Unterrichtsmaterialien Didaktik & Methodik: Ganze Werke
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Didaktik & Methodik
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Schulbegleiter erfolgreich einbinden - Grundschule
In Ihrer Grundschulklasse wird ab dem neuen Schuljahr ein Schulbegleiter arbeiten? Sie sind sich nicht sicher, wie Sie diese Person im Unterricht integrieren sollen? Damit sind Sie nicht allein! Die Zahl der Schulbegleiter hat sich in den letzten Jahren vervielfacht. Doch die Frage, wie sich Schulbegleiter in der Grundschule erfolgreich einbinden lassen, ist häufig nicht geklärt. Im hektischen Schulalltag bleibt außerdem meistens wenig Zeit für einen systematischen Austausch. Dieses Ebook unterstützt Sie bei der Herausforderung einer gewinnbringenden Zusammenarbeit. Er bietet Ihnen praxisorientierte Ideen und Strukturierungshilfen, mit deren Hilfe Sie eine erfolgreiche Zusammenarbeit mit dem Schulbegleiter gestalten können: Hintergrundwissen, Checklisten und Vorlagen helfen dabei, Absprachen zu treffen und Tätigkeitsfelder abzugrenzen. So gelingt der Einsatz des Schulbegleiters in Ihrer Klasse!
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Dezember 2018 - Woran glaubst du eigentlich?
Dezember 2018 - Woran glaubst du eigentlich?
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Oktober 2018 - In Wirklichkeit ist vieles anders!
Oktober 2018 - In Wirklichkeit ist vieles anders!
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„Entweder sind die durch Zufall entstanden oder Gott hatte seine Finger im Spiel"
Kindervorstellungen zum Naturphänomen Fluss sind vielfältig und zeigen, dass es sich nicht um ein triviales Phänomen handelt, dessen grundlegenden Eigenschaften vorausgesetzt und dessen Erschließung dem Zufall überlassen werden kann. In den letzten Jahrzehnten wurde viel zu Vorstellungen und Conceptual Change von Schülerinnen und Schülern im Kontext einer bildungswissenschaftlichen Perspektive geforscht. Der Anteil an Forschungsarbeiten mit einem Schwerpunkt auf Kinder der Grundschule fällt dabei gering aus. Ebenso finden sich nur wenige Arbeiten, die sich mit den Kindervorstellungen über geographische Inhalte beschäftigen. Die vorliegende Arbeit möchte auf diesem Gebiet einen Beitrag leisten und fokussiert sich dabei auf die folgenden Fragen: Welche Vorstellungen über Flüsse aus geomorphologischer, hydrologischer und anthropogener Perspektive lassen sich aus Interviews mit Schülerinnen und Schülern der Grundschule ableiten? Wie unterscheiden sich Vorstellungen über Flüsse von Kindern mit unterschiedlichem räumlichen Zugang zu Flüssen? Welcher Konstanz über die Zeit unterliegen die Vorstellungen über Flüsse? Welche Veränderungen lassen sich nach einer Intervention feststellen? Und welche Strukturen lassen sich in den Vorstellungen erkennen und daraus ableiten? Mit Hilfe von selbstgemalten Bildern und problemzentrierten Interviews wurden Kinderaussagen erhoben, deren Aufbereitung und Auswertung in Anlehnung an die Qualitative Inhaltsanalyse erfolgte.
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Erziehung und Beziehung im Fokus der Schulberatung
Die Idee, Erziehung aus Sicht der Schulberatung in den Fokus einer Sonderausgabe zu rücken, entstand im persönlichen Austausch auf den jährlich stattfindenden Dienstbesprechungen für Beratungslehrkräfte und Schulpsychologen. Der Band richtet sich an Schulleitungen, Beratungslehrkräfte und Schulpsychologen aller Schularten und zeigt auf, welchen Beitrag Schulberatung leisten kann, damit Erziehung in Schule und Familie gelingt. Basierend auf einem Erziehungsverständnis, das eine gelingende Beziehungsgestaltung in den Mittelpunkt stellt, werden pädagogisch-psychologische Handlungsmöglichkeiten zu unterschiedlichen beratungsrelevanten Themenfeldern vorgestellt. Der Schwerpunkt liegt auf Konzepten für die Praxis, die sich in der Arbeit mit Erziehungsberechtigten, Lehrkräften, Kindern und Jugendlichen bewährt haben. Die angeführten Interventionsansätze stammen größtenteils aus erster Hand und bieten ein breites Spektrum von Einzelmaßnahmen bis hin zu umfassenden Programmen.
