Unterrichtsmaterialien Deutsch als Zweitsprache: Ganze Werke Seite 4/17
402 MaterialienIn über 402 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Deutsch als Zweitsprache findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
Deutsch als Zweitsprache
Auswählen
Auswählen
Auswählen
Gesamtwerk
Lese-Karaoke mit den Deutschen Märchen
Mit Grimms Märchen die Lese-Flüssigkeit in Einfacher Sprache trainieren Märchen gehören zu den bekanntesten Geschichten unserer Kultur. Viele Kinder kennen Figuren wie Rotkäppchen, Schneewittchen, Hänsel und Gretel oder Aschenputtel bereits aus Erzählungen, Filmen und Bilderbüchern. Das eigene Lesen längerer Märchentexte kann trotzdem anstrengend sein. Die Lese-Karaoke™ mit „Deutsche Märchen in Einfacher Sprache“ verbindet deshalb bekannte Geschichten mit einem klar aufgebauten und motivierenden Lese-Training. Das Angebot enthält 18 Märchen der Brüder Grimm in Einfacher Sprache. Dazu gehören unter anderem „Rotkäppchen“, „Hänsel und Gretel“, „Rapunzel“, „Schneewittchen“, „Rumpelstilzchen“, „Frau Holle“ und „Dornröschen“. Das vollständige System besteht aus dem gedruckten Märchenbuch, zwei Hörbüchern und einem Audio-Ebook mit Lese-Karaoke-Funktion. Beim Lese-Karaoke™ hören die Schüler*innen den Text und lesen ihn gleichzeitig halblaut mit. Dieses begleitete Lautlesen folgt dem Verfahren „Lesen durch Hören“ und orientiert sich am Hamburger Leseband-Modell von Prof. Dr. Steffen Gailberger. Die Hörspur gibt das Lese-Tempo, die Aussprache und die Betonung vor. Dadurch erhalten die Kinder ein verlässliches sprachliches Vorbild und können dem gedruckten Text leichter folgen. Das wiederholte Mitlesen unterstützt die Kinder dabei, Wörter schneller und sicherer zu erkennen. Es fördert die Lese-Flüssigkeit, die Genauigkeit und die Automatisierung der Worterkennung. Zugleich erleben die Kinder, dass sie einen längeren Text Schritt für Schritt bewältigen können. Das stärkt ihre Sicherheit und kann die Freude am Lesen erhöhen. Die Hörtexte stehen in langsamer und normaler Sprechgeschwindigkeit zur Verfügung. Zu Beginn können die Kinder mit der langsamen Hörspur üben. Wenn sie den Text sicherer lesen, wechseln sie zur normalen Geschwindigkeit. So lässt sich dasselbe Märchen mehrfach lesen und das Lese-Tempo nach und nach steigern. Im Audio-Ebook ist zu jedem Abschnitt eine passende Hörspur hinterlegt. Der Lese-Karaoke-Effekt unterstützt die Kinder dabei, der vorgelesenen Textstelle zu folgen. Die Einfache Sprache erleichtert den Zugang zu den Märchen. Kurze und verständliche Sätze helfen den Kindern, sich auf das Mitlesen zu konzentrieren. Bekannte Figuren, spannende Ereignisse und wiederkehrende Märchen-Motive motivieren dazu, die Geschichten weiterzulesen und einzelne Abschnitte mehrmals zu üben. Für das Training kann ein Märchen in kurze Abschnitte aufgeteilt werden. Zuerst hören und lesen die Kinder einen Abschnitt langsam mit. Danach wiederholen sie ihn, bis die Wörter sicherer erkannt werden. Anschließend lesen sie denselben Abschnitt mit der normalen Hörspur. So entsteht eine feste Übungsroutine, die regelmäßig mit neuen Textabschnitten fortgesetzt werden kann. Bereits gelesene Stellen lassen sich später erneut aufrufen und gezielt wiederholen. Das regelmäßige Üben schafft Vertrautheit und macht Fortschritte für die Kinder sichtbar. Das System kann im Unterricht gemeinsam, in kleinen Gruppen oder beim selbstständigen Üben genutzt werden. Die Schüler*innen lesen mit dem Hörbuch und dem gedruckten Buch. Einzelne Abschnitte können danach mit dem Audio-Ebook wiederholt werden. Das digitale Angebot lässt sich auf Schul-Tablets oder zu Hause verwenden. So verbindet die Lese-Karaoke™ klassische Märchen mit einem systematischen Training der Lese-Flüssigkeit.
