Unterrichtsmaterialien Philosophie Ganze Werke · Seite 2/34
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Philosophie
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Wirtschaftsethik – Gesprächskarten
Die Fragen regen dazu an, wirtschaftliches Handeln aus ethischer Perspektive zu reflektieren und unterschiedliche Interessen und Verantwortlichkeiten gegeneinander abzuwägen. Thematisiert werden unter anderem Konsum und Verantwortung, Gewinnstreben, soziale Gerechtigkeit, Arbeitsbedingungen, Nachhaltigkeit, Unternehmensverantwortung, Werbung, globale Lieferketten sowie das Verhältnis von Markt, Moral und Gemeinwohl.
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Medizinethik – Geprächskarten
Die Fragen regen dazu an, zentrale medizinethische Konflikte zu reflektieren und eigene Positionen begründet zu entwickeln. Thematisiert werden unter anderem der Umgang mit Krankheit und Gesundheit, Selbstbestimmung und Fürsorge, Sterbehilfe, Organspende, Schwangerschaftsabbruch, Reproduktionsmedizin, Gentechnik sowie Fragen nach Menschenwürde, Verantwortung und den Grenzen medizinischen Handelns.
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Aristoteles – distributive oder kommutative Gerechtigkeit – Entscheide dich – Spiel
Dieses Material vermittelt die zentralen Formen der Gerechtigkeit bei Aristoteles anhand eines anspruchsvollen Wissenstextes und aufeinander aufbauender Aufgaben. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten selbstständig die grundlegende Systematik der aristotelischen Gerechtigkeitslehre und unterscheiden zwischen allgemeiner und partikularer Gerechtigkeit sowie distributiver, kommutativer und korrektiver Gerechtigkeit.
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Gesamtwerk
Aristoteles – distributive oder kommutative Gerechtigkeit – Entscheide dich – Spiel
Dieses Material ermöglicht eine handlungsorientierte und spielerische Auseinandersetzung mit den Gerechtigkeitsformen bei Aristoteles. Die Schülerinnen und Schüler ordnen verschiedene Aussagen und lebensnahe Fallbeispiele der distributiven Gerechtigkeit, der Tauschgerechtigkeit oder der korrektiven Gerechtigkeit zu und begründen ihre Entscheidungen.
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Aristoteles – distributive und kommutative Gerechtigkeit – Richtig ode Falsch
Dieses Material ermöglicht eine kompakte und abwechslungsreiche Wiederholung der distributiven und kommutativen Gerechtigkeit bei Aristoteles. Anhand von zwölf Aussagen überprüfen die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen und entscheiden jeweils, ob eine Aussage richtig oder falsch ist.
Verwandte Themen
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Recht und Gerechtigkeit – Verteilungsgerechtigkeit – Übersicht – Egalitarismus + Liberaler Egalitarismus + Libertarismus
Diese Übersicht stellt drei zentrale Positionen der Verteilungsgerechtigkeit systematisch gegenüber: Egalitarismus, liberaler Egalitarismus nach John Rawls und Libertarismus nach Robert Nozick.
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Rawls – Eine Theorie der Gerechtigkeit – Sag es nicht
Dieses Material ermöglicht eine spielerische Wiederholung und Festigung zentraler Begriffe aus John Rawls’ Theorie der Gerechtigkeit. Im Sag-es-nicht-Spiel erklärt der Schüler bzw. die Schülerin einen Fachbegriff, ohne die fünf vorgegebenen verbotenen Wörter zu verwenden. Die übrigen Gruppenmitglieder versuchen, den gesuchten Begriff zu erraten.
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Aristoteles – distributive, kommutative oder korrektive Gerechtigkeit – Rätsel
Dieses Material ermöglicht eine kompakte Wiederholung der Gerechtigkeitslehre von Aristoteles. Anhand von 15 Aussagen und Fallbeispielen ordnen die Schülerinnen und Schüler die Situationen der distributiven, kommutativen oder korrektiven Gerechtigkeit zu.
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Rawls – Eine Theorie der Gerechtigkeit – Thesenkarten
Die vier Thesenkarten zu John Rawls„ Theorie der Gerechtigkeit ermöglichen eine aktivierende Auseinandersetzung mit zentralen Fragen nach Freiheit, Gleichheit, Leistung und sozialer Ungleichheit. Die Schülerinnen und Schüler positionieren sich zu kontroversen Aussagen, begründen ihre Einschätzungen und setzen diese anschließend mit Rawls“ Gerechtigkeitstheorie in Beziehung.
