Unterrichtsmaterialien Religion Ganze Werke · Seite 2/90
In über 2241 Dokumenten und Arbeitsblättern für das Fach Religion findest du schnell die passenden Inhalte für deine nächste Stunde. Jetzt kostenlos testen und mehr Materialien nach der Anmeldung entdecken!
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Feste und Feiertage verschiedener Religionen
Feste und Feiertage verschiedener Religionen - 2. Klasse
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Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Pfingsten
Diese Unterrichtseinheit umfasst Lieder und Texte zum Thema Pfingsten., Aschermittwoch, Passion, Ostern, Himmelfahrt und Pfingsten. Das ideale Material für Ihren Religionsunterricht rund um Pfingsten! Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem Fest kognitiv, emotional und gestalterisch auseinander. So wird der Unterricht interessant und die Inhalte bleiben haften. Das Angebot enthält ein pfingstliches Würfelspiel, das Rezept für einen Pfingstpunsch, eine Geschichte zum Vorlesen und freien Erzählen, eine Idee für Pfingstmusik, ein Pfingstlied sowie eine Anleitung zum Basteln von Pfingstrosen. Die besprochenen Lieder sind als Playbacks im MP3-Format im Download enthalten. "Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Pfingsten" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Gemeinsam durch das Kirchenjahr" von Siegfried Macht.
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Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Ostern
Diese Unterrichtseinheit umfasst Lieder und Texte zu den Themen Fastenzeit, Aschermittwoch, Passion, Ostern, Himmelfahrt und Pfingsten. Das ideale Material für Ihren Religionsunterricht in der Osterzeit! Ihre Schülerinnen und Schüler setzen sich mit dem Fest kognitiv, emotional und gestalterisch auseinander. So wird der Unterricht interessant und die Inhalte bleiben haften. Die besprochenen Lieder sind als Playbacks im MP3-Format im Download enthalten. "Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Ostern" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Gemeinsam durch das Kirchenjahr" von Siegfried Macht.
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Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Weihnachten
Suchen Sie nach kreativen Ideen rund um das Weihnachtsfest? Dieses Material bietet sechs Einheiten zu den Themen Advent, Barbaratag, Nikolaus, Weihnachten, Dreikönigstag und Lichtmesse. Ihre Schüler begegnen dem Weihnachtsfest kognitiv, emotional und gestalterisch, werden vertraut mit dem Fest und behalten dadurch die Inhalte. Mit diesen Materialien gestalten Sie immer einen abwechslungsreichen und ganzheitlichen Unterricht! Die besprochenen Lieder sind als Playbacks im MP3-Format im Download enthalten. "Gemeinsam durch das Kirchenjahr: Weihnachten - Geschichten, Lieder, Spiele und mehr" ist ein Download-Auszug aus dem Originaltitel "Gemeinsam durch das Kirchenjahr" von Siegfried Macht.
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Die besondere Würde des menschlichen Lebens - Lernportfolio Abiturfragen
Das Lernportfolio zu der besonderen Würde des menschlichen Lebens aus christlicher Sicht stellt wesentliche Problemfragen zusammen und liefert dazu konzentriert das Kernwissen zu den wichtigsten Kompetenzbereichen. Es soll das Lernen unterstützen und kann zur Leistungsüberprüfung herangezogen werden. Die strukturierten Fragen samt ausführlicher Antwort und Lösung eignen sich zur Erarbeitung und Wiederholung des Themas, als Anknüpfungspunkte für den Unterricht sowie als Hilfestellung beim "Büffeln" vor einer anstehenden Prüfung. Das Portfolio formuliert verschiedene Kompetenzbereiche. So beginnt es mit der Vorstellung des Menschen als dem "Bild Gottes". Es fährt fort mit dem unbedingten Lebensrecht eines jeden Menschen und dem Begriff der Person. Sodann wird auf die Würde des vorgeburtlichen Lebens eingegangen sowie auf die Würde des durch Krankheit, Behinderung und Tod gezeichneten Lebens. In einem nächsten Schritt wird darauf das Leben anderer Menschen als Segen herausgestellt und schließlich die Zumutbarkeit und Erträglichkeit von Belastungen thematisiert. Inhalt: Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster; Fragen zu den Kompetenzfeldern; Ausführliche Musterlösungen