Gesamtwerk
BiSpra 2–4
BiSpra 2-4 ist ein Test zur Erfassung bildungssprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern der Jahrgangsstufen 2 bis 4. Er umfasst drei Untertests, die sich auf das Verständnis bildungssprachlich anspruchsvoller Hörtexte (BiSpra-Text), das Verständnis von Satzverbindungen mit Konnektoren (BiSpra-Satz) und das Verständnis von allgemeinen (fächerübergreifenden) bildungssprachlichen Wörtern (BiSpra-Wort) beziehen. BiSpra 2-4 eignet sich für Kinder mit unterschiedlichen Spracherwerbsbiographien. Im Testhandbuch werden die Entwicklungsgrundlagen, die Testdurchführung, -auswertung und -interpretation sowie das empirische Vorgehen zur Ermittlung der Vergleichswerte ausführlich beschrieben. Zusätzliche Begleithefte erleichtern die Testdurchführung und erhöhen die Praxistauglichkeit des Tests.
Gesamtwerk
Die Leiden des jungen Werther
Werther verstehen – Gefühle, Perspektiven und Grenzen im Unterricht. Was geschieht, wenn ein Mensch seine Gefühle immer stärker zum Maßstab der Welt macht? Was wissen wir wirklich über Lotte – und was sieht Werther in ihr? Warum verändert sich sein Blick auf Natur, Gesellschaft und die Menschen um ihn herum? Und wie lenkt die Briefform unser Urteil über Werther? Die Unterrichtseinheit erschließt Johann Wolfgang von Goethes „Die Leiden des jungen Werther“ für Schülerinnen und Schüler der Klassen 9 und 10 in Einfacher Sprache. Dabei wird der Roman nicht auf eine unglückliche Liebesgeschichte reduziert. Die Lernenden untersuchen Werthers Naturerleben, seine Liebe zu Lotte, seine Konflikte mit Albert, seine gesellschaftliche Ausgrenzung und seine zunehmende Krise. Zugleich lernen sie zentrale Merkmale von Empfindsamkeit, Sturm und Drang und Briefroman kennen. Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Frage, wie nah wir Werther durch seine Briefe kommen und wie zuverlässig seine Wahrnehmung ist. Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden zwischen Beobachtung und Deutung, untersuchen Lottes tatsächliches Verhalten und Werthers Vorstellungen von ihr und setzen sich mit Gefühl, Vernunft, Grenzen und Verantwortung auseinander. Die Reihe führt dabei bewusst von der emotionalen Nähe zu Werther zu einer zunehmend kritischen Distanz. Die Handreichung ist für heterogene Lerngruppen konzipiert. Originaltext und Fassung in Einfacher Sprache können flexibel miteinander kombiniert werden. So arbeiten Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlichen Lesefähigkeiten am selben Werk und an denselben literarischen Fragen, erhalten aber unterschiedliche sprachliche Zugänge. Die Einfache Sprache kann dabei Hauptlektüre, Unterstützung oder Ausgangspunkt für den Vergleich mit Goethes Original sein. Die Handreichung bietet Lehrkräften: - eine fachliche und didaktische Einführung zu Goethe, Empfindsamkeit und Sturm und Drang, - eine vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe mit acht Unterrichtsstunden à 45 Minuten sowie Möglichkeiten zur Verkürzung, - konkrete Stundenverläufe, Leitfragen und Erwartungshorizonte, - Textauszüge aus der Fassung in Einfacher Sprache und ausgewählte Passagen aus dem Original, - Materialien zu Briefroman und Erzählperspektive, Naturdarstellung, Figurenanalyse und gesellschaftlicher Ausgrenzung, - Aufgaben zu Werther und Lotte sowie zur Gegenposition Alberts, - eine Entwicklungslinie zu Werthers Krise sowie Materialien zu Nähe, Grenzen und Verantwortung, - einen verantwortungsvollen didaktischen Rahmen für den Umgang mit der Suizid-Thematik, - eine Abschlussaufgabe zur literarischen Interpretation mit Schreibplan und Bewertungsraster. Als separates Zusatzmaterial steht der vollständige Roman „Die Leiden des jungen Werther“ in Einfacher Sprache zur Verfügung. Dadurch können die Schülerinnen und Schüler Handlung, Figuren und Konflikte eigenständig erschließen. Das Buch kann vollständig gelesen oder gezielt neben dem Original eingesetzt werden. So wird auch für Lernende, denen Goethes historische Sprache große Schwierigkeiten bereitet, eine eigenständige Auseinandersetzung mit dem Werk möglich. Handreichung und Zusatzmaterial ergänzen sich unmittelbar: Die Handreichung liefert die didaktische Struktur, Aufgaben und Materialien – der Roman in Einfacher Sprache schafft den sprachlichen Zugang zum vollständigen Werk. Gemeinsam ermöglichen beide Materialien einen Literaturunterricht, in dem unterschiedliche Lesefähigkeiten nicht zu unterschiedlichen Unterrichtsgegenständen führen. Die Einheit eignet sich für den Deutschunterricht der Klassen 9 und 10 an allgemeinbildenden Schulen und kann mit Anpassungen auch in Deutschfördergruppen eingesetzt werden.
