Unterrichtsmaterialien Englisch: Ganze Werke Seite 4/12
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Englisch
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Friedrich Verlag
Gesamtwerk
Wild Animals
Wilde Tiere sind für Kinder faszinierend und angsteinflößend zugleich. Sie bieten ein emotionales Fundament für den Englischunterricht, das neben dem umfangreichen Sachwissen, das viele Kinder im Grundschulalter mitbringen, aufgegriffen werden kann, um das fremdsprachliche Lernen in allen Facetten zu fördern. Ob animal action im Bewegungslied, Fantasietiere im Würfelspiel oder die Rettung eines verletzten Koalas – die Beiträge dieser Ausgabe bieten ein breites Spektrum an Unterrichtsideen rund um das Thema „Wild Animals“. Dabei wird im Sinne des Spiralcurriculums Bekanntes – wie Wortschatz zu parts of the body, pets, colours, countries – mit neuen Themen verknüpft. Beim Kennenlernen und Erforschen wilder Tiere bieten verschiedene Zugänge wie Tiergeräusche, Audiotexte, Sachtexte, Bilderbuch und Rollenspiel motivierende Kontexte für das Sachfachlernen (CLIL) und den Fremdsprachenerwerb. Der Magazinteil informiert über den World Children’s Day am 20. November und stellt die digitale Plattform LearningApps vor. Außerdem hält die Lesson to go ein Christmas special bereit. Aus dem Thementeil: African animals mix and match – Mit einem Würfelspiel Fantasietiere kreieren How to work with the EXTRA – Aussehen, Eigenschaften und Lebensraum von wilden Tieren beschreiben; The animals in me – Mit einem Bewegungslied wilde Tiere und ihre Eigenschaften einführen; Are you a lion or a panda? – Mit einem Persönlichkeitstest das Leseverstehen fördern; ‘The Great Monster Hunt‘ – Beim storytelling neben Waldtieren auch ein Erzählprinzip erkennen und nutzen; At the Koala Hospital – Ein australisches Wildtier, seinen Lebensraum und seine Gefährdungen kennenlernen. Aus dem Magazinteil: The road ahead: Zur Weiterentwicklung des Englischunterrichts in der Grundschule; Lesson to go: 123 TV Christmas interviews; Tech tools for teaching: LearningApps; Special days: Der World Children’s Day. Extra-Material: 8 Fotokarten „Wild Animals“ (DIN-A4) mit ergänzenden Sachtexten und Audios. Die CD enthält u. a.: Als PDF’s; Würfelspiel: African animals; Steckbrief: Fact sheet; Bildkarten zum Song: Animal pictures; Liedtext: The animals in me; Spielkarten: Memo game; Persönlichkeitstest: Find your inner animal!; Erzählgerüst: Tell your story!; Bildwörterbuch: Forest animals; Multiple-Choice-Quiz: All about the koala; Storycards: Kylie rescues a koala; Dialogkarten: Christmas interview. Im Audioteil: 8 Tiergeräusche; Sachtexte zu den Fotokarten „Wild animals – facts, facts, facts“; Rhymes & Chants: Wild animals; Geschichte „Kylie rescues a koala“.
Gesamtwerk
digital unterrichten – Englisch –5/2021
Lesen Sie in dieser Ausgabe, wie die Schülerinnen und Schüler durch digitale tools unterstützt die englische Versprachlichung von Uhrzeiten kennenlernen, Notruf-Dialoge im present perfect üben, in einer Insta story Informationen über Südafrika verarbeiten und Inhalte eines Romans für einen fiktiven TV-Sender aufbereiten. Außerdem Tipps: wie Sie zu Radionachrichten in verschiedenen Lesegeschwindigkeiten und Akzenten (GB / USA) arbeiten können und wo es diese Materialien kostenlos gibt; wie Sie Apple-Dateien mit Windows kompatibel machen. Aus dem Inhalt: Uhrzeitentraining mit der Uhr-App für iOS; Mit dem online voice recorder Notruf-Dialoge aufnehmen; Reiseberichte als Insta story verfassen; Die Klassenlektüre als Streaming-Angebot.