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Stationenlernen Theodizee: Warum, Gott? - Gott als Herausforderung erfahren
Der Begriff Theodizee wurde von Leibniz geprägt und setzt sich mit dem Widerspruchsproblem zwischen der christlichen Annahme von der Existenz eines allmächtigen, gütigen und allwissenden Gottes und dem Vorhandensein von Leid, Hass, Gewalt und Übel in der Welt auseinander. Das Theodizee-Problem bezeichnet den Versuch einer Rechtfertigung Gottes bzw. des Glaubens an Gott angesichts des Leids in der Welt. Schon im Alten Testament wird das Theodizee-Problem insbesondere im Buch Hiob thematisiert. Fragen, warum Gott eine solch leidvolle Welt erschaffen hat; ob es ihm möglich ist, Leid zu verhindern und wenn es ihm nicht möglich war, kann er dann noch als allmächtig bezeichnet werden, stehen im Zentrum der Theodizee-Problematik. Es bestehen verschiedenste Theorien und Ansätze zur Lösung des Theodizee-Problems. Warum stellt das Lernen an Stationen einen sinnvollen Unterrichtsverlauf dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Inhalt: Didaktisches Vorwort und Vorlagen für Laufzettel etc. 8 Stationen einschließlich Lösungen: 6 Pflichtstationen; 2 Wahlstationen
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Religiöser Fundamentalismus - Stationenlernen
Der Begriff "religiöser Fundamentalismus" taucht immer wieder in den Medien auf. Häufig geht es um radikale Strömungen innerhalb der Religionsgemeinschaften (Islamischer oder Hindu-Fundamentalismus). Aber auch in ihrem Alltag kommen die Jugendlichen mit fundamentalistischen Tendenzen in Berührung, wenn Koran -oder Bibelexemplare in den Fußgängerzonen verteilt werden. Warum stellt das Lernen an Stationen eine sinnvolle Unterrichtsvariante dar? Die Schülerinnen und Schüler können den Inhalt selbständig erarbeiten und das individuelle Lerntempo jeweils anpassen. Differenzierte Lernstationen mit zusätzlichen Arbeits- und Infomaterialien unterstützen dabei optimal jeden Lernstand und Förderungsbedarf. Für die Bearbeitung einiger Aufgabenteile ist ein Internetzugang erforderlich. Inhalt: Didaktisches Vorwort und Vorlagen für Laufzettel etc. 8 Stationen einschließlich Lösungen: Pflichtstationen: Station 1: Religiöser Fundamentalismus; Station 2: Fundamentalistischer Umgang mit "Heiligen Texten"; Station 3: Wie leben fundamentale Christen; Station 4: Radikaler Islamismus; Station 5: Fundamentalismus - attraktiv für Jugendliche? Wahlstationen: Station 1: Die Amish - ein Leben wie vor 300 Jahren; Station 2: Wenn Nachbarn zu Feinden werden - Gewalt in Indien; Station 3: Fundamentalismus erklären - Ein Video drehen
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Die Religionskritik von Feuerbach - Lernportfolio Abiturfragen
Das vorliegende Material befasst sich mit der Religionskritik von Ludwig Andreas Feuerbach. Im ersten Schritt wird der Begriff Religionskritik thematisiert. Eine Auseinandersetzung mit diesem soll die Lernenden zum eigentlichen Schwerpunkt hinführen. In zweiten Schritt befasst sich das Material mit der Religionskritik von Ludwig Feuerbach. Zunächst wird auf die Biographie Ludwig Feuerbachs eingegangen. Danach folgend wird die Projektionsthese, das Menschenbild und die Bedeutung der Natur in Feuerbachs Theorien thematisiert. Abschließend wird in dieser Sequenz der religionskritische Ansatz in vier Aspekten zusammengefasst. Im letzten Schritt erfolgt eine kritische Auseinandersetzung mit der Theorie Feuerbachs. Inhalt: Didaktisches Vorwort und Kompetenzraster; Fragen zu den Kompetenzfeldern; Ausführliche Musterlösungen
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Gottesbeweise - Stationenlernen
