Unterrichtsmaterialien Lehrerausbildung und Professionalisierung: Einheiten Seite 3/5

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Didaktik & Methodik

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„nich alles was man in der Uni so lernt muss unbedingt @auch so sein@“ Inszenierungen des Fachlichen in Adressierungspraktiken schulpraktischer Studien im Sport

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Unterrichtsfach und Lehrerhandeln – Herausforderungen für eine Forschung zur Fachspezifik beruflicher Praxis von Lehrpersonen

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Wie viel Fach muss sein? Eine (kritische) Annäherung an die Modellierung professioneller Handlungskompetenz aus physikdidaktischer Perspektive

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Das Verhältnis fachlicher und generischer Aspekte der Professionalität und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern – Erkenntnisse der strukturtheoretischen und berufsbiographischen Forschung

Klinkhardt

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Didaktik-Methodik

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Teil 3: Evaluation kasuistischer Lehrer*innenbildung im Kontext von Inklusion: Erträge und Rückfragen - Teil 5

Klinkhardt

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Ihre Lehrerrolle - Langfristiges Entwicklungsziel

Persen Verlag

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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 5

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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 3

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Teil B – Arbeiten mit Zielen in unterschiedlichen Lernkontexten - Teil 2

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Aktuelle Herausforderungen und systemische Persistenz - Teil 4

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Ziele und Verortung - Teil 1

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Studienbuch Waldorf-Schulpädagogik - Teil 19

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Theoretische Grundlegung - Teil 2

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Teil III: Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus - Teil 3

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Didaktik-Methodik

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Teil III: Herausforderungen und Transformationen des Lehrerhabitus - Teil 1

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Gewinnen des Berufsprofils – eine permanente Herausforderung

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Der Arbeitsplatz Schule – ein institutionell geprägter Ort in der Gesellschaft

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Lehrer(in) werden: Professionalisierung - Teil 3

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