Gesamtwerk
Beruflich orientieren
Was will ich mal werden? Was will ich arbeiten? Diese Fragen beschäftigen Kinder und Jugendliche. Rückt der Schulabschluss näher, werden sie immer dringlicher. Berufliche Orientierung (BO) ist deshalb eine Querschnittsaufgabe, die alle allgemeinbildenden Schulen zu erfüllen haben. Lehrkräfte aller Fächer sollten dazu beitragen. Mithilfe eines BO-Curriculums kann sie im schulischen System verankert werden. Aus dem Inhalt: Berufliche Orientierung als Querschnittsaufgabe; Was können Lehrkräfte für die berufliche Orientierung leisten?; Bo-Curriculum; Berufsorientierung konkret (fächerübergreifend); Robotergedicht (Deutsch); Creative Ideas for the Passive (Englisch); Kakteen als Nutzpflanzen (Biologie); Mystery zum Schatz im Titicacasee (Geschichte).
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Gesamtwerk
Black Lives Matter
Die Black Lives Matter-Bewegung hat einen der wichtigsten Diskurse unserer Zeit angestoßen: Die Frage nach der Sichtbarkeit und dem kulturellen Beitrag dunkelhäutiger Menschen zur Gesellschaft – der zu lange unterdrückt war. Nach dem Tod von George Floyd, der 2020 unter dem Knie eines weißen Polizisten starb, hat sich die Bürgerrechtsbewegung ausgehend von den USA rund um den Globus verbreitet. Sie wendet sich gegen systemischen Rassismus, Gewalt und white supremacy. Dafür nutzt sie in besonderem Maße die sozialen Medien. Es ist Teil von Demokratieerziehung in der Schule, sich mit den Zielen der Bewegung und den Machtstrukturen, die zur ihrer Entstehung geführt haben, auseinanderzusetzen: Der Englischunterricht leitet Lernenden dazu an, sich notwendiges Hintergrundwissen über die Sklaverei, die Jim Crow legislation und das Civil Rights Movement zu erarbeiten sowie Fakten und Positionen kritisch zu betrachten. So befähigt er Lernende dazu, sich in diesem Diskurs zu positionieren, von dem alle Menschen unabhängig von ihrer Hautfarbe betroffen sind. Aus dem Inhalt: #BlackLives Matter: Historische und soziale Hintergründe; Kritische Diskursfähigkeit am Thema Black Lives Matter fördern; Einen Zeitstrahl verlebendigen: Ereignisse visualieren und bewerten, Ergebnisse präsentieren und sichern; Mit jungen Lernenden über Black Lives Matter und Rassismus sprechen mit dem Bilderbuch Something Happened in Our Town; Computerspiele als Protestform untersuchen; Politisches Engagement im Internet am Beispiel von #BlackLivesMatter und #BlackoutTuesday reflektieren; Mit dem Jugendroman The Hate U Give Rassismus-Erlebnisse aufspüren, kommentieren und nacherzählen; Strukturellen Rassismus in den USA mit den Dokumentarfilmen TIME und 13th erkennen und reflektieren.
Gesamtwerk
Eco-Tasks
Jugendliche der Generation Z, zwischen 1997 und 2010 geboren und auch Generation Greta genannt, fordern einen deutlich konsequenteren Umweltschutz und machen sich aktiv für globale Veränderungen stark. Deshalb sollten die Themen Umwelt und Nachhaltigkeit auch im Englischunterricht diskutiert werden. So können die Lernenden eine critical environmental literacy entwickeln. Dabei spielen die Erstellung eigener eco-artefacts und geeignete eco-tasks eine entscheidende Rolle.
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Gesamtwerk
Corona: Rückblick und Ausblick
Die Coronapandemie hat auch den Schulalltag auf den Kopf gestellt. Nach fast anderthalb Jahren werden die Mängel betrachtet, die die Krise besonders sichtbar machte: von der teilweise verschleppten Digitalisierung bis zur Bildungsungerechtigkeit. Gezeigt werden auch die Wandlungsfähigkeit, die Lernbereitschaft und das Improvisationstalent, die viele Kollegien bewiesen haben. Und natürlich geht es letztlich um die Frage, was wir aus all dem lernen können. Aus dem Inhalt: Schule während der Pandemie; Generation Corona (Interview mit Klaus Hurrelmann); Fernunterricht aus Sicht von Lehrenden und Eltern; Schulentwicklung im digitalen Wandel; Bildungspartnerschaft in der Pandemie; Tools für (Distanz-)Unterricht; An Elephant Sanctuary (Englischunterricht); Spielerisches Kopfrechnen (Mathematikunterricht); Bundestagswahl (Politik); Kinderrechte (fächerübergreifend).