Der Ausdruck Gottesbeweise bezeichnet die auf verschiedene Arten vorgenommenen Versuche, das Vorhandensein Gottes ohne Rückgriff auf die Offenbarung allein aus Gründen der Vernunft zu beweisen. Das Thema Gottesbeweise ist Gegenstandsbereich des Fachs Religion in der Oberstufe und daher in vielen Bundesländern relevant für das Zentralabitur. Das Stationenlernen gibt auf motivierende und spielerische Art und Weise eine Übersicht über die verschiedenen Typen von Gottesbeweisen und die Kritiken, die an ihnen geübt wurden. Zudem regt es zur Reflektion der eigenen Gottesvorstellung an. Inhalt: Didaktisch-methodische Hinweise zum Einsatz dieses Materials; Einführender Informationszettel und Laufzettel für die Lernenden; 10 Stationen einschließlich Lösungen: Kann man Gott beweisen? Der noetische Gottesbeweis; Der historische Gottesbeweis; Der ontologische Gottesbeweis; Chat; Der kosmologische Gottesbeweis; Der teleologische Gottesbeweis; Der moralische Gottesbeweis; Tabelle; Mein Bild von Gott; Abschlusstest mit Lösungen
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Ein Vergleich der fünf Weltreligionen
Das Dokument stellt die fünf Weltreligionen Judentum, Christentum, Islam, Hinduismus und Buddhismus vergleichend vor. Es eignet sich ideal zur Unterrichtsvorbereitung (mit fertigen Arbeitsblättern und abschließender Probeklausur), zum Referieren, Kennenlernen oder auch Üben für Klausuren und Tests. Inhalt: Warum ist es so wichtig, über andere Religionen Bescheid zu wissen? Was verbindet die fünf Weltreligionen? Was trennt die fünf Weltreligionen? Zwei Arbeitsblätter (mit separaten Lösungen), Anregungen für die Partner- und Gruppenarbeit; Anregungen für mögliche Referate; Probeklausur; Lösungen
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Mensch, Jesus!
Über Jahrhunderte hinweg hat Jesus Geschichte, Kultur und Werte geprägt. Bis heute steht sein Wirken für Menschlichkeit, Nächstenliebe und Mitgefühl. Die Auseinandersetzung mit seiner Person erweitert nicht nur die kulturelle Allgemeinbildung der Kinder, sondern fördert auch ihre Fähigkeit, Verantwortung zu übernehmen und sich einfühlsam in andere hineinzuversetzen. Das Leben Jesu, seine Botschaft und ihr Einfluss auf das Kirchenjahr und die christliche Ethik sind zentrale Themen im Religionsunterricht der Grundschule. Doch die Praxis zeigt: Viele Kinder bringen heute kaum religiöses Grundwissen mit. Dieses Unterrichtsmaterial für die 3. und 4. Klasse holt sie genau dort ab, wo sie stehen. Da im Religionsunterricht viel mit Texten gearbeitet wird, berücksichtigt dieser Band zwei wesentliche Herausforderungen: die oft eingeschränkte Lesekompetenz der Kinder und fehlendes religiöses Vorwissen. Die Lesetexte sind deshalb bewusst einfach und leicht zugänglich formuliert, sodass alle Kinder – unabhängig von ihrem Wissensstand – gut folgen können. Die enthaltenen Kopiervorlagen und Arbeitsmaterialien sind handlungsorientiert gestaltet und regen die Kinder immer wieder dazu an, die biblischen Erzählungen auf ihre eigene Lebenswelt zu übertragen. Hier finden Sie einige Impressionen aus dem Buch: Pluspunkte:; religiöses Grundwissen vermitteln; ; vielfältig einsetzbares Material: sowohl als Einheit zum Thema „Jesus“ als auch zu wichtigen Ereignissen im Kirchenjahr nutzbar; ; sofort einsetzbare Kopiervorlagen für den Religionsunterricht
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Frauen in der Bibel
Frauen spielen in der Bibel keine Nebenrolle. Sie prägen die Geschichten des Alten und Neuen Testaments als Stammmütter, Prophetinnen, Herrscherinnen oder Zeuginnen des Glaubens. Sie beeindrucken durch ihren Mut und ihre Standhaftigkeit, ihren Glauben, ihre Geduld, Treue und unverbrüchliche Liebe zu Gott. Im Rahmen eines Stationenlernens gewinnen die Jugendlichen einen anderen Blick auf Frauen im Alten und Neuen Testament. Sie diskutieren, was wir von ihnen lernen und inwiefern sie uns Vorbild sein können.