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Recht und Gerechtigkeit – Verteilungsgerechtigkeit – Egalitarismus + Liberaler Egalitarismus + Libertarismus – Rätsel
Dieses Material ermöglicht eine spielerische Auseinandersetzung mit drei zentralen Positionen der Verteilungsgerechtigkeit. Anhand von 16 Aussagen unterscheidet der Schüler bzw. die Schülerin zwischen Egalitarismus, liberalem Egalitarismus nach John Rawls und Libertarismus und ordnet die Aussagen der jeweils passenden Gerechtigkeitstheorie zu.
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Start ins Schuljahr – Ich hab noch nie
Dieses Material bietet einen interaktiven und unkomplizierten Einstieg in den Ethikunterricht. Die Schülerinnen und Schüler reflektieren spielerisch ihre bisherigen Erfahrungen mit dem Fach Ethik und kommen miteinander über philosophische Fragen, Diskussionen und persönliche Interessen ins Gespräch.
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Arbeitsethik – Leistungsprinzip und Leistungsgesellschaft – Leg an! – Spiel
Dieses Material vermittelt zentrale Begriffe und Konzepte rund um das Leistungsprinzip und die Leistungsgesellschaftauf spielerische Weise. Im Domino-Spiel ordnen die Schülerinnen und Schüler 24 Fachbegriffe den passenden Erklärungen zu und setzen sich dabei mit der Bedeutung von Leistung für Individuum und Gesellschaft auseinander.
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Recht und Gerechtigkeit – Gerechtigkeitsformeln – Maßstäbe der Gerechtigkeit – Rätsel
Dieses Zuordnungsrätsel bietet einen motivierenden Einstieg in das Thema „Gerechtigkeitsformeln – Maßstäbe der Gerechtigkeit“. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich darin mit verschiedenen Verteilungsmaßstäben auseinander und ordnen diese den passenden Erklärungen sowie Beispielen aus dem Alltag zu.
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Rawls – Eine Theorie der Gerechtigkeit – Ich habe noch nie – Spiel
Du suchst einen aktivierenden Einstieg zur Gerechtigkeitstheorie von John Rawls? Mit dem Spiel „Ich hab noch nie!“ setzen sich die Schülerinnen und Schüler spielerisch mit zentralen Gedanken seiner Theorie auseinander und übertragen diese auf lebensnahe gesellschaftliche Fragestellungen.
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John Rawls – Steckbrief
Dieser Steckbrief vermittelt die wichtigsten biografischen Stationen sowie die zentralen Ideen der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit seinem Leben, seinen Hauptwerken, den Grundgedanken seiner Philosophie sowie seinem Einfluss auf die moderne politische Philosophie auseinander.
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Rawls – Spiel zu Schleier des Nichtwissens
Dieses Spiel ermöglicht einen motivierenden und handlungsorientierten Zugang zu John Rawls' Theorie der Gerechtigkeit. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln hinter dem „Schleier des Nichtwissens“ gemeinsam Regeln für eine gerechte Gesellschaft und setzen sich dabei mit grundlegenden Fragen politischer und sozialer Gerechtigkeit auseinander. Durch den Perspektivwechsel nach dem Ziehen der Rollenkarten wird erfahrbar, wie unterschiedliche gesellschaftliche Positionen die Bewertung von Gerechtigkeit beeinflussen. Abschließend vergleichen die Lernenden ihre Entscheidungen mit den Gerechtigkeitstheorien des Egalitarismus, des liberalen Egalitarismus (Rawls) und des Libertarismus.
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Rawls – Eine Theorie der Gerechtigkeit – Begriffe – Leg an – Spiel
Dieses Material vermittelt zentrale Begriffe und Konzepte der Gerechtigkeitstheorie von John Rawls auf spielerische Weise. Im Spiel ordnen die Schülerinnen und Schüler 24 Fachbegriffe den passenden Erklärungen zu und wiederholen dabei wichtige Inhalte der politischen Philosophie.
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Recht und Gerechtigkeit – Gerecht oder nicht? – Entscheide dich – Spiel
Dieses Material bietet einen motivierenden Einstieg in die Unterrichtseinheit „Recht und Gerechtigkeit“. Anhand lebensnaher und kontroverser Fallszenarien setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit der Frage auseinander, was eine Entscheidung gerecht oder ungerecht macht. Dabei werden unterschiedliche Sichtweisen sichtbar und erste Kriterien für die Beurteilung von Gerechtigkeit entwickelt.