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transfer Forschung ↔ Schule Heft 3
Thematisch widmet sich der Band einem schulischen Imperativ, der in dem Begriff „digitale Pädagogik“ ausgedrückt wird.Beiträge:– Informationskultur 4.0: Bloß nicht den Überblick verlieren! Digitalisierung und ganzheitliche Medienbildung in der Schule– Innovatives Lernen mit und über Internetforen am Beispiel des naturwissenschaftlichen Unterrichts– Verknüpfung virtueller und realer Lernwelten in der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern– Nachhaltige Begeisterung für Naturwissenschaft und Technik durch digitalen, applikations- und modellbasierten Unterricht– Vom Papier zum TabletIm Dialog– Digitale Pädagogik – Zwischen Realität und VisionSabrina Gerth, Günter Nimmerfall und Gregor Örley im Gespräch.
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Ist doch logisch! - Argumentieren üben
Wer philosophiert, der argumentiert. Dies setzt jedoch ein Verständnis von Argumentationsformen und -strategien, dem logischen Aufbau eines Arguments und möglichen Fehlern beim Argumentieren voraus. Ziel der vorliegenden Unterrichtseinheit ist es, die Argumentations- und -kritikfähigkeit der Lernenden zu schulen. Die Schülerinnen und Schüler üben sich darin, ihren eigenen (ethischen) Standpunkt klar und stringent darzulegen und ihn nachvollziehbar und strukturiert gegenüber anderen zu begründen. Zugleich schulen sie ihre Fähigkeit, zuzuhören und die Argumentation anderer nachzuvollziehen. Diese Unterrichtseinheit führt ein in unterschiedliche Argumentationsmuster, beginnend mit den klassischen Syllogismen des Aristoteles, über das Toulmin-Schema, bis hin zum Stufenmodell sittlicher Urteilsfindung von Heinz Eduard Tödt.
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Kinder- und Jugendliteratur
In allen Schulformen und -stufen ist der Umgang mit Kinder- und Jugendliteratur im (Deutsch-) Unterricht verbreitete Praxis. Dieses utb gewährt Einblicke in grundlegende historische und systematische Aspekte des Gegenstandes, die für diese Praxis besonders relevant sind. Nach einem Blick auf die historischen Anfänge treten die heute aktuellen Genres, Formen und Themen in den Vordergrund. Leserbezogene und didaktische Fragen der Kinder- und Jugendliteratur finden in allen Teilen des Buches besondere Berücksichtigung. Für die 3. Auflage wurde das Buch vollständig aktualisiert und um ein Kapitel zu den Medien der Kinder- und Jugendliteratur ergänzt.
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Grundschulpädagogik
Die Leser erhalten Einblick in wichtige Themenfelder der Grundschulpädagogik. Mit Vertiefungsfragen und Hinweisen auf Grundlagentexte wird der Einstieg in bildungswissenschaftliche Themenstellungen wie Grundschuldidaktik, Inklusion, Heterogenität, Übergänge der Grundschule oder Ganztagsschulentwicklung ermöglicht. basics: Lehrbücher mit einem klaren Konzept: Merksätze, Definitionen und Boxen erleichtern das Lernen; Prüfungsfragen fordern das Verständnis; ideal für die Prüfungsvorbereitung im Haupt- und Nebenfach.
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Bildungswissenschaften für Lehramtsstudierende
Eine Orientierung für die Bildungswissenschaften. Das Lehrbuch stellt die Bildungswissenschaften mit ihren Teildisziplinen vor und schließt so eine Lücke im Lehrbuchangebot. Es richtet sich speziell an Lehramtsstudierende sowie Studierende pädagogischer Fachrichtungen und bietet einen fundierten Einblick in die Geschichte, Theorien und Ergebnisse der Teildisziplinen. Um den Studierenden eine solche Orientierung zu bieten, ist das Lehrbuch nach bildungswissenschaftlichen Teildisziplinen gegliedert. Die Beiträge wurden von einschlägigen Fachvertretern verfasst und bilden den derzeitigen Forschungsstand ab.
