Unterrichtsmaterialien Religion: Ganze Werke
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Religion
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Faszination Buddhismus
Wo kommt der Buddhismus her, was glauben Buddhisten? Was sind die Inhalte des Glaubens? Auf welches heilige Buch beziehen sich Buddhisten, wie beten sie und welche Pilgerorte sind ihnen wichtig? Zu diesen Fragen gibt es in der vorliegenden Unterrichtseinheit Informationen und Arbeitsaufträge, die in Form einer Stationenarbeit von den Schülern selbstständig erarbeitet werden können. In der Kreativ-Werkstatt können die Schüler z.B. Mantra-Ketten basteln oder Gebetsfahnen herstellen.
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Auratische Orte – Orte der Bewährung I: In dunklen Höhlen
Die beiden Unterrichtsmaterialien Auratische Orte – Orte der Bewährung 1: In dunklen Höhlen und 2: In steilen Gebirgen eröffnen eine kleine Reihe zu auratischen Orten. Dies sind Orte, die eine besondere Ausstrahlung (Aura) haben, die auch als Orte der Bewährung wichtig werden: Wir treffen auf Menschen, die sich in tiefe Höhlen wagen oder auf steile Gebirge, die sich auf hohe See, in dichte Wälder oder in leere Wüsten begeben. In diesen Unterrichtseinheiten geht es um zwei dieser Orte, die unterschiedlicher nicht sein könnten: um tiefe Höhlen und hohe Gebirge. Beide haben aber auch eine Gemeinsamkeit, sie sind nämlich Ausnahmeorte. Und die Menschen, denen wir dort begegnen, verraten mit ihren Mentalitäten und Handlungen viel über sich und über uns Menschen, über unsere Einstellungen gegenüber der Natur als auch über unser Selbstverständnis. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen und reflektieren diese Einstellungen und lernen auratische Orte als Orte zwischen Schrecken und Faszination kennen. Sie blicken dabei zurück, aber auch nach vorn: Höhlen werden hierbei z. B. als Orte der Zukunft in den Blick genommen (Wohnstätte, Endlager für Atommüll) und kritisch diskutiert. Die Schülerinnen und Schüler prüfen und reflektieren Erklärungen für den Drang der Menschen, auf Berge zu steigen. Damit zusammenhängend werden bekannte Unglücksfälle untersucht. Wie sind sie zu bewerten? Hier geht es unter anderem um Aspekte wie Verantwortung, Schuld, Egoismus und vermeintliches Heldentum.
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Apokalyptische Vorstellungen in der Gegenwartskultur
In einer Zeit, die reich ist an bedrohlichen Krisenszenarien, blicken mehr als die Hälfte der Heranwachsenden sorgenvoll in die Zukunft. Dystopische Filme und Romane prägen die Gegenwartskultur ebenso wie die Rhetorik gesellschaftlicher Gruppierungen, die die drohende Klimakrise als ‚apokalyptisch‘ kennzeichnen. Nicht selten führt apokalyptisch gefärbtes Denken in Resignation oder Aktionismus. Diese Reihe nimmt apokalyptische Merkmale der Gegenwartskultur in den Blick und zeigt Gemeinsamkeiten und Unterschiede zur biblischen Apokalypse auf. Sie fördert den kritischen Umgang mit gegenwärtigen Weltuntergangsszenarien.
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Gesamtwerk
Missbrauch in der Kirche
Wie gelingt es, Reizthemen im Religionsunterricht konstruktiv aufzugreifen? Diese Einheit widmet sich dem Thema "Missbrauch", indem sie die Betroffenen ins Zentrum rückt. Wie wirkt der Umgang der Kirche mit Schuld und Versagen auf die Opfer? Und wie lässt sich künftigem Missbrauch vorbeugen?