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten.
Gesamtwerk
Die Sprache in Formularen und Gebrauchstexten
Komplexe Texte haben oft komplexe Strukturen: Passivkonstruktionen, Nominalisierungen und Komposita sind nur einige der Herausforderungen, mit denen Schülerinnen und Schüler zu kämpfen haben. In dieser Unterrichtseinheit werden die Phänomene in den Texten erkannt, erklärt und dann geübt.
Gesamtwerk
Infinitivsätze mit "zu"
Infinitivsätze mit "zu" sind für Schülerinnen und Schüler schwer zu verstehen, da "zu" ein Wort ohne Bedeutung ist. Wann wird es benutzt und an welche Stelle gehört es? In dieser Unterrichtseinheit werden Infinitivsätze mit "zu" und Sätze mit "um - zu" erklärt und geübt.
Verwandte Themen
Gesamtwerk
Lesen und Verstehen von Gebrauchstexten (2)
Welche Texte und Formulare begegnen neuen Schülerinnen und Schülern in der Schule und wie schafft man es, diese zu verstehen? In dieser Unterrichtseinheit lesen die Schülerinnen und Schüler von einem Jungen, der neu in der Schule ist und sich durch den Dschungel von Texten und Formularen kämpft, u.a. dem Alarm- und Fluchtwegeplan und der Schul- und Hausordnung.
Gesamtwerk
Lesen und Verstehen von Gebrauchstexten (1)
Welche Textsorten muss man lesen und verstehen können, wenn es um einen Ausflug geht? In dieser Unterrichtseinheit lesen die Schülerinnen und Schüler einen Brief der Klassenlehrerin, die die Eltern über einen Ausflug informiert. Sie lesen einen Fahrplan und können so bestimmen, welche Bahn sie nehmen müssen. Und sie erschließen sich einen Informationstext über einen berühmten Zoo.
Gesamtwerk
DaZ fachfremd unterrichten
Praxisband für Einsteiger in dem Bereich Deutsch als Zweitsprache: Vielleicht geht es Ihnen ja auch so: Sie sollen in diesem Schuljahr DaF- bzw. DaZ-Förderstunden unterrichten, wissen aber, dass DaF-/DaZ-Unterricht ganz anders ist als regulärer Deutschunterricht. Deshalb sind Sie sich nicht sicher, wie Sie den Kindern mit Migrationshintergrund gerecht werden können. Dieser Band leistet wertvolle Hilfestellung! Antworten auf alle Fragen der sprachlichen Integration: Der vorliegende Band liefert Ihnen nicht nur Antworten auf fachliche, organisatorische und didaktisch-methodische Fragen. Sie erhalten auch fertige Unterrichtsentwürfe und praxisnahe Unterrichtsszenarien zu relevanten Lehrplanthemen, inklusive abwechslungsreicher Praxismaterialien für den Deutschunterricht. Unkomplizierter DaZ-Einsatz im Unterricht: Der übersichtliche Aufbau des Bandes macht einen schnellen Einstieg in die Thematik möglich. Auf der beiliegenden CD erhalten Sie alle Materialien in veränderbarer Form und noch dazu verschiedene Aufgaben zum Nachsprechen sowie für das Hörverständnis der neuen Sprache. Der Band enthält: Hintergrundwissen und Tipps und Tricks für den DaZ-Unterricht; komplett ausgearbeitete Unterrichtsstunden als Szenarien der DaZ-Förderung; zahlreiche Arbeitsblätter und Materialien als Kopiervorlagen; CD-ROM mit veränderbaren Arbeitsblättern. Inhaltliche Schwerpunkte: Heterogenität; Stundenentwürfe; Fördern; Differenzierung; DaZ; Deutsch als Zweitsprache; DaF; Deutsch als Fremdsprache.