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Kevin allein im Wald oder Chaos im Märchenwald - ein Theaterprojekt für die Grundschule
Gute und böse Feen, verzauberte Frösche, mutige Prinzen - sie alle leben im Märchenwald. Aber eines Tages bricht dort Chaos aus - Warum das so ist und was dann passiert, das erzählt "Kevin allein im Wald". Diese lustige Geschichte können Sie und Ihre Schüler nicht nur lesen, sondern auf die Bühne bringen. Dieser Beitrag bietet alles, was Sie für solch ein Theaterprojekt brauchen.
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Classroom Management - ganz praktisch!
Mona ist bereits fertig und läuft durch die Klasse. Jonas hat eine Frage und meldet sich lautstark. Emma war in der letzten Woche krank und hat deshalb ihre Aufgaben nicht gemacht. Kennen Sie diese oder ähnliche Situationen aus Ihrer eigenen Klasse? Der Titel „Classroom Management – ganz praktisch!“ bietet Ihnen sofort einsetzbare Materialien, mit denen Sie Ordnung in Ihre Klasse bringen und damit ganz nebenbei für ein besseres Klassenklima und eine konzentrierte Arbeitsatmosphäre sorgen. Diese praktische Unterrichtshilfe bietet Ihnen nützliche Methoden zu den drei Themenbereichen Weniger reden ist mehr, Verbesserung des sozialen Klimas und Klassenraumorganisation. Einfache Erklärungen und Anwendungsbeispiele ermöglichen Ihnen die richtigen Methoden für Ihre Klasse herauszusuchen und sie ruck zuck in die Tat umzusetzen. Zur sofortigen Nutzung finden Sie die Poster und Kopiervorlagen zu den Classroom Management Methoden in schwarz-weiß im Titel selbst und farbig im Zusatzmaterial. So werden Sie zum kompetenten Classroom Manager!
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Vertieftes Lernen
Wie können Kinder und Jugendliche erfolgreich in der Schule lernen? Das Heft geht den Tiefenstrukturen von Lernen nach, um Kriterien für erfolgreiches Lernen zu erschließen. Dabei wird der Tiefenbegriff von verschiedenen Seiten betrachtet. Es geht – lernseits – um Wirksamkeit, um Nachhaltigkeit, um Selbstbestimmung und um Haltungen zum Lernen. Es geht aber auch darum, welche sozialen, räumlichen und ausstattungsmäßigen Voraussetzungen die Schule für vertieftes Lernen bereitstellen sollte. Aus dem Inhalt: Eigensinniges Lernen in der Schule unterstützen; Beobachtungen zu flachem und tiefem Lernen; Binnendifferenzierte Klassenarbeiten; Mathematik individuell und miteinander lernen; Selbstlernzeiten und Lernlabors in einer Grundschule; Werkstatt: Lernkraft freisetzen.
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Achtsamkeit im Klassenzimmer (7Mind)
Handreichung für Lehrkräfte zum Thema Achtsamkeit. Mit Hintergründen und Praxistipps für den Unterricht.
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Sprechen und Hören ist Befruchten und Empfangen - Kommunikation richtig verstehen
Immer und überall kommunizieren wir. Dabei ist Kommunikation weit mehr als das Gesagte: Die Art, wie etwas gesagt wird, spielt genauso eine Rolle wie Körpersprache oder Mimik der sprechenden Person. "Man kann nicht nicht kommunizieren", drückte es Paul Watzlawick aus. Streit oder Missverständnisse entstehen oft durch schlechte Kommunikation oder falsche Vorwegnahmen und Interpretationen. In dieser Einheit lernen die Schüler unterschiedliche Arten der Kommunikation kennen und reflektieren ihre eigene Art zu kommunizieren. Durch die Verbindung theoretischer und praktisch-spielerischer Zugänge werden sie sensibilisiert für Kommunikationsprobleme oder Missverständnisse in ihrem Umfeld. Darüber hinaus erarbeiten sie Strategien, wie sie ihre eigene Kommunikation verbessern können.
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