Gesamtwerk
Diagnostizieren
Es gibt zwei Grundbedingungen für gelingenden Unterricht: 1. ein gut an die Voraussetzungen der Lernenden angepasstes Lehr-Lernarrangement und 2. ein möglichst genaues und angemessenes Feedback zu den Lernprozessen und Arbeitsergebnissen. Um das leisten zu können, müssen Lehrkräfte wissen, welche Erfolgen und Schwierigkeiten die Lernenden bei Arbeit mit den Inhalten und Aufgaben des Englischunterrichts haben. Wir zeigen Ihnen, wie Sie durch pädagogische Diagnose zu diesem Wissen gelangen und die Ressourcen der Lernenden bei der Unterrichtsplanung im Blick behalten. Das geht ohne Testaufgaben oder aufwändige Diagnosebögen, sondern per dynamic assessment im laufenden Unterricht. Aus dem Inhalt: Die Ressourcen der Lernenden erkennen: Fachspezifische Diagnose im Englischunterricht; So funktioniert dynamic assessment: Interkulturelles Kompetenz einschätzen; Sprechkompetenzen diagnostizieren mit dem Bilderbuch Dear Vampa; Schwierigkeiten beim Hörverstehen diagnostizieren; Basale Lese- und Schreibkompetenzen diagnostizieren und fördern; Lesefertigkeit diagnostizieren und fördern mit digitalisierten Diagnoseaufgaben; Lesetagebücher zur Diagnose von Schreibkompetenzen und literarischen Kompetenzen nutzen – für Distanzlernen und Lernplattformen geeignet. Und als Extra: Lernvideos für die eigene Klasse drehen. Geeignet für Distanz- und Hybridlernen oder für den flipped classroom; Lernenden ein Audiofeedback geben – ein nützliches tool für die Rückmeldung nach Klassenarbeiten oder kreativen Aufgabenstellungen.
Gesamtwerk
Language Awareness
Der Englischunterricht in der Grundschule sollte ganzheitlich und spielerisch gestaltet sein, keine Frage. Das schließt jedoch einen bewusstmachenden Umgang mit der englischen Sprache nicht aus. Regelmäßigkeiten zu erkennen und zu verstehen kann das Lernen einer Fremdsprache erleichtern. Damit ist nicht Regelwissen gemeint, sondern die Fähigkeit, Muster, aber auch Besonderheiten sprachlicher Phänomene zu entdecken und für den eigenen Sprachgebrauch zu nutzen. Ob in den Bereichen Aussprache, Wortschatz, Grammatik oder Pragmatik – Kinder möchten verstehen, wie die neue Sprache funktioniert. Und das lässt sich im Unterricht gezielt einsetzen. Die Beiträge dieser Ausgabe zeigen vielfältige Möglichkeiten, sich mit Schülerinnen und Schülern mit fremdsprachlichen Phänomenen zu beschäftigen. Mit Zungenbrechern bestimmte Laute erproben, mit einem Spiel Rechtschreibbewusstheit erlangen, anhand eines Bilderbuchs Höflichkeitsformen kennenlernen … auch diese Zugänge sind spielerisch, beinhalten jedoch die Auseinandersetzung mit und Reflexion über sprachliche Phänomene – und bahnen so language awareness an, also den bewussten Umgang mit der englischen Sprache.
Gesamtwerk
digital unterrichten – Englisch –4/2021
digital unterrichten – Englisch –4/2021
Gesamtwerk
Stärken stärken
Bei der (Lern-)Motivation kommt es auf Beziehung, Emotion und Kommunikation an. Sollen Schülerinnen und Schüler dazu ermuntert werden, mehr zu lernen, mehr Leistung zu erbringen, sind dieses drei Kanäle, sie zu erreichen. Wenn ihr Grundbedürfnis erfüllt werden soll, sich als selbstwirksam zu erleben, muss Schule ihre Stärken stärken. Das Heft zeigt, wie Lehr-Lern-Prozesse gestaltet werden können, um den Lernenden beim Entfalten ihrer Potenziale zu helfen. Aus dem Inhalt: Determinanten der Potenzialentfaltung; Stärken gezielt aufbauen; James Krüss' Gedicht vom Krieg der Insekten (Deutschunterricht); Muhammad Ali (Englischunterricht); Impfen und Herdenimmunität (Biologieunteriricht); Arbeit mit Klimadiagrammen (Gegraphieunterricht); Reichsgründung 1871 (Geschichtsunterricht).