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Biblische Schöpfungserzählungen
Was haben uns die beiden biblischen Schöpfungserzählungen heute noch zu sagen? Was erzählen sie über die Welt, in der wir leben und die Art und Weise, wie wir dieses Leben gestalten sollten? Wie gelingt es, die Schöpfung zu bewahren? Diese Einheit schaut durch die Brille des Glaubens und die Brille der Naturwissenschaftler Sie lässt die beiden biblischen Schöpfungserzählungen als Glaubensaussagen erkennbar werden, die nicht im Widerspruch stehen zu naturwissenschaftlichen Theorien. Unser Glaube ruft uns zu einem Leben in Gemeinschaft und Verantwortung auf: damals, heute und in Zukunft.
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Gesamtwerk
War Jesus Minimalist?
Die Idee des Minimalismus ist zutiefst christlich. Die Bewahrung der inneren Freiheit und die Vermeidung falscher Abhängigkeiten und Bindungen an materielle Güter ist ein Kerngedanke des Evangeliums. Güter im Übermaß anzuhäufen, um sich dann um deren Erhalt und Vermehrung zu sorgen, lenkt ab von dem, was Jesus zufolge wesentlich ist. Reichtum wiegt in trügerischer Sicherheit, belastet, macht unfrei. Dass weniger Besitz zu mehr Zufriedenheit führt, davon sind auch säkulare Minimalisten überzeugt. Diese Einheit stellt unterschiedliche Lebenskonzepte vor und lädt ein, darüber nachzudenken, was uns glücklich macht und innerlich befreit.
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Der Islam
Der Islam ist nach dem Christentum die zweitgrößte Weltreligion. Allein in Deutschland bekennen sich über fünf Millionen Menschen zum Islam. Doch was genau bedeutet das eigentlich? Wer war der Prophet Mohammed? Wozu dient das Fasten während des Ramadans? Und was hat es mit den fünf Säulen auf sich? Diese Mini-Werkstatt ermöglicht einen kindgerechten Einblick in die zentralen Glaubensinhalte. An zwölf abwechslungsreichen Stationen erfahren die Schüler*innen, wie Muslim*innen beten, welche Feste sie feiern und was der Koran lehrt. Sie lernen die Moschee als wichtigen Ort des Glaubens kennen, vergleichen den Islam mit dem Christentum und beschäftigen sich mit den sechs Glaubensgrundsätzen. So vermittelt die Werkstatt nicht nur Wissen über eine der großen Weltreligionen, sondern fördert auch Offenheit und Verständnis für religiöse Vielfalt. Dieses Material enthält: 12 Stationen, zu denen Stationsblätter, Lösungen zur Selbstkontrolle und ein Laufzettel gehören; didaktische und methodische Hinweise zur Umsetzung. Inhaltliche Schwerpunkte: Islam Weltreligionen Unterrichtsmaterial Grundschule; Islam Weltreligionen Unterrichtsmaterial Klasse 3-4; Islam Koran Moschee Lernwerkstatt Grundschule; Islam Opferfest Ramadan Arbeitsblätter Klasse 3 4; Islam Koran Moschee Kopiervorlagen Grundschule; Weltreligion Islam Stationentraining Grundschule
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Geschichte Israels
Klaus Dorn stellt die Geschichte Israels von Abraham bis zum zweiten Jüdisch-Römischen Krieg unter Bar Kochba 132-135 n. Chr. vor – kompakt und klar strukturiert. Dabei sind seine Quellen primär die Schriften des Alten Testaments. Diese in sich, aber auch im Vergleich mit außerbiblischen Texten, lassen z. T. gravierende Differenzen erkennen. Warum wird die Geschichte gerade so erzählt, welche Vorstellungen von Heilsgeschichte und welche Gottesbilder werden hier vermittelt?
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Glaubensvorbilder
Jugendliche brauchen und suchen Vorbilder. Sie orientieren sich an Eltern und Freunden, ebenso wie an medial vermittelten Figuren wie Influencern, Sportlerinnen oder Musikern. Aber auch in der Bibel finden sich Leitfiguren, die zeigen, wie es gelingt, das Leben im Vertrauen auf Gott zu meistern, allen Unwägbarkeiten zum Trotz. Was macht Menschen zu Vorbildern? Muss ein Vorbild perfekt sein? Können wir selbst Vorbild sein für andere? Begeben Sie sich auf Spurensuche: Was zeichnet Vorbilder aus? An wem wollen wir uns orientieren?