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Apokalyptische Vorstellungen der Gegenwartskultur
Diese Materialien bieten zwei Klausurvorschläge mit Erwartungshorizont als erweiterte Text- und als Gestaltungsaufgabe ergänzend zur Unterrichtseinheit „Apokalyptische Vorstellungen in der Gegenwartskultur“. Beide bieten den Lernenden die Möglichkeit, zuvor erworbene Kompetenzen auf allen Anforderungsstufen anzuwenden. Im Fokus steht dabei die Endzeitstimmung der gegenwärtigen apokalyptisch geprägten Klimadebatte. Wie kann es gelingen, die Debatte so zu gestalten, dass nicht Hilflosigkeit, sondern demokratiefähiger Gestaltungswille die Klimadebatte prägt. Die Lernenden gestalten einen Eröffnungsbeitrag für eine Debatte über die Frage “Die Welt geht unter – oder vielleicht auch nicht?„.
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Frieden gestalten in einer „Welt in Unordnung“
Der Angriff Russlands auf die Ukraine sowie weltweite kriegerische Konflikte, geopolitische Verschiebungen und hybride Kriegsführung fordern die beiden christlichen Kirchen heraus, Friedenssicherung neu zu denken. Die EKD-Friedensdenkschrift aus dem Jahr 2025 markiert eine Neuausrichtung der protestantischen Friedensethik. Sie stieß auf Zustimmung wie auf Kritik. Die Lernenden vergleichen die Denkschrift der EKD mit dem Friedensbrief der deutschen Bischöfe aus dem Jahr 2024. Sie fragen nach Orientierung in ethischen Dilemma-Situationen.
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Wissenschaft und Verantwortung
Der rasante Fortschritt in Wissenschaft und Technik versetzt uns Menschen in Staunen. Er wirft aber auch ethische Fragen auf: Darf der Mensch in die Natur eingreifen? Wo liegen die Grenzen des menschlichen Forschergeistes? Welche Chancen und Gefahren birgt unsere Neugier? Diese Unterrichtseinheit nimmt das Spannungsfeld von Wissenschaft und Forschung in den Blick. Sie fragt nach der Verantwortung des Menschen für die Schöpfung vor dem Hintergrund der biblischen Vorstellung seiner Gottebenbildlichkeit. Die Lernenden diskutieren aktuelle Entwicklungen kontrovers.
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Ökumenische Konfessions- und Kirchenkunde in Quellen
Dieser Band stellt eine didaktisch bewährte Quellensammlung für Lehrveranstaltungen in den Fächern Konfessionskunde, Kirchengeschichte und Ökumenik sowie für das Selbststudium bereit, die die verfügbaren Konfessions- bzw. Kirchenkunde-Darstellungen aufs Wertvollste ergänzt. Während jene in darstellender Weise informieren, stellt diese das notwendige Quellenmaterial zur Verfügung. Jede Konfession bzw. Kirche stellt sich mit drei bis fünf Quellentexten vor, wobei die Auswahl und die einleitenden Informationen zur historischen und konfessionskundlichen Bedeutung von Vertreter:innen der jeweiligen Konfession bzw. Kirche verantwortet werden. Darin kommt das grundlegende Verständnis von ökumenischer Konfessions- bzw. Kirchenkunde zum Ausdruck, das sich im Aufriss dieses Quellenbandes niederschlägt: Es geht nicht darum, über andere Konfessionen zu sprechen, sondern mit der jeweils anderen Konfession ins Gespräch zu kommen.
