Unterrichtsmaterialien Politik: Ganze Werke
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Politik
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Politischer Steckbrief Sachsen
Diese Ausgabe enthält einen Steckbrief zur politischen Lage Sachsens, welchen die Schüler*innen ausfüllen sollen.
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Mindmap Sachsen
In diesem Produkt wird den Schüler*innen die Aufgabe gestellt, ihre Assoziationen zum Bundesland „Sachsen“ in eine Mindmap zu schreiben.
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Lesekette Kommunalpolitik
Diese Lesekette zum Thema „Kommunalpolitik“ ist eine schüleraktivierende und motivierende Methode zum Themeneinstieg oder Wiederholung, bei der gegenseitiges Zuhören, Lesen und richtiges Agieren gefördert wird.
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Kommunale Aufgaben
Kommunalpolitik ist Demokratie zum Anfassen! Sie hilft Jugendlichen zu verstehen, wie Politik im direkten Lebensumfeld funktioniert – und fördert aktives Mitgestalten. Vom Bürgermeister über die Stadtfinanzen bis zur Bürgerbeteiligung: Hier erleben Lernende Politik konkret und lebensnah. In dieser Ausgabe werden den Schüler*innen die kommunalen Aufgaben näher gebracht.
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Meine kleine Stadt
Kommunalpolitik ist Demokratie zum Anfassen! Sie hilft Jugendlichen zu verstehen, wie Politik im direkten Lebensumfeld funktioniert – und fördert aktives Mitgestalten. Vom Bürgermeister über die Stadtfinanzen bis zur Bürgerbeteiligung: Hier erleben Lernende Politik konkret und lebensnah.
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Kommunaler Haushalt
Kommunalpolitik ist Demokratie zum Anfassen! Sie hilft Jugendlichen zu verstehen, wie Politik im direkten Lebensumfeld funktioniert – und fördert aktives Mitgestalten. In diesem Produkt dreht sich alles um den kommunalen Haushalt.
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Sachsen: Kategorie-Quiz
Dieses Quiz beinhaltet die Kategorien Politik, Wirtschaft, berühmte Personen, Geografie, Sport und Fun Facts. Die PowerPoint ist interaktiv und kann auch bearbeitet werden.
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Die vereinten Nationen im Überblick
Mehr als 75 Jahre nach der Gründung der Vereinten Nationen ist es besonders wichtig, den Schülerinnen und Schülern (SuS) die vielfältigen Aufgaben dieser Organisation bewusst zu machen. Ein Fokus sollte bei der Bearbeitung des Themas stets auf der Aktualität und Bedeutung der UN für die unmittelbare Lebenswelt der SuS liegen, um ihnen einen Bezug zu ermöglichen. Die Gründungsgeschichte, die Institutionen sowie die Charta der UN werden dabei natürlich als Grundwissen vermittelt. Dennoch ist auch die Bedeutung der Organisation z. B. hinsichtlich aktueller Migrationsbewegungen, internationaler Konflikte oder auch bezüglich Fragen zu Menschenrechten, Entwicklungs- und Klimapolitik intensiv zu beleuchten.
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Konflikte - Konfliktarten - Konfliktlösung
Konflikte sind ein fester Bestandteil unseres Lebens. Sie begleiten uns auf Schritt und Tritt, sowohl in unseren persönlichen Beziehungen als auch in der größeren Welt der Politik und Gesellschaft. Oft werden sie als negativ wahrgenommen, doch sie bieten auch Chancen für Wachstum und Verständnis. Konflikte fordern uns heraus, unsere Perspektiven zu überdenken und neue Lösungswege zu finden. In unserem täglichen Miteinander treffen unterschiedliche Meinungen und Lebensweisen aufeinander, was unweigerlich zu Konfliktsituationen führt. Wie wir damit umgehen, prägt nicht nur unsere persönlichen Beziehungen, sondern auch das gesellschaftliche Zusammenleben. Vor diesem Hintergrund sind wir der festen Überzeugung, dass das Thema „Konflikte“ im Politikunterricht behandelt werden sollte, weshalb wir Lehrkräften diese Arbeitsblättersammlung an die Hand geben möchten. Worum geht’s in diesem Material?: Was ist ein Konflikt?; Wie analysiere ich einen Konflikt?; Wie finde ich meine Position innerhalb des Konflikts? Mit diesen Fragen beschäftigt sich unser Material auf mehreren Arbeitsblättern. Ein Fallbeispiel als auch die eigene Erfahrungswelt werden Teil dieser Auseinandersetzung. Die Bausteine können ebenfalls einzeln Anwendung finden.
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Lass mal reden! Macht die Bundesregierung genug, um eine Klimakrise in Deutschland abzuwenden?