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Weihnachten feiern in einer multikulturellen Gesellschaft
Deutschland ist ein Zuwanderungsland, geprägt von einer großen religiösen Vielfalt. Neben den Gemeinschaften der drei großen monotheistischen Weltreligionen: Judentum, Christentum und Islam finden sich Menschen aus mehr als 70 Religionsgemeinschaften. Wie begegnen sie dem Weihnachtsfest? Und welche Bedeutung hat die Figur Jesu in den drei abrahamitischen Weltreligionen? Begeben Sie sich auf eine interreligiöse Spurensuche.
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Wie zeigt sich Gott im Buch Exodus?
Gott hat viele Facetten. Im Buch Exodus lernen wir einen Gott kennen, der als Befreier, Wegweiser, Gesetzgeber und Gott voll Zorn und Gnade auftritt. Diese Unterrichtseinheit eröffnet den Schülerinnen und Schülern einen Zugang zu diesen vielschichtigen Gottesbildern. Sie regt dazu an, über das eigene Gottesbild nachzudenken und es kreativ zu gestalten. Diese Einheit ist als Stationenlernen mit analogen und digitalen Aufgaben konzipiert. Die einzelnen Stationen können aber auch im lehrerzentrierten Unterricht Einsatz finden.
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Antinatalismus
Anhängerinnen und Anhänger des Antinatalismus vertreten die Auffassung, dass es sinnvoll wäre, keine Kinder mehr zu bekommen und so auf eine deutliche Reduzierung der Weltbevölkerung, wenn nicht auf ein Aussterben der Menschheit, hinzuarbeiten. Diese Position wird im Rahmen dieser Reihe unter ethischen Gesichtspunkten diskutiert.
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Ungeplant schwanger
Das Thema Schwangerschaftsabbruch wirft nicht nur die Frage nach dem Beginn und Recht des Lebens auf, sondern berührt auch Themen wie Menschenwürde, Partnerschaftskonflikte und den Umgang damit sowie die Verantwortlichkeit des Einzelnen für sich selbst und andere. Wie gehe ich mit dieser Situation um, was oder welche Werte helfen mir abzuwägen und die richtige Entscheidung zu treffen? Diese und weitere Fragen sollen in dieser Einheit herausgearbeitet und diskutiert werden.
Gesamtwerk
Depressionen und Suizid
Suizidalität ist ein schwerwiegendes gesundheitspolitisches und gesellschaftliches Problem. Jedes Jahr nehmen sich in Deutschland circa 10.000 Menschen das Leben. Dennoch wird dieses Thema bisher nur selten im Unterricht behandelt und ist gesellschaftlich immer noch ein Tabu. Durch die Reihe »Mein Gott, warum hast du mich verlassen?« – Wenn Glaube, Leben und Hoffnung durch Depression und Suizid an Grenzen stoßen« sollen die Schüler:innen mit dem Thema Depression und Suizid in Kontakt kommen. Schule kann damit einen Beitrag zur Erhaltung und Förderung der seelischen Gesundheit von Schülern bieten.
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Sterbehilfe
Das Thema Sterbehilfe fordert heraus. Neue Regularien und medizinische Entwicklungen schaffen immer wieder neue Möglichkeiten aber auch Herausforderungen. Weiterhin sind die Situationen vielfältig, in denen Menschen vor diese Frage gestellt werden. Eine pauschale Positionierung ist hier kaum denkbar und auch wenig hilfreich. In dieser Reihe soll es nicht um eine schnelle Meinungsbildung gehen, sondern Raum gegeben werden, unterschiedliche Lebenswirklichkeiten und Standpunkt kennenzulernen. Nach einer anfänglichen Klärung von Grundbegriffen wird Diskursfähigkeit gefordert und ›vor Ort‹ gelernt.
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