Gesamtwerk
Wie digitales Lernen gelingt
Nach dem kollektiven „Crashkurs“ in Sachen Digitalisierung durch die Pandemie gilt es nun, die gewonnenen Erfahrungen für das zu nutzen, wie wir uns Schule in der Zukunft vorstellen. Dabei geht es nicht darum, sämtliche Plattformen, Tools und Konzepte in den Präsenzunterricht zu übernehmen, sondern kritisch zu reflektieren: Inwiefern bietet digitales Lernen einen echten Mehrwert für Schülerinnen und Schüler? Das Heft klärt, was „Digitales Lernen“ überhaupt ist und wie es didaktisch zu betrachten ist. Es enthält eine Bilanz nach einem Jahr Distanzunterricht an einer Gesamtschule und bringt einen Praxisbericht, zur Unterstützung des Biologieunterrichts durch digitale Tools. Aus dem Inhalt: Was ist digitales Lernen; Distanzunterricht wirft Fragen auf; Biologieunterricht mithilfe von Moodle; Der digitale Lehrerarbeitsplatz; Prozentsatz und Prozentpunkt; Englischunterricht: graphs and charts; Biologieunterricht: Vermehrung von Viren; Religionsunterricht: Gleichnis vom barmherzigen Vater; Politikunterricht: Rechtsextremismus.
Gesamtwerk
digital unterrichten – Englisch –3/2021
digital unterrichten – Englisch –3/2021
Gesamtwerk
Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit
Gesamtwerk
Comics and Graphic Novels
Comics and Graphic Novels
Gesamtwerk
digital unterrichten – Englisch –2/2021
digital unterrichten – Englisch –2/2021
Gesamtwerk
Streiten kultivieren
Der Themenschwerpunkt dieses Hefts greift diese Forderung auf. Im ersten Themenbeitrag zeigen die Autoren Arne Schrader und Dirk Lange, dass die didaktische Orientierung am Konflikt notwendig ist, um sich ein eigenständiges Urteil zu bilden und dieses auch öffentlich vertreten zu können. Anke Wegner betont in ihrem Beitrag die Bedeutung der Sprache für die Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe – und dies für alle Schülerinnen und Schüler. Erst, wenn man die Sprache des Landes, in dem man lebt, verwenden kann, ist ein „Einmischen, Aufmischen und Gestalten“ möglich. Im Praxisforum zeigen Alexander Brämer und Thorsten Wolk Möglichkeiten auf, wie Schulen den Konflikt nutzen können, um die Ziele schulischer Demokratiebildung zu unterstützen.
Gesamtwerk
Summer
Summer
Gesamtwerk
digital unterrichten – Englisch –1/2021
digital unterrichten – Englisch –1/2021
Gesamtwerk
Schreiben fördern
Schreiben in der Fremdsprache ist eine Schlüsselkompetenz – in der digitalisierten Welt mehr denn je. Doch es fällt Lernenden schwer englische Texte zu verfassen, wenn ihnen Ideen, Ziele, ein Lesepublikum für den Text, eine Vorstellung von typischen Textstrukturen und passende sprachliche Mittel fehlen. Wir zeigen Wege auf, wie Schülerinnen und Schüler Schwierigkeiten beim Verfassen von Texten überwinden: Lernende brauchen 1. Begleitung im Schreibprozess und 2. eine Vorstellung von der Textsorte, die entstehen soll. Unser Vorschlag: Die genrebasierten Schreiberziehung. Diese verbindet Sprache, Inhalt und (kulturspezifische) Kontexte derart, dass Lernende für sie relevante Textsorten verstehen und systematisch verfassen können. Aus dem Inhalt: Schreiben mit dem Genre-Ansatz fördern: Textsortenkompetenz erwerben, Schreibschwierigkeiten überwinden; Sprachrichtigkeit überprüfen und trainieren; Ein Kochrezept schreiben und in einem Klassen-Kochbuch sammeln; Eine mini-saga aus 50 Wörtern schreiben; Argumentative Textsorten zum Civil Rights Movement verfassen, passende Argumente finden, Argumentationsstruktur, Textlogik und -kohärenz entwickeln; Einen Reisebericht (travelogue) in Form eines E-Books erstellen; Comments zu racist police violence schreiben und überarbeiten in der Schreibkonferenz; Lernförderliche Videokonferenzen.