Gesamtwerk
Roll & Write: 14 schnelle Spiele im DaZ-Unterricht
Motivierende Spiele statt langweiliger Aufgaben und Texte - so sind die Lernenden motiviert und trainieren neue Wörter wie von selbst! Motivierende Spiele statt langweiliger Aufgaben und Texte - so sind die Lernenden motiviert und trainieren neue Wörter wie von selbst! Entdecken Sie die spielerische Seite des DaZ-Unterrichts: Als DaZ-Lehrkraft kennen Sie sicher die Herausforderungen, die sich nach stundenlangem Grammatik- und Wortschatztraining stellen. Die Konzentration der Schülerinnen und Schüler lässt nach. Dann ist eine aufgelockerte, spielerische Variante des Unterrichts ist genau das Richtige. In diesem E-Book stellen wir Ihnen eine Auswahl von Brettspielen vor, die speziell auf den DaZ-Grundwortschatz zugeschnitten sind. Die Spiele werden in der Regel in Gruppen von zwei bis vier Lernende pro Spielbrett gespielt. Wenn mehrere Gruppen spielen und Sie nicht alle Aktivitäten gleichzeitig betreuen können, empfehlen wir, in jeder Spielgruppe die sprachstärksten Lernenden als Spielleiterinnen und Spielleiter zu benennen. Diese überprüfen, ob die Regeln eingehalten werden und ob die Antworten während des Spiels korrekt sind. Um die Haltbarkeit der Brettspiele zu gewährleisten, gibt es die Möglichkeit, die Spielfläche auf das DIN A3-Format zu vergrößern und eventuell zu laminieren. Zusätzlich haben wir zu jedem Spiel ein Übungsblatt entworfen, mit dem sich die Lernenden auf das Spiel vorbereiten können. Die darin vorkommenden Wörter sind jedoch lediglich als Vorschläge zu verstehen. Selbstverständlich sollten in erster Linie die im Unterricht geübten Wörter verwendet werden. Jedes Spiel wird von einem Spielregelblatt begleitet. Hier besteht auch die Möglichkeit, die vorgefertigten Spielregeln nach Belieben anzupassen oder durch eigene Vorschriften zu ersetzen. Bringen Sie Schwung und Spaß in den Unterricht und fördern Sie spielerisch den Spracherwerb Ihrer Schülerinnen und Schüler. Das Zusatzmaterial zum Download bietet Blanko-Vorlagen zum Erstellen eigener Wortlisten, Spiele und Spielfiguren!
Gesamtwerk
Glossar Weltwirtschaft
Nützlicher und wichtiger Wortschatz zum Thema Weltwirtschaft.
Gesamtwerk
Leseförderung für DaZ-Lernende
Die 3-fach differenzierten, inhaltsgleichen DaZ-Lesetexte in den Niveaustufen A1, A2 und B1 bieten Ihnen die Möglichkeit, DaZ-Schüler- und Schülerinnen unterschiedlicher Sprachniveaus in einer Lerngruppe zu unterrichten. Die zugehörigen Aufgaben helfen, das Leseverstehen zu überprüfen und so die Lesekompetenzen individuell zu fördern. Die ansprechenden Geschichten greifen die alltäglichen Themen junger DaZ-Lernender auf. Kreative Aufgaben zu jedem Lesetext regen auf motivierende Weise zur Anwendung des Wortschatzes und zur produktiven Auseinandersetzung mit dem Thema an. So gelingt schülerzentrierte Sprachförderung für Deutsch als Zweitsprache.
Gesamtwerk
Verben konjugieren
Diese Unterrichtseinheit ist die grammatikalische Ergänzung zur Grundstufen-Einheit "Städte in Deutschland" (9.B.6). Es geht darin um die Verbkonjugation im Präsens. Jedes Material bezieht sich inhaltlich auf eine oder mehrere Städte aus der genannten Einheit und grammatikalisch auf die Konjugation einer Person. Daher können die Materialien beider Einheiten sehr gut zusammen eingesetzt werden.
Gesamtwerk
Städte in Deutschland
Berlin, München, Hamburg - diese und noch weitere große Städte in Deutschland werden in dieser Unterrichtseinheit vorgestellt. Die Schülerinnen und Schüler bekommen erste Eindrücke und können ihr Wissen testen, wenn sie die Städte schon genauer kennen. Das vorliegende Material wurde für die Grundstufe konzipiert und lässt sich sehr gut parallel zu der Grammatik-Einheit "Verben konjugieren" (10.28) einsetzen.
