Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Schule.digital.jetzt -1
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Inklusion – Partizipation – Menschenrechte
Der vorliegende Band dokumentiert ausgewählte Vorträge der 33. Inklusionsforscher*innentagung, die bilanzierend danach fragen, inwiefern die UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) in den vergangenen zehn Jahren gesellschaftliche Transformationsprozesse vorangebracht hat. Denn Inklusion ist mehr als die rechtliche Umsetzung der UN-BRK, weil sie gesellschaftliche Partizipation grundsätzlich neu justiert. Mit diesem Fokus wird die Sicherung der individuellen Würde in Bezug auf Teilhabe, Gleichheit, Freiheit, Sicherheit, Sozialität und Existenzsicherung marginalisierter Gruppen in unterschiedlichen sozialen Systemen (Bildung, Erziehung, Wissenschaft, Recht) in den Blick genommen. Diese Veränderungen zeigen sich auf der System-, Organisations-, Handlungs- oder Subjektebene, auch mit Effekten für neue Ex- und Inklusionsmechanismen, Anerkennungsformen und Zugehörigkeiten.
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"Was ist mein Anteil daran?"
Für neue Schulleiterinnen und Schulleiter ist es oft schwierig, die letztendliche Verantwortung, die mit der Amtsübernahme einhergeht, zu akzeptieren. Was können sie tun, um sich auf diese einzigartige Herausforderung einzustellen?
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Mein Verständnis und meine Rolle
Oft entstehen beim Wort Führung Bilder wie Militär, Sport oder Manager im Chefsessel – ist das aber Führung? Was gibt es neben Kommando und Folgen noch? Was verstehen Sie persönlich unter Führung und wie zeigt sich das in Ihrem Schulleiterhandeln? Mittlerweile gibt es zahlreiche Modelle zum Thema Führung – eins haben viele aber gemeinsam: Die EINE Führung gibt es nicht – vielmehr ist es ein Zusammenspiel aus verschiedenen Rollen und Situationen. Daher ist es wichtig, von Zeit zu Zeit immer wieder den eigenen Führungsstil unter die Lupe zu nehmen und zu reflektieren. Durch das Bewusstwerden der eigenen Gedanken, Verhaltensweisen und Gewohnheiten, erhalten wir die Möglichkeit situativ über unser Führungshandeln zu entscheiden – und dies ist notwendig, denn es gibt nicht per se einen besseren oder schlechteren Führungsstil, Führung hängt immer vom Kontext ab.
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Verschleierte Mutter in der Schule
Eine Mutter holt ihr Kind von der Grundschule im Niqab – mit Gesichtsschleier – ab. Die Schulleiterin verbietet ihr, künftig in dieser Bekleidung das Schulgelände zu betreten. – Zu Recht?
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Sprachbildung im Sachunterricht der Grundschule
Diese Handreichung führt in die sprach- und lerntheoretischen Zusammenhänge des Scaffolding-Konzepts im Sachunterricht der Grundschule ein. Der zugehörige 16-minütige Lehrfilm „Eine Pfütze am Himmel heißt nicht Pfütze!“ ergänzt den Text und veranschaulicht die Umsetzung des Scaffolding-Konzepts in einer naturwissenschaftlichen Unterrichtseinheit einer dritten Klasse. Er bietet die Möglichkeit, die sprachlichen Äußerungen, die auch als Transkription vorliegen, sowie die Interaktionen und das Lernen der Kinder unmittelbar zu beobachten.
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Schulqualität – Was heißt eigentlich gut?
Schulen als öffentliche Einrichtungen haben die Verpflichtung, festgelegte Qualitätsmaßstäbe zu erfüllen und die öffentlichen Mittel effektiv einzusetzen. Aufgabe vor allem der Schulleiterinnen ist es, die Vorgaben mit Leben zu füllen. Und daran sind alle, die mit der Schule zu tun haben, zu beteiligen. Die Auseinandersetzung um die Güte einer Schule kann zu einer emotionalen Angelegenheit werden – besonders mit Eltern, die nur das Beste für ihr Kind wollen. Dann ist es hilfreich, wenn Schulleitende sachlich argumentieren können, wie welche Kriterien guter Schule mit welchem Erfolg in ihrer Schulgemeinschaft umgesetzt werden. Dieses Heft will Ihnen Argumente an die Hand geben und Ihren Spielraum erweitern helfen. Denn es geht im Alltag nicht um die abstrakte Frage, was eine gute Schule ist, sondern darum, Ihre Schule gut – und besser – zu machen.
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Sprecherziehung & Kommunikationstraining für Lehrer
Richtig sprechen und kommunizieren: Hatten Sie in Ihrer Lehrerlaufbahn schon Probleme mit Ihrer Stimme? Das ist wenig verwunderlich, wenn man bedenkt, wie stark Ihre Stimme in Ihrem Beruf beansprucht wird. Dieser Band zeigt Ihnen, wie Sie Ihre Stimme gekonnt einsetzen, sie aber gleichzeitig pflegen und schonen. Stimme in vollem Umfang nutzen: Der Klang Ihrer Stimme ist nur eine Komponente. Der Band liefert Ihnen hilfreiche Informationen darüber, wie Ihre Stimme durch Körperhaltung, Gestik, Mimik und Art der Kommunikation bestmöglich gestützt werden kann. Auch Übungen zum angenehmen Stimmklang sind Teil dieses Buches. Übungen für Ihre Stimme: Sie finden in diesem Band zahlreiche Übungen zur Sprecherziehung, welche Sie zum Teil auch gemeinsam mit Ihrer Klasse durchführen können. Zudem enthält des der Kapitel im Buch wertvolle Tipps eines erfahrenen Logopäden. Die Themen: (Stimm-) Besonderheiten in der Schule; Stimme, Ausdruck unserer Persönlichkeit; Faktoren, die unsere Stimme beeinflussen; Was wir ohne Worte sagen; Entspannungstechniken für ruhiges und selbstsicheres Auftreten; Stimmpflege und Stimmhygiene; Kommunikationstraining: Die Schüler erreichen; Videos zu Artikulation und Ausdruck, Körpersprache; Wertvolle Tipps eines erfahrenen Logopäden. Inhaltliche Schwerpunkte: Sprecherziehung; Kommunikation; Stimmbildung.