Gesamtwerk
Documentaries
Dokumentarfilme zeigen tatsächliche Ereignisse und Menschen und ihre Lebenswelten, die es wirklich gibt. Im Englischunterricht dienen sie häufig zur Einführung in Sachthemen oder dem kulturellen Lernen. Doch Achtung! Dokumentarfilme bilden Wirklichkeit nicht einfach ab: Professionelle Dokumentarfilme konstruieren Geschichten wie Spielfilme auch. Dazu wählen sie das Gezeigte nach dramaturgischen Gesichtspunkten aus, beeinflussen dessen Wirkung mit filmischen Mitteln und nutzen sie Strategien des storytelling. Um ihrer Machart auf die Spur zu kommen, erwerben die Lernenden hier Strategien der Filmanalyse und Interviewtechniken – und beschäftigen sich mit Sachthemen wie einer nachhaltige Zukunft, Kindern in Regenbogenfamilien, Schulwegen weltweit oder der globalisierten Arbeitswelt. Aus dem Inhalt Erzählen im Dokumentarfilm: Filmanalytische Kompetenzen erwerben; Filmpraktisch arbeiten: Visual storytelling; Den Dokumentarfilm On the Way to School, einen Handyfilm nach diesem Vorbild selbst drehen; Familienbilder im Dokumentarfilm Gaybe Baby untersuchen, Interviews führen lernen; Einen Trailer für einen Dokumentarfilm zum Thema „sustainability“ entwickeln; 360°-Filme zu sustainable development-Fragen in Nigeria reflektieren; Die Selbstdarstellung der Hauptfigur im Dokumentarfilm American Factory mit weiteren Quellen abgleichen, einen profile article schreiben.
Gesamtwerk
What’s cooking?
Das Heft bietet neue Impulse und vielfältige Materialien zum Thema Essen. Aufgrund der Popularität von Kochshows und Foodstagramming sind gutes Essen und die Zubereitung von Mahlzeiten auch für Jugendliche ein wichtiges Gesprächsthema geworden. Aus solchen Interessen ergeben sich Vokabular und Sprachhandlungen, die in vielen Lehrmaterialien noch nicht berücksichtigt werden. Das Heft enthält deshalb Unterrichtsvorschläge mit neuen Aspekten, Kontexten und Aufgabenformaten, mit denen die Lernenden ihren (Individual-)Wortschatz ausbauen und in motivierenden mündlichen und schriftlichen tasks anwenden können.
Gesamtwerk
Imaginary Worlds
Imaginary Worlds locken die Kinder mit all ihren Facetten an. Das Abtauchen in die fremden Realitäten regt ihre Fantasie an und ermöglicht sprachliches Lernen in kreativer, ganzheitlicher Weise. Diese Ausgabe von Grundschule Englisch bietet Unterrichtsvorschläge, die handlungs- und produktionsorientierte Zugänge zu Fantasiewelten eröffnen und dabei den fremdsprachigen Kompetenzerwerb in allen Fertigkeiten fördern. Die Schülerinnen und Schüler werden durch die vielfältigen Angebote des Heftes in spannende Welten entführt. Bilderbuchklassiker wie Room on the Broom und If You Give a Mouse a Cookie entführen die Kinder in fremde Welten, die sie sprachproduktiv auf ihre ganz eigene Weise zum Leben erwecken. Das textlose Bilderbuch A Field Trip to the Moon ergänzen die Kinder durch eigene Sprachelemente mithilfe der App Book Creator. Natürlich dürfen auch Superhelden und Märchenfiguren nicht fehlen, die die Lernenden mithilfe von einem Lied A witch on a broomstick, Lernspielen, Logicals und einer szenischen Erarbeitung des Märchens Mother Hulda erleben. Die Angebote des Heftes bieten viele Ideen, die mit etwas scaffolding für den individuellen Einsatz im Homeschooling oder Hybridunterricht genutzt werden können. Aus dem Inhalt: Fantasiewelten mithilfe von Bilderbüchern entdecken und die Sprachkompetenz handlungs- und produktionsorientiert fördern; A witch on a broomstick: Fantasiewelten mit einem Lied erforschen; Sprachverstehen für die Lösung von Logicals und Lernspielen einsetzen; Das Märchen Mother Hulda durch eine eigene Inszenierung zum Leben erwecken; Eine positive Feedbackkultur mithilfe von sprachlichen Mitteln üben.