Die Bildung einer eigenständigen Meinung sowie kritisches Urteilen zu verschiedenen Sachverhalten – dies sind 2️ wesentliche Ziele des Politikunterrichts. Aus diesem Grund wollen wir mit unserer Reihe “Lass mal reden!” die Diskursfähigkeit etwas in den Fokus rücken und Anlässe zum gegenseitigen Austausch bieten. Die Diskussionsreihe „Lass mal reden!“ setzt den Fokus auf die Diskursfähigkeit der Schüler*innen und bietet Anlässe zum gegenseitigen Austausch. Ziel ist die Bildung einer eigenständigen Meinung und die Fähigkeit, kritisch zu urteilen. Nach dem Aufgreifen der ersten Assoziationen und Gedanken bieten die Arbeitsblätter: Faktencheck; Thesen; Diskussionsfragen; Links zur weiteren Internetrecherche für die Erstellung einer Pro/Contra Liste. Neben Vorschlägen einer Positionierung am Ende der Unterrichtseinheit haben die Schülerinnen und Schüler darüber hinaus die Möglichkeit, ihre eigene Meinung zum Thema mittels eines Wahlplakates oder einer schriftlichen Stellungnahme auszudrücken. Die Diskussionsreihe „Lass mal reden“ bietet außerdem zusätzliche Hilfestellungen und Ideen für die methodische Umsetzung innerhalb verschiedenen Unterrichtsphasen (Einstieg, Erarbeitung, Positionierung).
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Die Aufgaben der Vereinten Nationen
Die Vereinten Nationen spielen eine zentrale Rolle im internationalen politischen Geschehen, und das Verständnis für ihre Struktur, Funktionen und Ziele ist für Schülerinnen und Schüler wichtig, um ein umfassendes Bild von globalen politischen Prozessen zu entwickeln. Diese Arbeitsblattsammlung dient nach einem kurzen Brainstorming zur UN allgemein der selbstständigen Erarbeitung der fünf wichtigsten Aufgaben der Vereinten Nationen. Die Vereinten Nationen (UN) sind eine globale Instanz, die eine Schlüsselrolle bei der Lösung internationaler Herausforderungen spielt. Warum ist es also so wichtig, dass Schüler*innen im Unterricht einen genaueren Blick auf die UN werfen? Hier sind einige überzeugende Gründe: Verständnis globaler Zusammenhänge: Die Vereinten Nationen sind ein Dreh- und Angelpunkt für internationale Zusammenarbeit. Wenn Schüler*innen sich mit den UN beschäftigen, entwickeln sie ein tieferes Verständnis für die komplexen globalen Zusammenhänge und die Wechselwirkungen zwischen Ländern und Kulturen; Förderung des Weltbürgertums: Die UN repräsentieren eine Vielzahl von Nationen, die gemeinsam an der Bewältigung globaler Herausforderungen arbeiten. Die Beschäftigung mit dieser internationalen Organisation fördert ein Gefühl des Weltbürgertums, indem sie Schüler*innen zeigt, dass sie Teil einer globalen Gemeinschaft sind und dass ihre Handlungen Auswirkungen auf die Welt haben können; Friedensförderung und Konfliktprävention: Eine der Hauptaufgaben der UN ist die Förderung des Weltfriedens. Schüler*innen, die sich mit den Bemühungen der UN um Konfliktprävention und Friedenserhaltung befassen, erhalten Einblicke in die Bedeutung diplomatischer Bemühungen und die Rolle, die sie selbst bei der Förderung des Friedens spielen können; Sensibilisierung für globale Herausforderungen: Die UN beschäftigen sich mit einer Vielzahl von globalen Herausforderungen, darunter Armut, Umweltschutz, Bildung und Gesundheit. Durch die Auseinandersetzung mit diesen Themen gewinnen die Kids ein Bewusstsein für die drängenden Probleme unserer Zeit und werden motiviert, aktiv an ihrer Lösung teilzunehmen.
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Lernkarte zur Ukrainekrise
Dieses Produkt enthält eine Lernkarte. Mithilfe der Karte können sich die Schüler*innen ihre eigene Lernkarte zusammenstellen. Auf dieser kleben sie Symbole auf, die sie mit bestimmten Ereignissen in Verbindung bringen. Sie können die Karte auch farbig gestalten, eine Legende anlegen und beschriften. So bleibt das Gelernte schneller im Gedächtnis und die Schüler*innen verlieren bei dieser komplexen politischen Situation nicht den Überblick.
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Politischer Steckbrief Iran
Dieses Produkt enthält einen politischen Steckbrief zum Iran sowie Lösungen.
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Iran Proteste: Lass mal reden
In dieser Arbeitsblattsammlung geht es um die Fragestellung „Werden die Proteste im Iran zu einem Umsturz des Regimes führen?“. Dies wird u.a mithilfe von Faktenchecks, verschiedenen Thesen sowie unterschiedlichen Diskussionsansätzen beleuchtet.