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Beraten in der Sozialen Arbeit
Beraten gehört zum Standardrepetoire von Fachkräften in der Sozialen Arbeit. Für einen gelingenden Beratungsprozess müssen Fachkräfte in der Lage sein, eine differenzierte Auftragsklärung vorzunehmen und die Beziehung zu ratsuchenden Personen professionell zu gestalten. Es gilt die mit Beratung einhergehenden Veränderungsprozesse zu erkennen und gemeinsam zu bearbeiten. Dieses Fachbuch bietet dazu einen systematischen Überblick.
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Beratung lernen
Kompetent beraten in allen Lebenslagen. Dieses Lehrbuch zeigt Studierenden und Praktiker*innen der Sozialen Arbeit, wie sie ihre Beratungskompetenzen erweitern können. Nach einer theoretischen Einführung in integrative und systemische Beratungskonzepte können sich die Leser*innen mit Hilfe verschiedener Arbeitsmaterialien unter Anleitung und selbstständig Praxisstrategien aneignen. Die Verknüpfung von Grundwissen und praktischen Ansätzen bietet eine ideale Basis für Einsteiger*innen aus allen sozialen Arbeitsfeldern, die Beratung lernen möchten.
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Studieren mit Köpfchen
Erfolg im Studium erreicht man nicht, indem man bis spät in der Nacht am Schreibtisch sitzt, sondern durch kluge Lerntechniken, gute Organisation und die richtige Strategie. Studieren Sie lieber clever, statt lange zu pauken! Günther Koch erklärt, wie Sie optimal von Vorlesungen profitieren, Ihre Notizen organisieren und wie Sie mithilfe der richtigen Lese- und Erinnerungstechniken für Ihre Hausarbeiten, Prüfungen und Klausuren Bestnoten bekommen. Und das alles geht auch noch ganz leicht, wenn man weiß, worauf es im Studium wirklich ankommt.
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Zappelphilipp, Trotzkopf & Co.
In jeder Gruppe gibt es Kinder, die die Fachkräfte durch ihr Verhalten, wie z.B. großen Bewegungsdrang, Aggression oder Abgrenzung von anderen Kindern, stärker herausfordern als andere. Wie kann man sie in den pädagogischen Alltag einbinden und förderliche Rahmenbedingungen für ihre Entwicklung schaffen, ohne dass diese Herausforderung eine Überforderung wird? Von der Darstellung der jeweiligen Verhaltensmuster bei Kindern mit auffällig aggressivem Verhalten, ADHS und Autismus-Spektrum-Störung ausgehend, stellt die Autorin sehr praxisbezogen die nötigen entwicklungsfördernden Rahmenbedingungen dar. Es werden konkrete und leicht umSetzbare Möglichkeiten des Umgangs mit herausforderndem Verhalten aufgezeigt. Dieses Wissen hilft letztlich nicht nur dem Kind. Aktives, konzeptgeleitetes Verhalten reduziert auch die Arbeitsbelastung der Fachkräfte, die sich als erfolgreich und wirkungsvoll in ihrer Arbeit erleben können.
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Vorbereitung von unbegleiteten minderjährigen Flüchtlingen
Unbegleitete minderjährige Flüchtlinge kommen mit unterschiedlichsten Lern- und Lebenserfahrungen in Deutschland an. Dieser Beitrag gibt Impulse, wie Sie an verschiedene mögliche Schulerfahrungen anknüpfen können, gibt einen Überblick über mögliche Lese- und Rechtschreibkompetenzen und Grade der Alphabetisierung und stellt Methoden für den erfolgreichen Start in der Regelschulklasse vor.
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Integration fördern - Vielfalt nutzen: Voneinander lernen und miteinander leben
Kulturelle Vielfalt ist mittlerweile Alltag an fast allen Schulen im Land. Neben der Inklusion ist die kulturelle Integration und das Abschaffen von sprachlichen Barrieren eine der größten Herausforderungen der letzten Jahre. Sicher, keine leichte Aufgabe, aber die Kulturvielfalt in den Klassenzimmern kann auch als positive Ressource genutzt werden. Sie ist ein Potenzial, das den Horizont der Schüler – und Lehrer – erweitern kann und so zu einem verständnisvollen Miteinander beiträgt. In diesem Beitrag erhalte Sie zahlreiche Anregungen, Übungen und Ausmalseiten, um Verständnis für Kunst und Kultur des afrikanischen Raums zu wecken.
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Selbst denken, handeln und fühlen – psychomotorische Elemente in den Unterricht integrieren
Für alle Schüler bedeutet Lernen in der Schule, neue Inhalte zu erfahren und diese nicht nur kognitiv zu erfassen, sondern mit allen Sinnen auszuprobieren und umzusetzen. So erleben sie die Konsequenz des eigenen Handelns, ihr Selbstvertrauen wird gestärkt und bildet eine stabile Basis für das Erlernen neuer Inhalte. Dazu gilt es, den Schülern angemessene Handlungsräume zur Verfügung zu stellen und die Lernentwicklung jedes einzelnen Schülers zu begleiten. Psychomotorische Elemente sind leicht in jeden Unterricht zu integrieren und unterstützen ganzheitlich die Entwicklung der Schüler.
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