Unterrichtsmaterialien Kunst kreieren: Ganze Werke Seite 17/17
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Kunst
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Gesamtwerk
Arbeiten mit Naturmaterialien
Das Arbeiten mit Naturmaterialien beinhaltet fast automatisch das Sammeln derselben in der Natur sowie darüber hinaus das Beschreiben, Ordnen, Vergleichen, Auswählen usw. der Gegenstände. Mit dem Entdecken und Staunen über die Besonderheiten in der Natur bahnt sich häufig eine Wertschätzung und Achtung vor der Natur auf. Die Erfahrungen, welche die Lernenden im Fach Kunsterziehung machen, gilt es aufzugreifen und im Sinne der Umwelterziehung weiter zu behandeln. Wenn dies gelingt, kann ein wichtiger Baustein zum verantwortungsbewussten Umgang mit unserer Umwelt gelegt werden.
Gesamtwerk
So verwandeln sich Steine in Kunstwerke – Figuren, Mosaike und Mandalas aus Steinen Teil I
So verwandeln sich Steine in Kunstwerke – Figuren, Mosaike und Mandalas aus Steinen Teil I
Gesamtwerk
Eine Bühne für meinen persönlichen Star – Raumgestaltung mit Alltagsgegenständen (Klasse 5/6)
Kinder und Jugendliche haben Vorbilder – Stars und Idole, die sie bewundern und die damit einen wichtigen Beitrag zu ihrer Persönlichkeitsentwicklung leisten. Jetzt können solche Idole im Unterricht Anlass zu künstlerischer Gestaltung geben: Schülerinnen und Schüler entwerfen individuelle Räume für ihren persönlichen Lieblingsstar. Für die Gestaltung der Raummodelle werden Alltagsdinge gesammelt, in Einrichtungsgegenstände umgedeutet und liebevoll in einem Schuhkarton arrangiert. Bei dieser Unterrichtsreihe wird nach Herzenslust kombiniert, ergänzt und bemalt, umgeformt, geklebt und getackert. Das Thema aus der direkten Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sowie der kreative Umgang mit Material haben hohen Aufforderungscharakter und sichern einmal mehr die Begeisterung am fantasievollen Gestalten.
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Gesamtwerk
Schreiben wie im Mittelalter
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Gesamtwerk
Meine Traumstadt – Collage aus Vorder-, Mittel- und Hintergrund
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Gesamtwerk
Let‘s dance! – Figuren aus einer Linie
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Gesamtwerk
Pflanzen zeichnen: nach der Natur und aus der Fantasie
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Gesamtwerk
Wohin damit? – Entwurf und Präsentation eines Aufbewahrungsgefäßes
Ziel der Unterrichtseinheit ist es, die Schüler an den zeichnerischen Entwurfsprozess heranzuführen. Damit sie sich dabei nicht zu stark an schon Vorhandenem orientieren, sondern „Erfindergeist“ entwickeln, werden sie mit der folgenden Situation konfrontiert: Eine Person ist zu einem wichtigen Bewerbungsgespräch eingeladen. Gerade als sie sich vor lauter Nervosität einen Kaugummi in den Mund gesteckt hat, wird sie ins Zimmer des zukünftigen Chefs gebeten. Aber wohin auf die Schnelle mit dem Kaugummi? Hier hilft nur ein spezielles Aufbewahrungsgefäß – und dies sollen Ihre Schüler entwerfen!
Gesamtwerk
Strukturen von Spinnen zeichnen
Die Unterrichtseinheit zeigt die faszinierende Welt der Spinnen und räumt auf mit Vorurteilen und unbegründeten Ängsten gegenüber dieser Tierart. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, ihr neues Wissen über Körperbau und Netzbau in einer grafischen Arbeit umzusetzen. Die Thematik ist motivierend und spricht auch leistungsschwächere Klassenmitglieder an.
Gesamtwerk
Wer zeichnet den wildesten Wolpertinger? – Fantastische Tierformen erfinden (Klasse 5–7)
Diese beinahe schon surrealistisch anmutende Aufgabe verlangt von den Schülern eine ordentliche Portion Witz und Fantasie. Darüber hinaus schult sie ihre Vorstellungsgabe und lässt sie immer neue Tierkombinationen mit jeweils dafür geeigneten Oberflächenstrukturen erfinden. Das macht nicht nur Spaß, sondern fördert auch die Kreativität. Die originellen Ergebnisse können sich sehen lassen! Ein Ausblick in die Kunstgeschichte zeigt, dass zusammengesetzte Fabeltiere schon in der Bauplastik und Malerei des Spätmittelalters vorkamen und eine tiefe Symbolbedeutung hatten.
Gesamtwerk
Kunst auf Rädern: Entwürfe für Art Cars (Klasse 5–7)
Kunst und Autos – diese beiden Bereiche werden zumindest aus Sicht von Schülerinnen und Schülern nicht unbedingt zusammenpassen. Die hier vorgestellte Einheit wird ihnen das Gegenteil beweisen! Anregungen für die praktische Arbeit liefern die von Roy Lichtenstein und David Hockney gestalteten Autos der BMW Art Car Collection. Anschließend werden die Lernenden selbst kreativ und entwerfen Modelle für die „Kunst auf Rädern“. Die überdurchschnittlich guten Ergebnisse ermuntern dazu, hin und wieder auch Anregungen aus der Wirtschaft für den Kunstunterricht aufzugreifen und Themen aus der Technik in den Blick zu nehmen.
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