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Zugänge
Am 24.02.2022 hat Russland die Ukraine überfallen. Diese von Putin ethnisch-völkisch begründete Invasion ist ein massiver Bruch des Völkerrechts und richtet sich gegen die europäische Friedensordnung. Es ist ein mit einem ethnischen Begriff des Volkes motivierter Einmarsch Russlands – nicht der Russinnen und Russen – in ein benachbartes, souveränes Land unter Missachtung dessen territorialer Integrität und dessen Recht auf politische Selbstbestimmung. Wie Politik und Gesellschaft haben auch die Akteur*innen der politischen Jugend- und Erwachsenenbildung geschockt und mit Entsetzen auf diesen seit längerem drohenden Angriff reagiert. Es wurden Appelle zur sofortigen Beendigung des Krieges und für einen Rückzug der Truppen formuliert. Veranstaltungen und Foren zu den Hintergründen des Krieges wurden angeboten und „richtige“ Wege einer Unterstützung der militärisch unterlegenen Ukraine diskutiert. Mit Sanktionen gegen Russland zeigen sich NATO und EU solidarisch, finanzielle Hilfen werden bereitgestellt und Waffen geliefert. Bei aller Solidarität mit der Ukraine ist man bestrebt, die Schwelle einer unmittelbaren Kriegsteilnahme jedoch nicht zu überschreiten, sind sich doch alle des Atomwaffenarsenals Russlands und des Risikos eines dritten Weltkriegs bewusst Politische Bildung kann mit ihren Angeboten zumindest einen Beitrag zur Orientierung und Analyse dieses Konflikts leisten. Das Thema „Aufrüstung und Krieg(sgefahr)“ wurde im 16. Kinder- und Jugendbericht der Bundesregierung aus dem Jahr 2020 als einer von sieben Megatrends genannt, die die Demokratie (und die politische Bildung) aktuell und in den kommenden Jahren herausfordern. Die Wenigsten werden daran gedacht haben, dass diese Thematik so schnell in erschreckender Weise brisant wird. Fragen globaler ökonomischer Verflechtungen und Abhängigkeiten, Konzepte zur Bewältigung globaler Konflikte, expansive völkisch-nationalen Bestrebungen in vielen Ländern, die Relevanz konkurrierender geopolitischer Bestrebungen, zunehmende Konflikte im Kontext des Klimawandels oder Möglichkeiten und Grenzen einer globalen Friedensordnung usw. drängen sich als Themen politischer Bildung auf. Es ist auch zu reflektieren, ob die Entwicklungen und Konflikte in Osteuropa in der politischen Bildung in den vergangenen Jahren adäquat beachtet wurden. Auf jeden Fall sollten internationale und multinationale Begegnungen sowie friedenspädagogische Ansätze (wieder) eine größere Relevanz erhalten. Beim Nachdenken über diese Herausforderungen drängen sich sofort zahlreiche mit dem Schwerpunktthema dieser Ausgabe verbundene Fragen auf. Das Thema „Zugänge“ nimmt verschiedene für die Praxis der politischen Bildung äußerst relevante Aspekte auf. Wie können in Bildungsprozessen Zugänge zu komplexen und abstrakten Fragestellungen und eventuell weit entfernen Themen eröffnet werden? Haben alle Jugendlichen und Erwachsenen die gleichen Zugangschancen zu Angeboten politischer Bildung? Was sind Gründe für die vielfach beklagte Ungleichheit der Zugänge? Welche Relevanz haben dabei Profile, eine milieugeprägte Ausstattung der Einrichtungen bzw. die Zusammensetzung der Mitarbeitenden? Wie sinnvoll ist es, wenig erreichbare Gruppen zu identifizieren oder Zielgruppen nach bestimmten Merkmalen eng und dekontextualisiert zu beschreiben? Kann eine Vernetzung mit unterschiedlichen Kooperationspartner*innen Zugänge zu unterschiedlichen sozialen Milieus und Communitys eröffnen? Werden mit digitalen Angeboten wirklich neue Adressat*innen erreicht? Auf welche Barrieren treffen neue Akteur*innen z.B. migrantischer Organisationen, die sich als Träger*innen politischer Bildung verstehen? Das sind Fragen, mit denen sich die Beiträge befassen. Denn ein grundlegendes Ziel politischer Bildung ist es, einen Beitrag dazu zu leisten, allen Mitgliedern einer demokratischen Gesellschaft gleiche Möglichkeiten der gesellschaftlichen und politischen Teilhabe zu eröffnen. In der Praxis kann man jedoch den vielfachen Differenzen nicht entkommen, muss sie aber kritisch reflektieren. Den inhaltlichen Schwerpunkt dieser Ausgabe hat Alexander Wohnig konzipiert.
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