Gesamtwerk
Arm oder reich?
Die vorliegende Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Thema "Armut und Reichtum in Deutschland". Das Thema wird aus verschiedenen Perspektiven beleuchtet. Was bedeutet Armut in Deutschland überhaupt? Wie lässt sich Reichtum definieren? Welche Bevölkerungsgruppen sind vor allem von Armut betroffen? Gibt es geografische Unterschiede in Deutschland? Die Schüler und Schülerinnen bekommen ein Gefühl für den Unterschied zwischen absolutem und relativem Existenzminimum. Außerdem bekommen sie einen Einblick in das Verhältnis von Einkommen und Alltagsfinanzierung.
Gesamtwerk
Die wichtigsten Wortarten im Deutschen
Diese Unterrichtseinheit ist die grammatikalische Ergänzung zur Aufbaustufen-Einheit "Arm oder reich? - Ein Blick nach Deutschland" (9.A.13). Die wichtigsten Wortarten werden zu Wiederholungszwecken kurz vorgestellt. Die Lernenden können ihren Wissensstand testen und diesen durch die angebotenen Übungen auffrischen. Jedes Material bezieht sich inhaltlich auf ein oder mehrere Materialtexte aus der genannten Einheit. Daher können die Einheiten sehr gut zusammen eingesetzt werden.
Gesamtwerk
Escape Rooms für den DaZ-Unterricht 2-4
Trend Escape Room für das Klassenzimmer: mehr Lernspaß, Teamwork und logisches Denken beim gemeinsamen Knacken von Geheimaufgaben. Escape Room für den DaZ-Unterricht - voll im Trend! Live Escape Rooms, Exit-Spiele oder Escape-Storys in Buchform? Gerade auch Kinder im Grundschulalter lieben es, die kniffeligen Rätsel zu knacken und so die gestellte Herausforderung zu meistern. Warum also nicht den Trend in die Schule holen, um so Lehrplanthemen spannend aufzubereiten? Logisches Denken und Teamwork trainieren: Doch wie lässt sich das Exit-Game-Prinzip möglichst einfach im Unterricht umsetzen? Und was muss bei der Übertragung auf die Schule beachtet werden? Mit diesen sechs fertigen Breakouts verwandeln Sie auch Ihr Klassenzimmer ohne großen Aufwand in einen Escape Room. Durch verschiedene Hinweise und Rätsel ermitteln die Grundschulkinder Zahlencodes. Die Zahlen benötigen sie, um eine verschlossene Schatzkiste im Klassenzimmer zu öffnen. Wie bei Escape Rooms üblich, gibt es auch hier eine Rahmengeschichte. Diese erklärt, was in der Schatzkiste eingeschlossen ist, und warum man sie unbedingt öffnen muss. Rätsel für Exit Room in der Grundschule: Gemeinsam stark: Um die Rätsel zu lösen, sind erste Deutschkenntnisse, problemlösendes Denken und Teamwork notwendig. Das Besondere: Die Breakouts enthalten auch viele digitale Rätsel und Übungen. Diese können ergänzend oder alternativ zu den analogen Übungen zum Einsatz kommen. So gelingt auch ein sinnvoller digitaler Unterricht! Die Themen: Willkommen in Deutschland! Neu in der Schule, Hereinspaziert in mein Zuhause, Komm, ich zeige dir meine Stadt! Gesundheit! Rund ums Jahr. Der Band enthält: Sechs fertige Breakouts mit Hinweisen zur Durchführung und zahlreichen Kopiervorlagen, viele Rätsel und Übungen auch für den digitalen Unterricht, allgemeine Hinweise zum Thema BreakoutEdu. Inhaltliche Schwerpunkte: Escape Room Grundschule DaZ, Escape Room Grundschule DaF, Exit Room Grundschule DaZ, Exit Room Grundschule DaF, Breakouts Grundschule DaZ, Breakouts Grundschule DaF, Rätsel für Escape Room Grundschule DaZ, Rätsel für Escape Room Grundschule DaF, Logisches Denken trainieren Grunschule, Teamwork trainieren Grundschule.
Gesamtwerk
Mit kleinen Schreibaufgaben zum Erfolg
Welche verschiedenen Sorten von Texten gibt es? Und was muss man alles beachten, wenn man einen Text schreibt? In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Anlässe kennen, in denen Texte geschrieben werden. Sie setzen sich mit den Anforderungen an formelle und informelle Texte auseinander. Dabei geht die Progression der Aufgaben von Formen (stark) gelenkten Schreibens hin zu freieren Schreibaufgaben.