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Die besten KI-Tools für den Religionsunterricht
Künstliche Intelligenz durchdringt immer mehr alle Bereiche unseres Lebens: Sie kommt zum Einsatz bei der Spracherkennung, bei Chat-Bots, bei Haushaltsgeräten, bei der Erstellung von Bildern, bei der Beratung von Lebensfragen ... Es gibt inzwischen schon Menschen, die Beziehungen zu Chat-Bots aufbauen oder sich sogar in sie verlieben. Liest und hört man Interviews mit den Tech-Gurus, die die Allmacht der Künstlichen Intelligenz heraufbeschwören und schillernde Zukunftsbilder beschreiben, hat man den Eindruck, dass KI von manchen inzwischen schon fast Gott-ähnlich wahrgenommen wird. Besonders Jugendliche verwenden KI bereits intensiv für die unterschiedlichsten Aufgaben und Dinge im Alltag, dies oft unreflektiert. Zum Beispiel teilen manche von ihnen KI-Syste- men die privatesten Dinge mit und vertrauen den Tipps und Empfehlungen der KI blind. Im emotional-dynamischen Geschehen geht dabei schnell vergessen, dass man es trotz allem immer noch mit Maschinen zu tun hat – mit Maschinen, die von monetären Interessen getrieben sind bzw. die Ausdruck von Werten und den Ideologien ihrer Erfinder*innen sind. Die KI ist darauf ausgelegt, dass die Nutzenden von ihr abhängig werden. Es ist also von den Verantwortlichen der KI-Anwendungen eher weniger vorgesehen, dass die KI uns herausfordert, vor den Kopf stößt oder sogar kritisiert – sie will uns ja nicht als Nutzende verlieren. Dies wiederum, so Psycholog*innen, hat Auswirkungen auf die eigene Wahr- nehmung, unsere Bedürfnisse und den Umgang mit Mitmenschen. Es wird vermutet, dass viele Jugendliche, die KI intensiv nutzen, den Aufbau und das Pflegen von Kontakten und Beziehungen mit „echten“ Menschen als herausfordernd und weniger befriedigend wahrnehmen, da „echte“ Menschen sie nicht wie die KI ständig loben, bestätigen und sie bei diesen nicht ständig im Fokus des Interesses stehen wie im Dialog mit der KI. Auch dies verändert unsere Gesellschaft.
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Und was glaubst du - 60 Fragen über Religion & Gott
Ins Gespräch kommen über Religion & Gott! Vielen Schüler*innen fällt es schwer, einen Zugang zum Fach Religion zu finden oder sich aktiv an Gesprächen zu beteiligen. Umso wichtiger sind Impulse, die an ihre Lebenswelt anknüpfen und zum Nachdenken, Diskutieren und Philosophieren einladen. Doch wie gelingt ein offener Austausch über Glauben, Gott oder existenzielle Fragen im Religionsunterricht? Dieses Kartenset bietet einen einfachen und motivierenden Zugang zu religiösen Fragestellungen. 60 altersgerechte Fragen regen Ihre Schüler*innen dazu an, ihre Gedanken zu teilen, unterschiedliche Sichtweisen kennenzulernen und miteinander ins Gespräch zu kommen. Kurze Gedankenanstöße auf der Rückseite der Karten unterstützen die Diskussion, wenn Gesprächsimpulse benötigt werden. Ergänzt wird das Kartenset durch ein kompaktes Begleitheft mit vielfältigen methodischen Ideen und kreativen Aufgabenformaten. Ob Speed-Dating, fiktive WhatsApp-Nachricht oder andere aktivierende Methoden: Die zahlreichen Einsatzmöglichkeiten lassen sich flexibel auf jede Karte übertragen. Für mehr Gesprächsbereitschaft, Offenheit und Beteiligung im Religionsunterricht! Die Themen: Gott; Glaube & Kirche; Religionen; Bibel; Leben & Tod; Das E-Book enthält: 60 farbige, beidseitig bedruckte Fragekarten; altersgerechte Fragen in drei Differenzierungsstufen mit unterstützenden Gedankenanstößen; ein kompaktes Begleitheft mit vielfältigen Einsatzmöglichkeiten und kreativen Aufgabenformaten; Inhaltliche Schwerpunkte; Gesprächsimpulse Religionsunterricht; religiöse Fragestellungen Unterricht; Miteinandersprechen religiöse Themen; Materialien Impulse Religionsunterricht; aktuelle Fragestellungen Religionsunterricht; Impulskarten Gesprächsimpulse Religion
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Religion in den USA
„In God we trust“ – das ist der offizielle Wahlspruch der USA. Zwar garantiert die Verfassung die Trennung von Staat und Kirche, dennoch spielt Religion im öffentlichen Leben und insbesondere in der Politik eine ganz andere Rolle als in Deutschland. Die vorliegende Unterrichtsreihe beleuchtet das besondere Verhältnis von Religion, Politik und Gesellschaft in den USA.
