler*innen Aussagen formulieren sollen, die Entscheidungen darstellen im Entweder - Oder - Format zum Roman "Was wir dachten, was wir taten" von L. Oppermann. Es gibt 2 Varianten: einmal mit vorgegebenen Aussagen, bei denen nur wenige ergänzt werden müssen und eine Variante, bei dem fast alle Aussagen ergänzt werden müssen. Nach dem Formulieren der Aussagen kommen die Schüler*innen ins Gespräch und diskutieren über die Aussagen und Entscheidungen der Personen.
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Steckbrief Gottfried Keller
Steckbrief zum Autor Gottfried Keller, der mit Hilfe einer eigenständigen Recherche ausgefüllt werden soll - inklusive Beispiellösung.
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Weihnachten – Rate mal!
Spiel zur Weihnachtszeit, bei dem Begriffe gemalt, erklärt oder dargestellt werden sollen.
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Die erste Facharbeit
Spätestens in der Oberstufe schreiben die meisten Schülerinnen und Schüler ihre erste Arbeit mit wissenschaftlichem Anspruch. Bis dahin haben sie auf diesem Gebiet meist keine Erfahrungen sammeln können. Die vorliegende Reihe greift die Ängste und Fragen der Jugendlichen auf. Sie gibt den Lernenden eine grundlegende und praktische Anleitung, um die erste wissenschaftliche Arbeit eigenständig und erfolgreich fertigzustellen.
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