Gesamtwerk
Den Satzbau meistern
Welche Regeln gibt es beim Satzbau im Deutschen? Wo steht das Verb? Und ist der Satzbau in Hauptsätzen anders als in Nebensätzen? In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Regeln des deutschen Satzbaus auseinander und wenden sie in zahlreichen Übungen an.
Gesamtwerk
Geschichten schreiben
Wie schreibt man eine Geschichte? Und was macht eine Geschichte erst so richtig toll? In dieser Unterrichtseinheit entwickeln die Schülerinnen und Schüler Fantasie und Mut, um die unterschiedlichsten Geschichten zu verfassen. Dabei tasten sie sich Schritt für Schritt voran und bewegen sich vom Füllen von Sprechblasen in einem Comic über Bildergeschichten bis hin zu selbstständig verfassten Geschichten zu einem Bildimpuls.
Gesamtwerk
Über die Schule schreiben
Wie positioniert man sich in einem geschriebenen Text? Und wie unterscheidet sich eine Stellungnahme von einer Argumentation? In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler den Unterschied zwischen der linearen Stellungnahme und der dialektischen Erörterung kennen. Sie erfahren, wie man die eigene Position durch passende Argumente unterstützt und wie man in einer Argumentation (Erörterung) die Argumente, die für eine Sache sprechen von denen, die gegen eine Sache sprechen, abgrenzt. All dies erarbeiten sich die Lernenden Schritt für Schritt.
Gesamtwerk
Über die Vergangenheit sprechen
War in der Vergangenheit alles besser als heute oder ist das nur der nostalgische Blick zurück? Wie verhielten sich Männer und Frauen in der Vergangenheit? In dieser Unterrichtseinheit wiederholen und festigen die Schülerinnen und Schüler ihre Kenntnisse des Präteritums und des Perfekts und erarbeiten sich eine weitere Zeit der Vergangenheit: das Plusquamperfekt.
Gesamtwerk
Trennbare und untrennbare Verben
Welche Verben sind trennbar und welche nicht? Und gibt es da eine Regel oder muss man sich einfach die Präfixe merken? In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schülern, bei welchen Präfixen es sich um trennbare Verben handelt und wie man diese korrekt trennt. In zahlreichen Übungen festigen sie ihr Können.
Gesamtwerk
Klischees über Männer und Frauen
Welche Klischees gibt es über Männer und Frauen? Entsprechen diese der Wirklichkeit oder sind sie eben, was sie sind: Stereotype? Wandeln sich Klischees im Laufe der Zeit oder bleiben sie hartnäckig immer gleich? Und inwiefern hängen Klischees mit Rollenbildern zusammen, die von dem Menschen mehr oder weniger bewusst gelebt werden? In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit Rollenbildern auseinander und überprüfen, wie sich diese anfühlen. Außerdem lernen sie andere Rollenbilder kennen und diskutieren diese.
Gesamtwerk
Über Rollenbilder nachdenken
Welche Berufswünsche haben Kinder und Jugendliche? Sind diese Wünsche von typischen Rollenbildern geprägt? In dieser Unterrichtseinheit setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit Traumberufen aus der Kindheit auseinander und mit der Frage, ob es bestimmte Rollen für Mädchen bzw. Frauen und bestimmte Rollen für Jungen bzw. Männer gibt. Sie lernen Jugendliche kennen, die bewusst andere Wege gehen und diskutieren, ob nicht Mädchen und Jungen einfach nur das tun sollten, was wie glücklich macht.
Gesamtwerk
Von der Silbe zur Rechtschreibung
Beim Erlernen der gesprochenen und geschriebenen Sprache, vor allem im Rahmen der Lese- und Rechtschreibentwicklung, spielt die Silbenarbeit eine bedeutsame Rolle. In diesem Themenheft erfahren Sie, wie Sie Silbenarbeit zur Sprach- und Rechtschreibförderung einsetzen und die Inhalte für unterschiedliche Kompetenzniveaus und Klassenstufen anpassen können. Mit dem Fokus auf die individuelle Anschlussfähigkeit jedes Kindes liegt der Schwerpunkt auf dem spielerischen Einsatz der beigefügten Materialien, was Ihren Schülerinnen und Schülern ein motivierendes, gemeinsames Lernerlebnis ermöglicht.
Testen kostet nichts
Probiere meinUnterricht 14 Tage lang aus. Kündigst du während deiner Probezeit, entstehen für dich keine Kosten. 🚀