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Gottesbilder
Wie lässt sich von Gott sprechen, ohne ihn auf ein einziges Bild festzulegen? Die Unterrichtsreihe lädt Schülerinnen und Schüler dazu ein, persönliche, biblische, künstlerische und theologische Gottesbilder zu untersuchen und im Spannungsfeld von Bilderverbot, Glaube, Zweifel und Religionskritik zu reflektieren.
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Die eigenen Fähigkeiten und Stärken erkennen
Die Schülerinnen und Schüler werden in dieser Unterrichtseinheit zu einem respektvollen und sozialen Miteinander in der Klasse und in ihrem Alltag angeregt. Sie lernen die Geschichte von Nicki kennen und begleiten ihn auf seinem Weg vom Außenseiter zum anerkannten Klassenkameraden. In Rollenspielen und mit weiteren kreativen Methoden versetzen sich die Kinder in seine Lage und reflektieren ihre eigenen Schwächen, und vor allem ihre Stärken.
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Das Brauchtum Erntedank kennenlernen
Die Schülerinnen und Schüler erfahren in dieser Unterrichtseinheit, warum Christinnen und Christen das Erntedankfest feiern, und lernen Bräuche und Traditionen rund um Erntedank kennen. Sie formulieren eigene Gedanken zum Thema „Dankbarkeit“ und setzen sich mit der Schöpfungsgeschichte auseinander. Die Kinder werden in diesem Kontext für einen verantwortungsvollen Umgang mit Nahrungsmitteln und der Umwelt sensibilisiert.
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Wunder in der Bibel und im Alltag
In dieser Unterrichtseinheit gehen die Schülerinnen und Schülern auf Entdeckungsreise zu großen Wundern, z. B. in der Bibel, aber vor allem zu kleinen Wundern in der Natur und in ihrem Alltag. Diese sorgen für schöne und hilfreiche Erfahrungen und Erinnerungen bei den Kindern. Eine altersgemäß formulierte Bibelgeschichte, viele Bilder und ein selbst gestaltetes und ganz persönliches „Wunderheft“ halten die Eindrücke und Gedanken der Kinder fest und sind damit jederzeit wieder abrufbar.
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Demokratie: Gemeinschaft stärken
Aus dem Inhalt: Ein starkes ICH im starken WIR – Wie Religionsunterricht demokratische Kompetenzen stärken kann; Deine Stimme braucht die Welt – Für andere und eigene Herzensangelegenheiten einstehen; „Gib mir ein hörendes Herz“ – Demokratie braucht Ohren; Wofür sind Regeln gut? – Sich mit Regeln auseinandersetzen; Ein großer Traum von Gerechtigkeit – Mit Kindern der Vision von Martin Luther King nachspüren; Demokratie lernen durch Gespräch und Zuhören – Methoden für den Unterricht; Das Einvernehmen suchen – Rizalik als alevitischer Impuls für Gerechtigkeit und Demokratiebildung; Haltung zeigen! Demokratiebildung als Aufgabe von Schule; Demokratie verstehen – Demokratische Grundsätze vermitteln – altersgerecht und fantasievoll; Religiöse Orte digital entdecken – Die Umwelt Jesu und religiöse Gebäude im Klassenzimmer erkunden; Das Buch der Anfänge – Von Anfängen, die Verheißungen sein können Materialien: 6 Methodenkarten (DIN A4) Die 6 Methoden zum Thema Kommunikation eröffnen Erfahrungsräume, in denen Kinder lernen: Nicht das schnelle Urteil oder die „richtige Antwort“ stehen im Vordergrund, sondern das Verstehen und Nachfragen. 20 Impulskarten Demokratie Die Karten geben offene Impulse, die Gespräche anregen und Kinder zum Nachdenken über Erfahrungen, Herausforderungen und Fragen des Zusammenlebens einladen.
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Philosophieren
Bin ich wichtig? Was bedeutet Gerechtigkeit? Warum sind Menschen unterschiedlich? Solche Fragen berühren zentrale Themen des Religionsunterrichts und bilden den Ausgangspunkt für das Philosophieren mit Kindern. Dabei geht es nicht darum, philosophisches Wissen zu vermitteln. Vielmehr lernen Kinder, eigene Gedanken zu entwickeln, auf andere einzugehen und mit unterschiedlichen Perspektiven umzugehen.
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