Gesamtwerk
Performing poetries
Lyrische Texte leben davon, (mündlich) vorgetragen, gehört und gesehen zu werden – entweder live oder als Aufzeichnung, rein durch die menschliche Stimme performt oder unterstützt durch Körpersprache, Geräusche, Musik oder (Film-)Bilder. Gedichte verbreiten sich heute über Poetry Slams und auf digitalen Kanälen, gehen als Meme viral und sind gerade bei jungen followers sehr beliebt. Für den Englischunterricht ist das eine Chance für neue handlungs- und produktionsorientierte Zugänge zur Gattung Lyrik: Die Lernenden performen Gedichte und schulen ihre Aussprache, ihr Empfinden für Sprachrhythmus und Prosodie, schreiben lyrische Texte und experimentieren mit Sprache oder belegen ihr Textverständnis und ihre Interpretation eines Gedichts durch Bebilderung und Verfilmung. Nicht zuletzt wetteifern sie im Poetry Slam um den besten Text! Aus dem Inhalt: Neue handlungs- und produktionsorientierte Zugänge zu einer Gattung, die durch neue Performanzformen und die Digitalisierung aktueller ist denn je | Sprache visuell gestalten: Mit Collagenlyrik die language awareness fördern | Nonsens-Gedichte erfinden, sprechen und performen lernen mit Dr. Seuss’ There’s a WOCKET in my POCKET! | Kurzgedichte durch Verfilmung interpretieren | Poetry Slam-Texte mit defamiliarization-Motiv schreiben und performen | Instagram-Gedichte von Rupi Kaur analysieren und selbst zum Insta-Poeten werden | Digitale Haikus als Teil einer Social Media Kampagne erstellen | Ideen für Schüleraktivierung und alternative Formen der Leistungsüberprüfung im Präsenz- und Distanzunterricht.
Gesamtwerk
Silent Films
Stummfilme und Filme mit wenig Sprache erreichen die Lernenden besonders gut, weil sie es ihnen ermöglichen, sich zunächst auf das Sehverstehen zu konzentrieren und dadurch den Plot leicht nachvollziehen zu können. Neben dem zu erwartenden Motivationseffekt ist auch der kommunikative Gewinn bei der Arbeit mit solchen Filmen sehr hoch, wenn man Aufgaben wählt, die zur sprachlichen Auseinandersetzung anregen. Die Autorinnen und Autoren dieses Hefts geben dazu vielfältige Beispiele wie die Synchronisation von Szenen, die Audiodeskription für blinde und sehschwache Kinder und das Verfassen von Sprechblasen und inneren Monologen. Bei der Auswahl der Filme wurde Wert darauf gelegt, dass die Inhalte einen Bezug zur Alltagswelt der Lernenden haben, damit Identifikationsprozesse stattfinden können und ein Anstoß zum Nachdenken über das eigene Verhalten gegeben wird.
Gesamtwerk
Ireland
Irland bietet jedem, ob alt oder jung, natur- oder kulturinteressiert, vielfältige attraktive Angebote für eine erlebnisreiche Reise. Mit dieser Ausgabe entdecken die Schülerinnen und Schüler die grüne Insel auf ihre ganz eigene Art und Weise und lernen die irische Kultur und Sprache auf kreative, spannende und erlebnisreiche Weise kennen. Ganz von selbst festigen die Kinder so ihre Hör- und Sprechkompetenz sowie ihre interkulturellen Fähigkeiten. Vielleichterweitern sie sogar ihren Wortschatz um ein bisschen Gälisch. Die Schülerinnen und Schüler werden durch die vielfältigen Angebote des Heftes in ein spannendes Land entführt. Sie lernen einige Mythen und besondere Feste, wie den Saint Patrick’s Day, kennen, sie backen ein typisches Brot, das barmbrack und gestalten das bekannteste Symbol Irlands, den shamrock. Und was wäre eine Irland Reise ohne ein irisches Volkslied wie The Rattlin‘ Bog, das sich die Kinder singend selbst erarbeiten können. Die Angebote des Heftes bieten viele kulturelle Ideen, die mit etwas scaffolding für den individuellen Einsatz im Homeschooling oder Hybridunterricht genutzt werden können. Aus dem Inhalt: Irland im Klassenzimmer entdecken; The Rattlin‘ Bog: Interkulturelles Lernen mit irischer Musik; Saint Patrick’s Day: Ein Klassenfest zum irischen Festtag; Barmbrack als Halloweentradition kennenlernen; Ein Irland-Lapbook als Präsentationsfläche individuell bedeutsamer Lerninhalte.
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