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Gesprächskreis – Was ist Ethik? (Unterstufe)
Gesprächskreis als aktivierender Einstieg in das Fach Ethik: Das Material fördert freies Sprechen, Zuhören und persönliche Meinungsbildung. Durch die offene Frageform entstehen Gesprächsanlässe, die die Lebenswelt der Lernenden einbeziehen und einen ersten Zugang zum Thema ermöglichen; einsetzbar auch zur Wiederholung oder als Übung. Ablauf: Ein Stift wird in die Kreismitte gelegt und gedreht; die Zahl, auf die er zeigt, bestimmt die vorzulesende und zu beantwortende Frage, danach ist die nächste Person an der Reihe. Es gibt keine richtigen oder falschen Antworten. Enthält 16 Fragekarten rund um das Fach Ethik (etwa: Was fällt dir als Erstes zum Wort Ethik ein? Darf man im Ethikunterricht unterschiedlicher Meinung sein? Was unterscheidet Ethik von Mathe oder Deutsch? Warum gibt es das Fach Ethik überhaupt?), einen Gedankenkreis mit den Zahlen 1 bis 16 sowie Nummernkarten und Hinweise zu Vorbereitung, Druck und Durchführung.
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Anthropologie – Homo-Epitheta – Leg an
Mit diesem kooperativen Lernspiel wiederholen die Schüler*innen zentrale Menschenbilder der philosophischen Anthropologie auf spielerische Weise. Durch das Zuordnen von Homo-Epitheta und passenden Erklärungen setzen sie sich aktiv mit unterschiedlichen Wesensbestimmungen des Menschen auseinander und festigen wichtige Fachbegriffe. Das Material eignet sich ideal als Einstieg oder Wiederholung.
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KI und der neue Faschismus – Abschluss – Rollenspiel – Konferenz
Mit diesem Rollenspiel wenden die Schülerinnen und Schüler die zentralen Argumente aus Felix Mühlhoffs „Künstliche Intelligenz und neuer Faschismus“ auf eine realitätsnahe politische Entscheidungssituation an. In einer parlamentarischen Ethikkommission übernehmen sie unterschiedliche Rollen: vom Bundesinnenministerium über den Deutschen Ethikrat bis hin zu Tech-Unternehmen, Datenschutz und Antidiskriminierungsstelle, und beraten über den zukünftigen Einsatz von KI in staatlichen Institutionen.
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KI und der neue Faschismus – Leselogbuch
Mit diesem Material analysieren Deine Schülerinnen und Schüler Mühlhoffs Schlussappell, setzen sich mit seinen zentralen Forderungen auseinander und entwickeln ein begründetes eigenes Urteil.
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Sich selbst beherrschen
In den Verfilmungen der "Tribute von Panem" wird Kritik geübt an der Verschwendungssucht und Dekadenz der Gesellschaft von "Panem". Dasselbe Motiv, die Frage nach dem Umgang mit Lebensmitteln, dient auch den beiden zentralen Strömungen innerhalb der antiken Philosophie, der Stoa und dem Epikureismus, als Aufhänger für die Frage nach dem rechten Maß. Im Rahmen dieser Einheit setzen sich die Jugendlichen mit dem Phänomen des Containerns auseinander und erörtern Kriterien für ein maßvolles Leben.
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Organ- und Gewebespende
Organspende ist ein Thema, das uns alle betrifft und jungen Menschen im Alltag z. B. in den Medien, auf Plakaten oder im persönlichen Umfeld begegnet. Diese Unterrichtsreihe regt dazu an, sich aus unterschiedlichen Perspektiven mit dem Thema auseinanderzusetzen. Die Lernenden erweitern ihr Wissen, erschließen zentrale Zusammenhänge und begegnen realen Lebensgeschichten. In Diskussionen und einer Talkshow vertreten sie eigene Standpunkte und setzen sich kritisch mit Argumenten auseinander. So entwickeln sie eine reflektierte Haltung zur Organ- und Gewebespende und treffen eine informierte, selbstbestimmte Entscheidung.
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Demokratie stärken im digitalen Zeitalter
Das Ziel kommende Generationen zu mündigen Bürgern zu erziehen, ist zentral in den Schulgesetzen aller Länder verankert. Die Vermittlung demokratischer Kompetenzen ist Aufgabe aller Fächer, auch und gerade des Ethikunterrichts. Diese Einheit nimmt individuelle Voraussetzungen in den Blick, die gegeben sein müssen, damit ein demokratisches Miteinander gelingt. Sie fragt nach übergreifenden organisatorisch-strukturellen Voraussetzungen für das Gelingen des demokratischen Miteinanders im digitalen Zeitalter und erörtert, wo der Einsatz künstlicher Intelligenz der Demokratie und der Zivilgesellschaft förderlich ist und wo er sie gefährdet.
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